期刊文献+
共找到475篇文章
< 1 2 24 >
每页显示 20 50 100
《我的叔叔于勒》中母与父角色的异同及表征
1
作者 张蓉 《中学语文》 2024年第33期83-84,共2页
采用比较研究的方法解读《我的叔叔于勒》,发现课文中母亲与父亲这两个角色,既存在相同点也存在不同点。虚伪这一特质在父亲和母亲身上均有体现;而母亲的直率性格与父亲的含蓄、犹豫不决形成了鲜明对比。父亲与母亲的异同映射出人性的... 采用比较研究的方法解读《我的叔叔于勒》,发现课文中母亲与父亲这两个角色,既存在相同点也存在不同点。虚伪这一特质在父亲和母亲身上均有体现;而母亲的直率性格与父亲的含蓄、犹豫不决形成了鲜明对比。父亲与母亲的异同映射出人性的复杂性,从他们的角度出发去审视问题,同样能发现两难的抉择。若要对故事的发展抱有美好期待,除了期盼于勒真正拥有财富外,只能寄希望于国家经济的蓬勃发展,唯有如此,才能让“我”这样的家庭看到更多希望。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 比较研究法 人物异同 人性
下载PDF
以计算思维构建初中语文创新课堂——以教学《我的叔叔于勒》一文为例
2
作者 张紫明 曹悦 《语文教学通讯》 2024年第8期17-19,共3页
语文创新课堂的构建要结合学生学情、教材内容和生活体验,在内容设计上注重情景构建,确保学生能够在沉浸中产生体验;在问题设置上注重对思维的培养,避免学生机械性思考问题;在教学方法上应注意回归生活,落实思维能力的运用。借鉴“计算... 语文创新课堂的构建要结合学生学情、教材内容和生活体验,在内容设计上注重情景构建,确保学生能够在沉浸中产生体验;在问题设置上注重对思维的培养,避免学生机械性思考问题;在教学方法上应注意回归生活,落实思维能力的运用。借鉴“计算思维”进行教学,可以打通课堂与生活的界限,融入更多的生活体验,提升语文教学的质量和学习效果。 展开更多
关键词 计算思维 初中语文 《我的叔叔于勒》 创新课堂
下载PDF
创作视角下《我的叔叔于勒》阅读技巧探析
3
作者 安芳君 《语文教学通讯》 2024年第38期69-71,共3页
立足小说创作视角,通过人物“在场”与否对人物形象特征刻画的作用、人物“动机”对情节推进的影响、人物“显性”或“隐含”作用对情节设计合理性的体现三个维度,对《我的叔叔于勒》进行解读,旨在从小说创作原理入手,加深学生对人物形... 立足小说创作视角,通过人物“在场”与否对人物形象特征刻画的作用、人物“动机”对情节推进的影响、人物“显性”或“隐含”作用对情节设计合理性的体现三个维度,对《我的叔叔于勒》进行解读,旨在从小说创作原理入手,加深学生对人物形象、情节发展、思想内涵的理解,探究此类小说文本解读的可行性路径。 展开更多
关键词 小说 人物形象 创作技巧 《我的叔叔于勒》
下载PDF
人物虽多面 善良永驻足——从人物视角观照《我的叔叔于勒》的主题内涵
4
作者 刘玉 《中学语文》 2024年第23期93-95,共3页
《我的叔叔于勒》是现实主义文学大师莫泊桑写作的著名小说,以若瑟夫的第一人称视角,回忆了“我”的叔叔于勒。小说中所出现的“我”的父母、于勒等小说人物都具有复杂多面的人物特征,一定程度上折射出小说中多重的主题内涵。以“人物... 《我的叔叔于勒》是现实主义文学大师莫泊桑写作的著名小说,以若瑟夫的第一人称视角,回忆了“我”的叔叔于勒。小说中所出现的“我”的父母、于勒等小说人物都具有复杂多面的人物特征,一定程度上折射出小说中多重的主题内涵。以“人物视角”为文本解读路径,探究“经济条件与人物亲情关系的呼应”“人物行为与社会伦理道德的冲突”“叙述视角与人道主义善良的统一”这三个层面,揭示小说所反映的社会现实本质以及作者对人性的深刻思考。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 人物视角 文本解读
下载PDF
有意误读的缺憾——谈中学语文教材《我的叔叔于勒》的删节问题 被引量:8
5
作者 张占杰 辛志英 《石家庄学院学报》 2010年第2期109-112,共4页
《我的叔叔于勒》被选入中学语文教材时,出于多种原因做了删节,这种删节强化了入选教材时的意识形态色彩,对原作的主题、风格造成了有意误读。删节版教材对新课标背景下教学改革的直接影响是压缩了学生的文本解读空间,使阅读教学难以达... 《我的叔叔于勒》被选入中学语文教材时,出于多种原因做了删节,这种删节强化了入选教材时的意识形态色彩,对原作的主题、风格造成了有意误读。删节版教材对新课标背景下教学改革的直接影响是压缩了学生的文本解读空间,使阅读教学难以达到培养学生独立思考并获取独特感受的教学目标,语文教学的人文精神培养也无从谈起。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 教材 新课标
