品味文本语言,体悟革命精神——《七律·长征》教学谈

《七律·长征》是六年级上册第二单元课文。教学这首诗,要注重对语言的品味:抓住“万水千山”“只等闲”“喜”三个关键字词展开教学,引导学生体悟大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。在体悟革命精神后,还要引导学生品析表达手法,理解作者是如何表达出这种革命精神的。

开展多元活动,提升语文素养——以《七律·长征》阅读教学为例

采用多元化的方法,多方面培养学生的素养,是提升阅读教学效率的有效途径之一。本文以《七律·长征》阅读教学为例,阐述教师应怎样组织阅读教学,在阅读实践活动中促进学生语文素养的提升。一、激趣促学,发挥情趣智力之效。

传世名篇扬中外,堪称极品耀古今——论《七律·长征》是毛泽东诗中极品及其成因

毛泽东的《七律.长征》是其诗中极品及成因,主要表现在如下几个方面:《长征》诗题惊中外,天地大笔颂长征;擅长驾驭大选题,长征精神笔端凝;《长征》诗催人奋进,“长征接力有来人”,毛泽东用诗的艺术再现了长征壮举,让长征的丰碑永载史册。《长征》诗从“宏观”“微观”总体上去体味,具体到诗艺、书法、社会效应等方面去分析,其为极品实乃当之无愧。《长征》诗与山河同在,与日月齐辉!

斯诺对《七律·长征》早期传播的贡献考述

1936年夏,埃德加·斯诺前往陕甘苏区进行采访,多次跟毛泽东进行交流,并获赠其手书的《七律·长征》。返回北平后,他不仅在燕京大学进步学生当中展示毛泽东的《七律·长征》手迹,推动该诗在中国国内的传播,还在所著《西行漫记》中收录《七律·长征》的第一个英文意译版本,首次将毛泽东诗词传入英语世界。受其影响,艾格尼丝·史沫特莱亦注意到毛泽东的诗才与诗作。

论《七律·长征》的阅读视野

《七律·长征》是中国诗词宝库中的璀璨明珠,阅读《长征》,领略其意蕴、壮美,需要有磅礴的视野,以彰显文化力、思想力对阅读力的路径作用。循着宽广的文学视野,可以阐释该诗的体裁、诗眼、所包含的成语与文字雕琢之美。循着深邃的历史视野,可以发掘“红军”的出典、“三军”的实指和长征的无奈、雄壮与启迪意义。循着辽阔的地理视野,可以揭示从华南到西北的因由、“万水千山”的喻义以及二万五千里长途跋涉的真实。

中英韵律诗文体特征研究的互文性视域--以《七律·长征》与A Red,Red Rose为例

以互文性理论为基础,对《七律·长征》与A Red,Red Rose诗歌的文体特征进行剖析,探讨互文性视角下中英韵律诗文体特征的异同,进而为互文性理论与文体学相结合提供学理参考。

小析彦克的《七律·长征》

主要介绍《七律·长征》的创作过程,分析其音乐特点。

运用探究性方法教学《七律·长征》

<全日制义务教育课程标准(实验稿)>在课程的基本理念中明确指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究式的学习方式."

革命诗歌的中国手语视觉转译研究——以毛泽东《七律·长征》为例

听障人士群体是社会主义社会平等大家庭中的一员,有参与、共享以革命诗歌为代表的红色文化成果的权利和内在诉求。理解和表达是革命诗歌手语转译的两个重要阶段。其中,理解是基础,表达是关键。理解包括对诗句词义的理解、全诗内在逻辑的理解、对革命诗歌所涉背景知识的把握以及对诗歌作者的了解;表达则包括运用“直译+意译”组合解释概念、用意译法补充说明诗中意象、调整语序以符合手语表达习惯、适当增删成分以使手语句式通顺流畅、以诗译诗等多种手段。

当童真邂逅“长征”——《七律·长征》教学实录

《七律·长征》的教学,基于童真语文教学主张,分为四个教学板块:倾听导入,唤醒记忆;初读全诗,整体感知;精读诗歌,感悟精神;拓展延伸,升华主题。由此,突破“抓关键词,体会其中饱含的深情”的教学重点与“理解极度夸张手法的运用”的教学难点。

