听两位名师教《我的战友邱少云》

教学,一门呼唤智慧与悟性的艺术。选择名师教学案例加以比较,思考他们各自的个性与共同追求,我们发现,那些平时活跃在口头的新理念、新观点,原来都生长在这些生动的个案之中。我们欢迎这种研究方式,来稿请寄本刊编辑部黄耀红收。

抓住外表 体会内心——《我的战友邱少云》教学片断与评析

《了解人物的内心活动》这一重点项目训练的目的是通过对人物内心世界的剖析和挖掘,来了解人物崇高的精神境界。这是阅读写人的文章必备的一种能力。 了解人物的内心活动最常用的方法是透过人物的外表(即人物的动作、语言、神态等)并联系所处的环境去体会人物的内心。《我的战友邱少云》

环境——行为——品质——《我的战友邱少云》教学片断点评

语言文字训练要针对课文特点,抓好各种因素的联系。下面是宋若梅老师教学《我的战友邱少云》的片断,让我们来看看她是怎样抓住课文内容间的联系、课文与学生生活实践的联系来进行训练的: 师:请同学们带着两个问题自由朗读第二段:1.我们连的任务是什么?2.边读边画出描写对我连完成这一任务不利的句子。(问题旨在指导学生从整体上初步感知我军所处环境的险恶和任务的艰巨。)

对《我的战友邱少云》一文的不同看法

人教版小学语文第十一册《我的战友邱少云》一文详细地描写了邱少云战士为了战斗的胜利，为了整个潜伏部队的安全，在熊熊烈火中燃烧了半个多小时，竟然像千斤巨石一般一动不动的故事。教师在教学时，大力赞颂邱少云烈士的顽强意志和严守纪律的革命精神，是一位真正的英雄。然而，我对这篇文章的内容却有不同的看法，具体有以下几个方面。

《我的战友邱少云》导读设计

《我的战友邱少云》导读设计民勤县东关小学石秀兰我在教学《我的战友邱少云》时，紧扣“纹丝不动”这一关键性词语，采用“层层剥笋、步步深入”的导读方法，引导学生深入体会课文内容，取得了良好的教学效果。具体做法如下：当学生熟悉课文内容后，紧扣课后习题２发问，...

关注人物表现 了解人物内心——第十一册《我的战友邱少云》说课设计

说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第四组《我的战友邱少云》第二课时。一、教材分析：《我的战友邱少云》是一篇以写人为主的记叙文。作者以朴实无华、真切感人的语言记叙了邱少云潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，颂扬了邱少云严守纪律、不怕牺牲的崇高...

抓住重点 落实训练——《我的战友邱少云》教学谈

《我的战友邱少云》的第三段,记叙了邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过。课文的重点训练项目,是指导学生阅读文章,要通过人物的外表去体会人物的内心。我们在教学中,要抓住重点段落,落实重点项目的训练。 整体阅读 抓住重点 先指导学生阅读全文,初步了解文章的主要内容;接着引导学生按事情发展的顺序,抓住“战斗目的”、“潜伏隐蔽”、“壮烈牺牲”和“夺取胜利”等四个要点,把文章分成四段。在此基础上引导学生分析。

《我的战友邱少云》(第十一册)

【课例简析】《我的战友邱少云》一文是写人为主的记叙文,文章通过环境描写、内心活动描写烘托出人物的伟大品质。根据教材特点,可采用“直插中心”的教学方法。首先让学生理清思路,直人重点;接着一环扣一环,分层训练,这样,教学思路清晰,教学步骤明确,能收到较好的教学效果。【导学设计】