下载PDF
灰色小人物的灰色理想的幻灭——《我的叔叔于勒》的另外一种读法 被引量:13
6
作者 王君 《中学语文教学》 2008年第12期42-44,共3页
“在我们前面.天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”每一次读到这个地方,我总是一声叹息。哲尔赛岛是“穷人们的最理想的游玩的地方”,是“我们的心事”和“时时刻刻的渴望和梦想”,我们的哲尔赛之行是... “在我们前面.天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”每一次读到这个地方,我总是一声叹息。哲尔赛岛是“穷人们的最理想的游玩的地方”,是“我们的心事”和“时时刻刻的渴望和梦想”,我们的哲尔赛之行是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”.我们感到“快活而骄傲”。但是,“远处”并没有给我们带来幸福,从海里“钻”出来的哲尔赛岛只是一片紫色的“阴影”——我们时时刻刻的“渴望和梦想”就这样变成了阴影。我们的“快活而骄傲”竟然如此短命。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 理想 小人物 灰色 读法 幻灭 阴影 大理石
下载PDF
浅谈小说阅读教学的“另类”视角——以《我的叔叔于勒》为例 被引量:4
7
作者 崔雪梅 段岩霞 《中学语文教学》 北大核心 2014年第3期15-19,共5页
阅读是“对某一特定体式、特定文本的理解、解释、体验、感受”㈤,“按照文体类型及特点确定教学目标,是近年来探索语文教学有效性的方向之一”②。在初中语文教材中,小说所占的比例很大。以人教版为例,仅九年级上册便设置了两个小... 阅读是“对某一特定体式、特定文本的理解、解释、体验、感受”㈤,“按照文体类型及特点确定教学目标,是近年来探索语文教学有效性的方向之一”②。在初中语文教材中,小说所占的比例很大。以人教版为例,仅九年级上册便设置了两个小说单元、8篇课文。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 阅读教学 “另类” 小说 初中语文教材 教学有效性 教学目标 文体类型
下载PDF
不该删去的开头和结尾——对《我的叔叔于勒》的一种解读 被引量:4
8
作者 张伟忠 《语文建设》 北大核心 2009年第9期18-21,共4页
《我的叔叔于勒》是人教版初中语文教科书九年级上册的一篇小说,最初发表在1883年8月7日法国《高卢人日报》上,后收入短篇小说集《羊脂球》。这篇小说在选为课文时,被删去了开头和结尾两部分。
关键词 《我的叔叔于勒》 结尾 开头 短篇小说集 解读 语文教科书 《羊脂球》 九年级
下载PDF
解读作品《我的叔叔于勒》中人物形象 被引量:4
9
作者 娄宏亮 《语文建设》 北大核心 2014年第02X期39-40,共2页
莫泊桑所创作的短篇小说堪称经典,每一篇内容都可以带动读者的情绪,读者不管表达出怎样的情绪,不论是正面的,还是负面的,但是都能够令人受到感悟和启发。以莫泊桑《我的叔叔于勒》为例,主要描述的是法国小家庭的生活片段,对菲利普夫妇... 莫泊桑所创作的短篇小说堪称经典,每一篇内容都可以带动读者的情绪,读者不管表达出怎样的情绪,不论是正面的,还是负面的,但是都能够令人受到感悟和启发。以莫泊桑《我的叔叔于勒》为例,主要描述的是法国小家庭的生活片段,对菲利普夫妇进行了真实的写照。莫泊桑在发表该作品之后,其迅速的成为了典范之作,受到了全世界人民的关注与喜爱。基于此,本文对莫泊桑《我的叔叔于勒》中的人物形象,进行详细的分析。 展开更多
关键词 莫泊桑 《我的叔叔于勒》 人物形象 形象分析
下载PDF
问题群建构:教师预设与学生提问的互动、生成——以《我的叔叔于勒》创新教学设计为例 被引量:5
10
作者 陈剑峰 郭志明 《语文知识》 2017年第23期25-30,共6页
好课如美文,需要凤头、猪肚和豹尾,需要有精致的结构和精彩的细节。只有凭借恰当的主问题引领和问题群建构,才能实现语文课堂教学内容的“问题化”,才能促使课堂教学顺利推进,实现课堂教学的高效。而现实的语文课堂中“主问题”和“问... 好课如美文,需要凤头、猪肚和豹尾,需要有精致的结构和精彩的细节。只有凭借恰当的主问题引领和问题群建构,才能实现语文课堂教学内容的“问题化”,才能促使课堂教学顺利推进,实现课堂教学的高效。而现实的语文课堂中“主问题”和“问题群”都是来自教师课前预设,教师根本顾不上学生的提问,或者经常担心学生的提问干扰了正常的教学秩序。 展开更多
