《数学教育学报》编辑部严正声明

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近十年中国数学教育研究图景——基于《数学教育学报》(2012—2022年)文献共被引的视角

为了探究近10年《数学教育学报》的研究图景,采用文献共被引分析方法,并借助CiteSpace5.8.r3和自编的文本处理工具,以《数学教育学报》近10年以来1285篇文献的参考文献为研究对象,进行作者、期刊、文献共被引分析.结论如下:近10年以来数学教育研究领域发展迅速,研究主题多元化、研究方法多样化,以王光明、史宁中、张奠宙、郑毓信、喻平、曹一鸣等学者为代表,显露出以数学教与学、数学核心素养与质量监测、数学文化与数学史、教师专业发展、课程标准与数学教材为核心的五大研究主题.其中,对学生情感、价值、素养等的研究也成为当下中国数学教育研究的主流趋势.

中国数学教育研究方法调查研究——基于《数学教育学报》(2011—2015)的统计分析

运用内容分析法对《数学教育学报》（2011—2015）刊载的研究性论文的研究方法从5个维度进行了系统的量化分析.研究发现：中国数学教育研究最常用的研究方法是理论思辨、统计调查和内容分析,叙事研究、田野调查等质性研究方法较为罕见;实证研究正逐渐成为中国数学教育研究的主流,然而实证研究以量化研究为主,质性研究和混合研究较少;使用数学方法研究数学教育已经成为人们的共识,但使用的数学方法主要是简单统计;描述型研究在中国数学教育研究中占有绝对的主导地位,关联型研究和干预型研究严重不足.最后,针对中国数学教育研究方法中存在的问题提出了若干建议.

《数学教育学报》载文分析

《数学教育学报》近22期594篇载文中,共有作者847人次,来自305个单位,其中基金论文占15.2%.论文选题以展望与争鸣为最,占22.90%;其次为实验与调查,占20.20%.论文的引文量平均为4.1条/篇,中文引文文献平均半衰期为8年左右,有效使用期约为16年.《学报》自引率为17.62%,作者自引率为20.71%.

“调查与实验”栏:触摸数学教育改革脉动的窗口——基于《数学教育学报》“调查与实验”专栏的统计分析

《数学教育学报》是数学教育界的权威期刊,不断引领和推动着数学教育的改革与发展.透过其"调查与实验"专栏就能触摸到数学教育改革与发展脉动的窗口.2002—2014《学报》刊登的"调查与实验"方面的论文400篇,占所发论文的22.3%,从质性研究与量化分析的视角探析这些论文,发现有两融合、三结合、四关注的特色.专栏体现理论与实践相融合之特质、继承传统与锐意创新之精神、密切关注数学教育改革之动向的亮点.研读论文对更深入地理解数学教育改革与发展具有启示价值.

2001-2010年《数学教育学报》施引期刊计量分析

2001-2010年,在CJFD数据库中,《学报》共有5449篇施引文献,来自947种施引期刊.《学报》在2001—2010年自引709次,占总被引5449次的13%左右,根据《中国科技期刊引证报告》2001—2010年的记录,《学报》影响因子的均值为0.7左右.根据上述研究结论所给出的判定标准,《学报》可视为高质量期刊.在947种施引期刊中,数学教育类专门期刊主要有27种,而且27种期刊也是国内数学教育领域的代表期刊.27种期刊10年内施引文献总计1724篇,占总施引文献数的31.6%.《学报》在数学与数学教育领域的受众面主要集中于中等数学研究群体.中国数学教育领域形成了一个联系紧密的期刊网络.位于核心位置的期刊除《学报》外,还有《数学通报》、《中学数学教学》、《高等数学研究》等期刊.

基于网络计量学的《数学教育学报》1992—2013年高被引论文分析

《数学教育学报》是国内数学教育领域最具影响力的学术期刊.基于网络计量学,以CNKI数据库为信息源,统计分析了《学报》1992—2013年22年间发表的高被引论文.从被引概况、时间分布、机构分布、区域分布和热点主题分布等方面进行了深入的分析和研究,旨在揭示《学报》高被引论文的发展规律及特点,为《学报》未来发展提供一定的参考.

《数学教育学报》论文高频作者的特征研究——基于1992—2015年载文的实证视角

以在《数学教育学报》（1992—2015）累计发表5篇以上文章的作者及其764篇文章为实证分析对象,以《数学教育学报》纸质版及中国知网（CNKI）相关数据为依据,用文献计量学的方法,从作者发文数量、单位、地域、学历、职称、性别、年龄、与他人合著、文章被引用量等维度,剖析高频作者的若干特征,并对数学教育的发展提出相关展望.

关于《数学教育学报》文风的建议

《数学教育学报》是中国数学教育最高学术水准刊物,因此,《学报》应在文风上做出榜样.为此,应做到:论文应以创新为第一要旨;研究性论文必须符合国际上通用的学术规范;上通数学,下达课堂;把“一般文章”和“研究论文”严格区别开来;把写研究论文和写著作区别开来;注意引用文献;文章不需要用客气话.

从CSSCI看《数学教育学报》的学术影响力——基于2003—2012年引证期刊的统计分析

论文被引频数是评价论文影响力的一个量化指标，论文引证期刊档次则可从质性视角审视论文水平，将二者结合起来能够在一定程度上反映刊载论文期刊的学术影响力。基于2003-2012年10年间《数学教育学报》的引证期刊（CSSCI来源期刊）以及相应《数学教育学报》被引论文的统计与分析，对于《数学教育学报》未来发展提供一定的参考。

基于2014年CSSCI统计数据分析《数学教育学报》的学术影响力

数学教育领域最高层次刊物《数学教育学报》在2014年进入CSSCI(2014—2015)来源期刊扩展版,这无疑是给广大数学教育工作者打了一针强心剂,也为《数学教育学报》的进一步发展带来了契机.利用统计学方法,对《数学教育学报》2014年在CSSCI来源期刊(含扩展版)中的引用情况进行统计分析,可以看到《数学教育学报》的学术影响力进一步加强,也反映出中国的数学教育研究正在向更高层次迈进.

