郁嶷《中国法制史》与中国法律史教科书的书写

郁嶷《中国法制史》采用广义法制观,将法制视为历代典章制度,而其缺失清代法制,是由它的时代性和历史局限性造成的。郁嶷《中国法制史》是一部未完成的法制史教科书,所以法史学界对其评议不一。郁嶷的《中国法制史》是“以古说古”,而当下的中国法制史和中国法律史则是“以今释古”。所以当下的《中国法律史》应该解决法治与法律之别和法律史教科书法学化的难题,而从《中国法制史》到《中国法律史》的迭代升级,也考验着法律史学界对传统法律资源进行创造性转化和创新性发展的能力。

网络课程的设计原则——对《中国法制史》网络课程设计的思考

本文认为,网络课程是基于互联网,按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,并有机地通过多种媒体和信息技术表现的课程的基本教学内容和教学全过程的教学活动。在教学设计时应体现教学规律与学生自主学习相结合的原则;多种媒体、手段一体化设计的原则;突出课程特点,充分利用信息技术的原则;开放性、交互性原则;充分利用资源的原则;为学习者自主学习提供支持服务的原则;技术设计为教学设计服务的原则。

《中国法制史》教学困境解读及解决对策

目前,高校法学专业本科生普遍存在着对《中国法制史》课程的学习兴趣不高,重视程度不够的现象,在深入分析此问题存在原因的基础上,提出了相应的解决对策。

基于案例讨论的教学模式标准化研究——以《中国法制史》为例

作为一门高度实践性的学科,法学专业教师制定相应的教学模式或标准,提高法学课程实践性教学质量是巩固该学科特征的必要途径。在法学若干门主干课中,《中国法制史》相对而言比较缺乏实践性,是一门比较单纯的且具有史学特征的理论课。

“意料之外,情理之中”——评邓建鹏著《中国法制史》

谁规定武侠小说一定要怎么写,才能算正宗?”古龙武侠小说、中国法制史教材,是一种怎样的情结让一位法制史教材撰写者耳际一直萦绕小说家谈小说的话语?“谨以本书献给郑渊洁,他的童话为我的童年带来难得的精神愉悦。”郑渊洁童话故事、中国法制史教材,又是一种怎样的情结让这位法制史教材撰写者将本书献给一位儿童文学作家?

论案例教学法在《中国法制史》课程中的应用

案例教学法是我国现代法学教育中一种较为先进的教学方法,《中国法制史》作为高等教育法学专业的14门核心课程之一,应将案例教学法融入到教学过程中。《中国法制史》课程的内容多、时间跨度大,教师在应用案例教学法的过程中,应在案例的来源、选择、时间安排、具体过程安排四个方面进行创新,以适应素质教育的需求。

评寺田浩明《中国法制史》

寺田浩明教授的新著《中国法制史》(东京大学出版会,2018;以下直接引用页码处均出自该著)虽题为“法制史”,开篇却未谈任何律例或礼制。“绪论”从清代中国人均五口的家庭规模、土地细碎化及发达的市场流通谈起。第一章题做“人与家”,讨论家的范畴及家族成员的财产关系。倘若从律例的文本结构出发,不会形成这样的论述框架,因而也多少不同于中文读者印象中的法制史体系。

近代法视野下的清朝法律秩序研究:寺田浩明《中国法制史》

20世纪80年代初,一位30岁左右的日本青年法制史研究者,以清代的崇明县为中心,探讨了中国的“一田两主”与租佃制度。当时,对于如何利用近代法理论恰当地解释传统中国的土地所有与土地租佃关系,有很多问题一直困扰着这位年轻人。当时他的一位历史学出身的朋友告诉他,上海某图书馆还藏有一部《崇明县志》,建议他去查一下。

评寺田浩明《中国法制史》——从内亚视角谈法律多元主义与跨文明比较法制史的展望

在今日的中国法制史学界中,原京都大学法学部教授寺田浩明可说是一位几乎无人不晓的代表人物。他关于中国法制史的著作,不仅史料功底扎实,且深有洞见。

《中国法制史》复习指要

《中国法制史》课程是法律学科类法学专业(专科)的选修课。教材使用蒲坚主编、光明日报社出版的《中国法制史》;参考教材是蒲坚主编、中央广播电视大学出版社出版的《中国法制史学习指导书》