关键词 学生提问 《我的叔叔于勒》 教师 教学设计 预设 课堂教学内容 创新 语文课堂
下载PDF
课堂诸元素的和合共生——黄厚江《我的叔叔于勒》课堂观察 被引量:2
11
作者 蔡成德 《语文建设》 北大核心 2015年第6期76-80,共5页
考察黄厚江的课堂,我们发现:善于运用教学辩证艺术实现语文课堂教学诸多元素的“和合共生”,是他本色语文课堂的最主要特征。所谓和合共生,就是使本来对立矛盾的诸多元素达成互相促进、相得益彰的和谐统一。下面我们就以《我的叔叔... 考察黄厚江的课堂,我们发现:善于运用教学辩证艺术实现语文课堂教学诸多元素的“和合共生”,是他本色语文课堂的最主要特征。所谓和合共生,就是使本来对立矛盾的诸多元素达成互相促进、相得益彰的和谐统一。下面我们就以《我的叔叔于勒》这堂课为例,从教学内容、教学活动、学习引领三个方面来初步解读黄厚江本色语文的和合共生的教学特征。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 和合共生 课堂观察 元素 语文课堂教学 辩证艺术 和谐统一 相得益彰
下载PDF
《我的叔叔于勒》教学实录与评点 被引量:7
12
作者 余映潮(执教) 葛亦虹(整理、评点) 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2007年第10期39-41,共3页
师:今天我们学习《我的叔叔于勒》,请同学们读作家作品简介。
关键词 《我的叔叔于勒》 教学实录 评点 作家作品 学习 同学
下载PDF
经典文本阅读教学浅议——以《我的叔叔于勒》为例 被引量:1
13
作者 朱芒芒 《中学语文教学》 北大核心 2012年第7期17-19,共3页
莫泊桑是法国19世纪下半叶的著名作家.他的文学创作在世界文坛上产生巨大影响,被世人誉为世界短篇小说巨匠。他的小说《我的叔叔于勒》堪称经典之作,具有超越时空的魅力.也是入选中学语文各个版本教材的“常青树”。如何使经典文本... 莫泊桑是法国19世纪下半叶的著名作家.他的文学创作在世界文坛上产生巨大影响,被世人誉为世界短篇小说巨匠。他的小说《我的叔叔于勒》堪称经典之作,具有超越时空的魅力.也是入选中学语文各个版本教材的“常青树”。如何使经典文本“常读常新”.让学生感受和分享它的魅力所在,是具有普遍意义的问题。本文试图从苏州振华中学校周颖老师执教的具体课例的剖析人手,对经典文本解读作一深入探讨。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 经典文本 阅读教学 19世纪下半叶 短篇小说 文学创作 著名作家 中学语文
下载PDF
“知识”何为?——以《我的叔叔于勒》为例 被引量:6
14
作者 李卫东 《中学语文教学》 2007年第10期11-13,35,共4页
知识对于教育的重要性毋庸置疑。没有了“知识”,我们教什么?没有了知识,能力、情感、态度、素养等诸多教育目标的达成从何谈起?没有了“语文知识”。语文何以成为一门学科?但为什么新课改以来,提起“语文知识”,我们常常语焉不... 知识对于教育的重要性毋庸置疑。没有了“知识”,我们教什么?没有了知识,能力、情感、态度、素养等诸多教育目标的达成从何谈起?没有了“语文知识”。语文何以成为一门学科?但为什么新课改以来,提起“语文知识”,我们常常语焉不详,甚至讳莫如深。唯恐避之而不及?再熟悉不过的“知识”变得那样陌生起来,问题何在? 展开更多
关键词 语文知识 《我的叔叔于勒》 教育 学科
下载PDF
新课程文本解读方法系列讲座(四) 寻找隐藏的叙述结构——叙述学、叙事序列、行动者和《我的叔叔于勒》 被引量:4
15
作者 何平 《语文教学通讯(初中)(B)》 2009年第4期29-33,共5页
和传统以追求审美性和艺术价值为目的文本解读方法有异。叙述学关注的焦点在文本的结构肌理,一般不对作品作审美判断。因而,建议中学语文教学在运用叙述学进行文本解读时。辅助以社会历史批评、象征批评、心理分析等关注文本审美价值... 和传统以追求审美性和艺术价值为目的文本解读方法有异。叙述学关注的焦点在文本的结构肌理,一般不对作品作审美判断。因而,建议中学语文教学在运用叙述学进行文本解读时。辅助以社会历史批评、象征批评、心理分析等关注文本审美价值的文本解读方法,不要将有着丰富审美内涵的文本解读变成一种纯粹的技术分析。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 叙述结构 叙述学 行动者 社会历史批评 文本解读 隐藏 序列
下载PDF
《我的叔叔于勒》的删节问题 被引量:1
16
作者 张占杰 《学语文》 2010年第3期20-21,共2页