拓展阅读,开阔视野——以《七律·长征》教学为例

《七律·长征》(以下简称《长征》)是我国诗词之林中的经典作品。阅读该诗,可以领略到深远的意境和宽广的视野。随着思维视野的拓展,可以从此诗中得到探究能力的提升;随着文学视野的拓展,可以领略到此诗的独特美感;随着历史视野的拓展,还能发掘出“红军”的典故、长征的无奈和启示性意义。

七律税官不怕征税难──借《七律·长征》诗韵脚，合诗一首，与大家共勉

七律税官不怕征税难──借《七律·长征》诗韵脚，合诗一首，与大家共勉周乃方，于洪税官不怕征税难，困难重重只等闲。小税如水腾细浪，大税似山走泥丸。税企融融三冬暖，偷漏抗税六月寒。心潮浪卷千堆雪，完成任务尽开颜。七律税官不怕征税难──借《七律·长征》诗韵脚...

斯诺与毛泽东《七律·长征》的发表

《七律·长征》,是毛泽东最早流传国内外的诗词。1935年10月,刚刚到达陕北的毛泽东,把一个被世界称为“前所未闻的故事”浓缩写成了“红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”今天品味其诗情画意,更感红军长征胜利来之不易！ 六十年前的1936年春,美国记者埃德加·斯诺专程到上海向宋庆龄表达了访问陕北苏区的愿望。宋庆龄通过中共地下组织特地为斯诺写了一封用隐显墨水写成的致中华苏维埃主席毛泽东的介绍信,协助他秘密通过国统区,经西安到达陕北。7月10日。

创设情境激活情感——以《七律·长征》教学为例

统编版语文六年级的《七律·长征》是毛泽东在长征胜利前夕写的一首旧体诗。笔者以这首诗的教学为例,谈谈如何创设情境激发学生情感,达到落实立德树人根本任务目标。情境化赏析,理解诗歌内涵。导入环节,笔者让学生说说自己步行最远的距离和当时的感受。一名学生说自己最远走了5公里.

难忘的旋律之《七律·长征》:长征历史与精神的经典咏唱

在红军留下的诸多篇章中,哪一篇最能概括红军在震惊中外的两万五干里转战征途上的艰辛困苦,最能展现红军在空前绝后的两万五千里征途中的英雄气概,最能表达红军欲冲破敌人的围追堵截而翻雪山过草地的大无畏之豪迈呢?它就是毛泽东在1935年秋天挥笔写就的宏伟诗篇《七律·长征》。这首人们传颂了千百回而气吞山河、荡气回肠的《七律·长征》,高度概括了红军两万五千里征途上遇到的挑战和艰辛,表达了红军队伍不畏艰难险阻勇往直前的英雄气概、最后获得胜利的豪迈心情。1964年,大型音乐舞蹈史诗《东方红》中的第三场,根据毛泽东诗篇《七律·长征》而由军旅作曲家彦克与吕远创作出了小型混声合唱作品。

文7-8《七律·长征》

1952年元旦,东北大学的罗元贞教授在给毛主席的贺年信中谈了他学习主席创作的诗词,并建议主席把《七律·长征》诗中第五句“金沙浪拍云崖暖”改为“金沙水拍云崖暖”。1月5日,他收到毛主席给他的亲笔回信,信中说:“一月一日来信收到,感谢你的好意。此复教祺。”1958年,毛主席对自己所作的这首诗写了一段批注:“改‘浪拍’为‘水拍’。

《七律·长征》诗歌朗读技巧

本文基于课文《七律·长征》的教学,论述了诗歌朗读时要注意把握音节、理解词语、体会情感。

谈群文阅读的教学策略——以《七律·长征》为例

群文阅读教学作为近几年新起的阅读教学方法,备受教师和学生的喜爱,为小学语文阅读教学提供了新的教学方法。基于此,文章以《七律·长征》为例,从群文阅读素材的选择、学习卡的应用以及对比阅读三方面对群文阅读的教学策略进行深入的探析。

小学语文教学中的长征精神教育——以《七律·长征》为例

本文以部编版语文六年级上册《七律·长征》一课的教学为例,论述在小学语文教学中开展长征精神教育的方法:让学生重温革命岁月,从文学的角度感悟红军长征的伟大精神,升华长征精神内涵,以此彰显语文教育的独特魅力。