对初中《思想政治》的课程论思考——兼谈心理教育课程设计

根据原国家教委1997年4月印发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(以下简称《课程标准》)编写的《思想政治(试验本)》于1998年供全国初一年级学生使用以来,其“归纳与演绎”“分析与综合”相结合的叙述方式以及“求新、求实、求活”的结构探索,已?..

试析高中《思想政治》课程的知识特点与学习特点

高中《思想政治》课的内容涉及哲学、经济学、政治学、文化、伦理道德等人类社会的知识。人类的知识可以分为陈述性知识和程序性知识,陈述性知识的核心成分是概念和规则。高中思想政治课的知识主要是由人文学科的术语、概念、原理、规则等构筑的知识体系,具有浓厚的理论色彩,因此,它是以陈述性知识为主的课程。在教学中,政治教师必须意识到思想政治知识的这一重要特点,帮助学生采取有效的学习方法,提高思想政治课的教学效果。

谈谈如何使用新的《思想政治》教材

到目前为止，全国已有十多个省进入高中《思想政治》新教材课改实验区，今年又有几个省市将进行新教材实验。就《思想政治》教材实验来看，各地经过几年的探索，已经基本适应，课堂教学方式、学生的学习方式发生了可喜的变化，第一批进入实验区的四个省区已经顺利通过第一次高考的检验。但是，从我们了解的情况来看，也还存在一些困惑和问题。下面就其中的几个问题谈谈个人的看法，与广大思想政治教师共同探讨交流。

信息技术与高二《思想政治》教学整合(二) 《一切从实际出发》教学积件系统

信息技术与高二《思想政治》教学整合(一) 编者按:教育信息化、网络化的发展是当今教育发展的一大趋势,而信息技术与学科课程整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的一个热点问题。从本期起,我们将配合本学期政治课堂教学进度推出胡兴松老师主持的连载——《信息技术与高二(思想政治)教学整合——教学积件系统》,旨在促进信息技术与思想政治课教学的整合,为信息化、网络化条件下的思想政治课教学开辟一个新的途径,以促进思想政治课教学的现代化。

改革开放以来我国中学《思想政治》教科书中公民教育的分析

中国建设社会主义市场经济与民主政治,培养公民成为时代对教育的要求。通过分析中学《思想政治》教材,我们看到改革开放以来,我国对中学生进行公民教育主要经历了三个发展阶段。第一阶段(1979-1984年),突破"文革"思想的禁锢,重视社会公德教育和社会秩序的意义。第二阶段(1985-1994年),我国首次开设"公民"课,深入说明了马克思主义关于国家、民主制度、政党制度等思想。第三个阶段(1995年至今),从深化发展社会主义市场经济,到明确提出公民的权利和义务,较为全面地说明我国公民和国家的关系。现阶段公民教育在结合中学生的学校生活,引导学生参与学校管理上,以及倡导以契约为基础的人的自由和独立个体的成长等方面,还有需要进一步加强。

民族精神是中华民族生存发展的支柱——高中《思想政治》“民族精神”教学中渗透抗震救灾事例

（镜头一）5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏八级地震，它震惊了中国、震惊了世界，它牵动了每个中国人的心。上至总书记、国务院总理，下至普通百姓，无不时刻关注着地震灾区情况，心系灾区人民。在灾难面前中国人民紧紧地团结在一起，党和国家领导人、政府官员、解放军战士、商人、明星、普通百姓无不用自己的方式向灾区送去问候，贡献着自己的力量。面对灾难，我们团结统一!

浅谈高三《思想政治》教学

浅谈高三《思想政治》教学王俊辉教学方法的优劣直接影响思想政治课改革的成败．改革旧的教学方法，必须要结合教材内容和教育对象去进行。教材内容是基础；教育对象是关键；教学方法是手段。三者是一个有机的统一体。现结合教材和教育对象的新特点，谈谈在改革高中三年级...

如何使用新的《思想政治》教材

到目前为止，全国已有十多个省、区、市进入高中《思想政治》新教材课改实验区，今年又有几个省市将进行新教材实验。就《思想政治》教材实验来看，各地经过几年的探索，已经基本适应，课堂教学方式、学生的学习方式发生了可喜的变化。但是，从我们了解的情况来看，也还存在一些困惑和问题。下面就其中的几个问题谈谈个人的看法，与广大思想政治教师共同探讨交流。

高二《思想政治》(下)能力培养综合训练

一、单项选择题 1.人区别于动物的主要标志是( ) A.饮食、自卫、语言 B.饮食、自保、思维 C.饮食、劳动、思想 D.劳动、语言、思想 2.资产阶级衡量人生价值的唯一尺度是( ) A.金钱 B.利己 C.自我 D.

高中《思想政治》教材与社会主义荣辱观教育的几个契合点

高中政治学科教师要把对高中生进行社会主义荣辱观教育渗透到《思想政治》课教学的过程中，就必须在充分弄懂社会主义荣辱观内涵、外延的前提下，挖掘出二者之间的契合点，并使社会主义荣辱观教育与教材的相关内容达到有机的统一，才能取得较好的教育效果。

高二《思想政治》(下册)主要原理及其运用

一、现象与本质的辩证关系 现象是事物的表面特征和外部联系,它是片面的、多变的、能够为人的感觉器官直接感知;本质是事物相对稳定的内部联系,是事物的根本性质,只能由人的理性思维去把握。 现象与本质的辩证关系,表现为:(1)本质离不开现象,本质总要通过现象来表现自己。(2)现象离不开本质,现象都是本质的表现(即使是假象,也是事物本质的表现)。 明确现象与本质的辩证关系,在方法论上就要求“我们看事情必须要看它的实质,而把它的现象只看作入门的向导,一进了门就要抓住它的实质”,即透过现象认识本质。

高二《思想政治》第一课能力训练题

、单项选择题１．历史上进步思想家在世界本质问题上提出过许多合理的思想，比如，王充的“天地合气，万物自生”，布鲁诺的“宇宙是无限的，永恒存在的”等。这些思想之所以合理，是因为（）Ａ．关于世界本质的认识既是唯物的，又是辩证的Ｂ．它们是科学的世界观和方法论...