与原作相比,课文《我的叔叔于勒》的删节内容有三个方面。一是若瑟夫伙伴的叙事部分。原作开头以第一人称叙述了若瑟夫的惊人举动:“一个白胡子穷老头儿向我们讨钱。我的同伴约瑟夫·达弗朗什竟给了他一个五法郎的银币。”(《莫... 与原作相比,课文《我的叔叔于勒》的删节内容有三个方面。一是若瑟夫伙伴的叙事部分。原作开头以第一人称叙述了若瑟夫的惊人举动:“一个白胡子穷老头儿向我们讨钱。我的同伴约瑟夫·达弗朗什竟给了他一个五法郎的银币。”(《莫泊桑中短篇小说选(下)》,人民文学出版社1981)下面由若瑟夫自己解释为什么这样。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 删节 人民文学出版社 第一人称叙述 中短篇小说 约瑟夫 莫泊桑 原作
下载PDF
何妨换个角度来看人——《我的叔叔于勒》人物形象再思索 被引量:4
17
作者 汪云霞 《中学语文教学》 2007年第1期53-55,共3页
前几日听了一节公开课,讲的是莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,教师很年轻,基本素质优秀,授课重点是让学生通过人物对话把握小说主要人物菲利普夫妇的性格特点。教师很卖力气地让学生反复读菲利普夫人暴怒时的话(看看谁读得更暴怒)... 前几日听了一节公开课,讲的是莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,教师很年轻,基本素质优秀,授课重点是让学生通过人物对话把握小说主要人物菲利普夫妇的性格特点。教师很卖力气地让学生反复读菲利普夫人暴怒时的话(看看谁读得更暴怒),最后板书得出结论。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 人物形象 菲利普夫妇 性格特点 主要人物 人物对话 公开课 莫泊桑
下载PDF
有“选择”,就有效益——评两节课堂教学《我的叔叔于勒》 被引量:3
18
作者 蒋红森 《语文教学通讯(初中)(B)》 2010年第1期21-23,共3页
我说的“选择”,是指选择恰当的内容作为教学核心;我说的效益,当然是指学生有切实的收获。
关键词 《我的叔叔于勒》 “选择” 课堂教学 效益 教学核心 学生
下载PDF
《我的叔叔于勒》教学设计 被引量:2
19
作者 刘祥 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2013年第2期45-47,共3页
【设计思想】 叙事性文本的教学.长期以来存在着脱离具体的课程目标、单元目标和课时目标的要求.面面俱到地解读文本的弊端。相当多的老师,不敢对文本中非教学目标的那部分知识大胆舍弃.以至于在面对任何一册教材任何一个单元的任... 【设计思想】 叙事性文本的教学.长期以来存在着脱离具体的课程目标、单元目标和课时目标的要求.面面俱到地解读文本的弊端。相当多的老师,不敢对文本中非教学目标的那部分知识大胆舍弃.以至于在面对任何一册教材任何一个单元的任意一篇叙事性文本时.总是用相同的方式,从叙事的要素、人物形象的分析、写作技能的归结、主题意义的表现、文本细节的研讨等五个方面条分缕析地解读。如此.不同册、不同单元、不同课时的教学,体现不出学段间的教学重难点差异.体现不出不同单元间教材设计重难点的差异.体现不出不同课时间教学目标的差异。 展开更多
关键词 教学设计 《我的叔叔于勒》 解读文本 教材设计 教学重难点 叙事性 设计思想 课程目标
下载PDF
从人生视角看《我的叔叔于勒》 被引量:2
20
作者 邱兴宇 《现代语文(中旬.教学研究)》 2008年第9期121-122,共2页
法国短篇小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》是初中课文中的经典篇章。历年来的教参提示都说,小说通过菲利普夫妇从“盼于勒”到“躲于勒”前后态度的变化,揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。确实,整个小说写菲利普夫妇对于... 法国短篇小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》是初中课文中的经典篇章。历年来的教参提示都说,小说通过菲利普夫妇从“盼于勒”到“躲于勒”前后态度的变化,揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。确实,整个小说写菲利普夫妇对于勒态度的变化都缘于钱,可以看出金钱对人性的扭曲。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 菲利普夫妇 人生 金钱关系 小说家 资本主义 莫泊桑 社会人
下载PDF
上一页 1 2 24 下一页 到第
使用帮助 返回顶部