中医药典故融入医科高校《思想道德与法治》课的三重维度

将中医药典故融入医科高校《思想道德与法治》课的教育教学中,不仅有利于优秀传统文化传承,形成社会价值引领,同时对医科高校培养合格医药人才有重要意义。《思想道德与法治》课的教师可以按章节内容选取中医名家人生典故、选取体现中华民族优秀传统文化的中医药典故、选取展现医药人职业核心价值和职业道德规范的典故,与教材结合,融入课堂教学,同时可以在实践教学和第二课堂中融入中医药典故,帮助医学生结合自身专业特点更好领悟人生、坚定理想、传承经典、锤炼医德。

《思想道德与法治》新旧教材比较及教学案例探究

高校思政课对于塑造大学生正确的价值观念有着重要意义,教材作为教学开展的主要参考,其必然发挥着重要作用。2023版《思想道德与法治》更新了中国时政内容,相比2021版有更多的政策和历史指向。教师应正确解读教材内容,统筹把握好教材的变化差异,并从多个层面着手,整合教学内容,优化教学方法,进而着力培养大学生正确的价值观,提升大学生的思想道德素质和法治素养。本文基于新旧教材的对比差异,以第四章“明确价值要求 践行价值准则”为例展开教学探究。

项目化教学法在医学高专《思想道德与法治》课实践教学中的应用

近年来,高校对《思想道德与法治》课实践教学进行大量有益探索,取得不少开拓性成果,但仍面临一些问题。为缓解《思想道德与法治》课实践教学困境,尝试探索项目化教学法,从精心设计科学合理的项目内容、开展计划周详的项目实施、构建科学完善的考核评价体系等三方面入手,促进实践教学改革创新。为进一步保障项目化实践教学的有效实施,要注意突出教师的主导作用、设计更为精细的项目任务、挖掘更为丰富的实践教学资源,增强实践教学实效。

《思想道德与法治》大中小学一体化教学衔接策略研究

大中小学一体化教学是思政教学改革的必要举措,对提升高校《思想道德与法治》课程教学效率和质量意义重大。文章从高校《思想道德与法治》课程教学视角出发,在探究《思想道德与法治》大中小学一体化教学内容的衔接意义和原则基础上探索有效的策略,希望切实创新《思想道德与法治》课程教学策略,确保高校《思想道德与法治》课程教学的实效性,为学生学习及发展保驾护航。

《思想道德与法治》学科落实大学生发展核心素养的课例研究

随着我国的快速发展,社会对人才的需求也在不断变化,大学生作为人才市场的储备军,发展好核心素养能够更好地实现个人的全面成长,应对社会的变化。而在大学教育中,思想道德与法治学科作为学校发展核心素养的主干课程,通过教授道德理论和法律规范,帮助大学生落实发展核心素养迈出了重大一步,灵活应用多种教学方法引导学生强化法律意识,努力培养大学生成为具有全面素质和能力的新时代大学生,为社会的稳定发展做出积极的贡献。

航天精神融入《思想道德与法治》课程的三重维度

航天精神做为中国共产党人精神谱系的重要内容,是新时代伟大变革成功案例的典型代表,对高校《思想道德与法治》育人的方向、目标、方法具有重要价值。在教学内容方面,可以利用航天精神助力教学内容的讲述;在教学方法方面,可以结合诸多生动性教学方法提升教学感染力;在实践和网络阵地中,可以建构航天主题任务资源,深化课堂教学成效。

《思想道德与法治》课“以链促改”教学模式创新研究——以高职院校军士生培养为例

本文以提升《思想道德与法治》课教学质量为目标,结合高职学生特点,从学生思想困惑出发,以问题链为主线,探索教师主体转化为学生主体,单师教学转化为双师同堂教学,理论转化为实践的“一链三化”教学模式,力求实现教师与学生的连接,思政课与专业课的连接,课上与课下的操练,旨在推进师生、生生共同探究下悟深、吃透、活用问题,使学生困惑得到解答、思维能力得到提升、价值得到引领。