《中国法制史》复习指要

《中国法制史》课程是法律学科类法学专业(专科)的选修课。教材使用蒲坚主编、光明日报社出版的《中国法制史》;参考教材是蒲坚主编、中央广播电视大学出版社出版的《中国法制史学习指导书》和《中国法制史参考资料》。学生可同时参考使用中央广播电视大学制作的《中国法制史》音像教材。《中国法制史》课程主要考核学生对中国法律制度历史的了解与掌握。

寺田浩明著《中国法制史》

该著作(寺田浩明著《中国法制史》,下文同。译者注)是"为了在法学院进行‘中国法制史’或‘东洋法制史’等教学科目的教科书"(第381页)。在解析"清代法秩序的实际情形"(第3页)的同时,意图针对明治以来继受的西方法构筑另外一个"法律模型"(第4页),是集作者学术的体系性著作(不过,作者本人对此的定位是"初步的工作",第6页)。后记写于2017年11月,后扉出版信息中标示的日期是2018年1月30日,作者从京都大学退休为同年的3月。临近退休之际,将自己的学问体系示之以人,并著写教科书,这或许是帝国大学以前就有的传统。

《中国法制史》学习指导

中国法制史这门课程是以中国历史上的法律制度为研究对象的。它研究中国法律制度的起源，各种类型的法律制度的性质、特点、作用、发展演变的过程和规律性。目的是培养学生建立正确的历史观、法律观，并为他们学习法学理论和部门法提供有关的历史知识，从而加深他们对于我国现行法律的认识。但是有相当一部分学生并不能充分了解这一点，对学习法制史丧失兴趣，认为学习法制史没有用，而且认为学习难度较大，因此一提到这门课就畏惧。我认为，只要有正确的历史观，加上正确的学习方法，学好法制史并不难。

《中国法制史》的编撰体例研究

《中国法制史》教材沿用“断代史”编撰体例,以政权或朝代更替布局谋篇.而朝代更替与法律的内在发展秩序并不一致,它割断了法律制度发展内在的连续性和统一性,并导致学术研究中内在视角与整体性的缺失,导致教学实践中学生“只见树木不见森林”.学者们意识到断代史编撰体例的缺陷,做出了体例重构的设想与尝试.

浅析《中国法制史》课程立体教学

《中国法制史》是法学专业14门主干核心课程之一,相比于其他核心课程,教学现状不容乐观。教师一般仅就书本满堂灌,加之教材内容的繁杂,使得学生们对此门课程的学习兴趣不高。针对这种现状,应尝试从教学方法入手,改革传统教学方式,形成立体化教学模式,从根本上改变《中国法制史》课程面临的困境。

《中国法制史》指瑕

本文从材料的理解、概念、知识、印刷及值得商榷的问题等五个方面指出了《中国法制史》一书在实践中存在的一些问题,以期引起编者的注意,使此书更加完善,以飨读者。

让历史的光芒照进现实——读《中国法制史》

在现代法治理念越来越普及的今天，也许有人会有这样的疑惑：中国历史上各朝各代的法律制度、法律思想跟我们的现实生活有什么关联？中国当下的法律思想、法律制度已远胜于古代，我们学习、研究中国法制史的意义何在？

中国传统法的忆与思——评林咏荣《中国法制史》

林咏荣先生所著《中国法制史》采用了广义法制说。他认为,中国法制史不仅在于记述中国过去的法律及由法律所形成的制度,而且要通过考察其沿革,分析其得失及其因果关系,以古为镜,以古明今。《中国法制史》包含了三方面内容,即法制史的分期、传统法的效力渊源、传统法的组成部分等。林咏荣先生倡导研究法制史要注意三种方法,一要关注史实以及史论的正确性,二是研究中国法制史要强调整体性,三要注重探讨研究中国法制史的可能性功效。林咏荣先生的《中国法制史》是台湾法制史学者的重要论著,其结构、内容、立场及研究方法等方面都表现了我国台湾学者在中国法制史研究上的阶段性特征。

关于《中国法制史》近代部分的几个问题

近年来，《中国法制史》教科书，近代部分内容几乎都很薄弱。本文提出建议是：应以第二次鸦片战争后，作为中国传统法律向半殖民地半封建制度转型的起点。反封建法统和引进西方法文化，都应是中国法律近代化的主要内容。可选编一些具有近代法律意义的案例。并借助近代历史研究、近代法律思想史等研究成果，充实《中国法制史》近代部分的内容。