2015年CSSCI来源期刊论文引用《数学教育学报》文献的统计分析

2015年，68篇CSSCI来源期刊论文引用《学报》文献166次，发文数量和引文频数均比2014年提高70％左右．68篇引证论文发表于6个学科的28种期刊．引证论文作者来自30个单位，2／3以上具有高级职称，发文2篇以上的均为博导或博士生．发表引证论文较多的单位多为数学教育博士生培养单位．《学报》单篇论文被引频次不高．高频引用《学报》文献的单位多为《学报》成员单位．C刊论文引用《学报》文献数量总体呈逐年上升趋势．

《数学教育学报》第十一届董事、编委(扩大)会议纪要

《数学教育学报》（以下简称《学报》）第十一届董事、编委（扩大）会议于2010年6月22-25日在杭州师范大学下沙校区召开，六十多名代表参加了本次会议．出席开幕式的主要有：杭州师范大学党委副书记朱军教授，理学院执行院长李宝兴教授，理学院书记徐瑞金教授，《学报》副董事长北京师范大学数学科学学院院长保继光教授，

《数学教育学报》第三届副董事长、副主编(扩大)会议纪要

《数学教育学报》（以下简称《学报》）第三届副董事长、副主编（扩大）会议于2013年9月20日至22日在江苏师范大学召开．与会代表共76人，为历届副董事长、副主编（扩大）会议参会人数之最．会议分为开幕式，副董事长、副主编会议，学术报告和《学报》工作研讨4个部分．

《数学教育学报》第二届副董事长、副主编(扩大)会议纪要

（一） 《数学教育学报》（以下简称《学报》）第二届副董事长、副主编（扩大）会议于2011年11月25—27日在韶关学院召开，五十余名代表参加了本次会议．出席开幕式的主要有：韶关学院党委书记曾峥教授，韶关学院数学与信息科学学院院长简国明教授，《学报》常务副主编：天津师范：大学庹克平教授和南京师范大学涂荣豹教授，《学报》副主编：西南大学宋乃庆教授、首都师范大学李庆忠教授、北京师范大学曹一鸣教授、天津师范大学王光明教授，《学报》副董事长：

《数学教育学报》第十二届董事、编委(扩大)会议纪要

（一）《数学教育学报》（以下简称《学报》）第十二届董事、编委（扩大）会议于2012年9月13－16日在陕西师范大学召开，八十余名代表参加了本次会议．

中国数学教师继续教育的发展轨迹与动态趋势——基于《数学教育学报》（1992—2018年）的文献计量与内容分析

继续教育关系教师的可持续发展和专业有效进阶.为描述数学教师继续教育的发展轨迹与动态趋势,以《数学教育学报》(1992-2018年)刊载的123篇数学教师继续教育文献为数据来源,以Note Express软件进行文献计量和内容分析.研究发现:年发文量缓慢上升,总发文量较少;高校教师形成核心作者群,呈现不同高校间的合作态势;研究内容聚焦继续教育的内涵与外延、现状、课程、途径、评价和教师专业发展等主题;研究方法以量化研究为主,质性研究和混合研究较少.后继研究应增强中小学教师的自我研究,拓宽继续教育的研究内容,倡导质性和量化相结合的混合方法.

核心素养视角下的中国数学教育研究——2019年全国数学教育研究学术年会暨《数学教育学报》理事会和编委会工作会议纪要

2019年全国数学教育研究学术年会暨《数学教育学报》理事会和编委会工作会议于2019年7月28—31日在湖南师范大学成功举办.出席会议的有全国数学教育研究会常务理事和《数学教育学报》理事和编委.此次会议由工作会议和学术研讨两个部分组成.工作会议第一个讨论的问题是全国数学教育研究会的转型与发展;第二个讨论的问题是《数学教育学报》一年以来的成绩、存在的问题以及如何迎接目前面临的挑战与机遇.学术研讨主要从问题意识、国际交流、数学文化和治学态度与研究方法等角度讨论了中国数学教育研究发展问题.

职前数学教师教育研究的回顾与展望——基于《数学教育学报》1992—2017年的文献分析

《数学教育学报》在1992—2017年间共刊发207篇职前数学教师教育相关文章.其呈现的主要特点有:各年发文情况差异较大;合作研究偏少;超过一半的作者来自经济发达地区;绝大多数作者有相关实践经历;研究队伍中缺乏以职前数学教师教育为主要研究方向且有突出成果的研究者;研究工作中不乏几位重量级学者的参与;所涉及的10种研究方法与10类研究内容分布得很不均衡.后继研究中应注意反思研究内容、更新研究视角与重视研究方法.

中国数学教育研究的新世纪图景——基于《数学教育学报》(2000—2016年)载文分析

以2000—2016年《数学教育学报》的刊载文献为对象,对《数学教育学报》的年度刊载量、主要机构及作者、核心研究主题及趋势进行了剖析.结论如下：新世纪以来中国数学教育研究总体呈上升趋势,形成了以华东师范大学、南京师范大学为首的重要研究机构和以喻平、汪晓勤等著名学者为中心的学术研究团体,呈现出以数学＂教＂与＂学＂、数学教师专业化发展、数学课程标准与教材、数学文化与数学史为核心的四大研究主题.其中,课堂教学、职前教师、比较研究等是中国数学教育研究的主要趋势.