社会主义核心价值观在《思想道德与法治》实践教学 中的探究与实践

《思想道德与法治》课作为高校思想政治理论必修课程,对于培养大学生树立正确的人生观、价值观、道德观、法治观有着重要的作用。同时,社会主义核心价值观作为《思想道德与法治》课中的重要教学内容,也为实践教学活动的开展提供科学的导向。基于此,该文通过分析当前社会主义核心价值观融入《思想道德与法治》实践教学的重要价值及实际教学现状,并从增强社会主义核心价值观教育理念、挖掘核心价值观教育素材、创新教学方式及设计实践活动等方面提出具体的融合教育策略,希望为《思想道德与法治》实践教学中融入社会主义核心价值观教育提供一些参考。

劳动教育融入高校《思想道德与法治》课的路径分析

目前在高校阶段,越来越重视推广思政教育课程内容的创新和鼓励积极展开思政课程内容的建设。由此,许多高校要将劳动教育作为新的课程内容融入高校的思政课程中。为此,如何将劳动教育融入高校的思政教育课程当中成为当下要解决的问题。本文将以劳动教育为主要内容,对如何将其融入高校《思想道德与法治》课程进行详细的分析。

“立德树人”目标下的《思想道德与法治》课程改革研究

《思想道德与法治》是高校思想政治教育的重要课程之一,也是高校思想政治教育理论课,能够带领学生形成基本的思想道德意识、价值观念与法治观念认知,为学生今后的思政学习奠定基础。本次对《思想道德与法治》这门理论课教学设计进行研究,目的是将“立德树人”根本任务渗透于理论课教学中,通过教学设计创新强化课程的育人效果,更好地培育学生的职业道德素养与核心价值观念。本文简要阐述了《思想道德与法治》课程及其教学目标,分析了“立德树人”根本任务目标下的思政理论课教学设计创新思路;之后对“立德树人”根本任务目标下的思政理论课教学设计创新方法进行深入探究。

高校《思想道德与法治》课程实践教学探究

实践教学是《思想道德与法治》课程的教学方式之一。现阶段,《思想道德与法治》课程的实践教学仍处于积极探索和不断总结经验的阶段,全国不同地方、不同高校以及不同专业在开展《思想道德与法治》课程的实践教学方面各有特点,但在具体实践中存在一些问题和不足,在高度重视《思想道德与法治》课程实践教学内容时,还需要调整实践教学的方式,进一步提升实践教学质量和成效。

抗疫精神融入高校思政课教学的探讨——以《思想道德与法治》课程为例

新冠感染疫情是一场世界性的人类危机与灾难,为新时代大学生上了一堂鲜活生动的思政课。中国人民在抗击新冠感染疫情的实践中,形成了以“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神,将其融入高校思政课对于新时代大学生而言,有助于强化生命教育、增强协作能力、锤炼道德品格、培养求真品质、站稳人民立场。在具体融入《思想道德与法治》课时,要把握抗疫精神与教材理论内容、实践课程与线上课程的有机融合,紧跟时代发展,丰富课程资源。

5E教学模式在高校《思想道德与法治》教学中的应用研究

《思想道德与法治》是高校思想政治理论课必修课,当前大学生成长在科技快速发展、多元文化融汇交织的时代,传统的教育方法已经不能满足学生的学习需求,教育工作者必须紧跟时代发展变化进行教育改革。5E教学模式是建构主义教学理论实践方法之一,对于激发学生的学习兴趣、促进教学反思具有重要意义。本文针对5E教学模式特点进行分析, 探讨其在高校《思想道德与法治》教学中的应用路径,意在为德育课程改革实践提供更多的思考。

阳明思想与《思想道德与法治》课程的教学融合

《思想道德与法治》是高校思想政治理论课重要课程,旨在培养学生良好的思想道德素质与法律素养,围绕育人目标进行的课程教学改革势在必行。但目前本课程教改研究方向主要在教学方法上,教学内容方面的研究相对较少。思想政治理论课要坚持“两个结合”,充分挖掘中华传统文化中的思想精髓,王阳明在前人思想基础上结合毕生实践逐步完善了阳明心学,其人生经历与思想精华对深化《思想道德与法治》教学内容有重要的启迪价值。

《思想道德与法治》课实践教学的设计与探索

《思想道德与法治》课是高校思想政治理论课中的主干课程,实践教学是思想道德与法治课程的重要组成部分,面对该课程在实践教学中出现的定位缺乏明确性、体系缺乏完善性、运行机制缺乏协同性、考核评价体系缺乏科学性等现状,依照课程教学标准,设计了“课下完成课上汇报”的系列实践项目方案,在此基础上依托马院“146”业务融合发展模式推进实践教学的改革与探索,形成思想道德与法治课“学习、思考、研究、践行”四环节知行转化式实践教学法。

区域红色文化资源与高校思政课教学——以《思想道德与法治》为例

红色文化资源是思政课教学中不可或缺的重要资源,它包括有字之书和无字之书,可以增强思政课教学趣味性、生动性、实效性。其既能在思想与理论层面引导学生“求真”、“悟道理”、“明事理”,又能够帮助学生在实践层面解“困”、解“渴”。对于《思想道德法治》课程而言,开发和利用红色文化资源与教学目标、教学内容和教学原则在多个方面都是相契合的。在备课阶段,教师应该积极整合教学资源,让红色文化资源与传统教学资源相互配合;在教学阶段,教师应该充分利用教学场所,营造出融合红色文化场所的氛围;在考核阶段,教师应该注重双重维度的考核成果,将重点放在思想和实践两个方面的展现上。

伟大建党精神融入《思想道德与法治》课程的路径

伟大建党精神是中国共产党的精神家园,是指引中国共产党不断前进的根本保障、根本动力、精神支撑与政治本色,具有先进性和科学性,其与《思想道德与法治》课程在价值引领上具有契合性、在蕴含内容上具有相通性、在目标导向上具有相同性。用伟大建党精神为《思想道德与法治》课程赋能,需要从“源头活水丰富内容——伟大建党精神进课堂”“理论实践同频共振——伟大建党精神在实践”“铸牢意识形态阵地——伟大建党精神入网络”三个方面着手。

基于《思想道德与法治》课程的大学生法治素养培养

法治是国家长久之安、社会和谐稳定发展的重要保障,在社会治理中发挥着重要的作用。新时代大学生在成长阶段,既需要提高社会适应能力,也需要加强中华民族伟大复兴能力,因此不仅需要加强专业知识学习,同时还需要接受高校法治教育,使自身法治素养得以提高。《思想道德与法治》别名《思想道德修养与法治基础》,是由复旦大学建设在线开放课程,2015年春季,《思想道德与法治》首次开课于智慧树网平台,授课名师有陈果、陈大文、潘伟杰、高国希等人。《思想道德与法治》增加了全面依法治国、中共中央总书记法治思想、培养社会主义法治思维等教育内容,推动了大学生法治教育的进一步发展。开设法治教育课程,是帮助大学生提高社会适应力的必然需要,也是实现高校法治教育目标的实际要求。

《思想道德与法治》课程教学方法改进的思考

随着互联网信息技术的快速发展,“互联网+”模式已经应用到生活的方方面面。信息传播技术手段的不断革新,有效突破了众多行业转型发展的瓶颈,给众多行业注入了新的生机。“互联网+教育”的不断深化,给高校课堂改革带来了新的发展机遇。全面深化高校课堂改革已经成为当前高校改革的重心。互联网信息技术的快速发展,给高校课堂改革提供了新的教学工具和教学方法,催生了一系列新课堂教学模式的应用。《思想道德与法治》作为高校公共基础课程之一,开展课程教学模式的改革也是高校公共基础教育工作的重点。《思想道德与法治》课程对大学生树立社会主义核心价值观、道德观念和法治观念有着重要的作用,如何将《思想道德与法治》课堂与当前国家新时代的改革发展相结合,培养符合社会发展的创新人才是高校思政改革的根本目标。本文通过对高校《思想道德与法治》课程的教学模式和教学方法进行分析,针对当前高校在开展思政教育改革时所出现的问题提出针对性建议,为高校构建思政课堂改革新模式提供一定的参考。

工匠精神融入高职院校《思想道德与法治》课程路径探究

当前高职部分学生学习目标不明确,积极性不高、学习方法单一等因素,在一定程度上影响《思想道德与法治》课程的教育实效。将工匠精神融入高职院校《思想道德与法治》课程。不仅丰富了课程教学内容,而且也能帮助学生实现自我定位。最终促使高职学生在工匠精神的引领下,以更高的标准要求自己,不断钻研新技术,建立正确的价值观,提高自身的就业能力。本文阐述工匠精神的内涵,分析其时代价值,将其渗透到高职《思想道德与法治》课程的价值意蕴与具体策略,以期能为更多思政教育工作者提供有价值的借鉴。