旅游管理专业课程建设——以《旅游学概论》为例

高职教育培养的人才流向社会的各行各业。在高职教育体系中,不仅要注重学生的专业基础知识与操作技能,还要注重推动学生的全面发展,提升学生的综合素质。思政教育是实现教育“立德树人”根本目标的基础,处于职业教育专业课程建设的核心地位,贯穿于旅游管理专业课程建设的全过程。基于建构主义理论、道德发展认知理论、隐性课程理论等,充分且深入地挖掘《旅游学概论》中的思政教育资源,结合科学的教学目标、教学方法、教学内容、教学评价等环节,构建思政教育全面融入的旅游管理专业课程。

高职《旅游学概论》课程教学改革研究

基于对高职《旅游学概论》在教学中存在的诸多问题进行的分析,结合高职旅游专业学生的特点,对教学内容、教学方法、考核方式等几方面的改革和创新进行了阐述。

《旅游学概论》教材中亟待澄清的几个问题

文章指出了现行《旅游学概论》教材中长期存在的几个模糊概念和错误观点,并以其本源学科的观点进行了讨论。

高职《旅游学概论》教学初探

《旅游学概论》是旅游专业重要的专业基础课,也是该专业学生入门的概论性课程。通过该课程的学习,可以使学生掌握旅游学的基础知识和基本理论,为后续专业课程的学习奠定基础。因此,如何上好这门课是摆在任课教师面前的一个急需解决的问题。本文从《旅游学概论》的课程特点入手,分析了教学中存在的问题,结合笔者的教学实践提出了改进教学的措施。

从旅游系统视角构建《旅游学概论》课程内容体系探讨

通过论述当前《旅游学概论》课程内容上存在的问题,指出教师应该从旅游系统中的旅游者、旅游业、旅游客源地、旅游通道和旅游目的地等5个要素对该课程进行内容体系的构建,从职业导向的角度指导学生进行学习,这样有利于培养学生学习的兴趣,为今后的旅游理论学习和实践打下坚实的基础。

《旅游学概论》课程思政教学设计及学习效果研究

课程思政教育是高等院校培养高素质旅游人才、优化旅游从业人员结构的重要举措。《旅游学概论》是高等院校旅游管理专业的导入及核心课程,对旅游专业人才培养起到非常重要的作用。文章以《旅游学概论》课程为例,在分析课程思政特点基础上,提出了制定思政教育目标、挖掘思政教育元素、设计思政教学活动、探索思政考核方式等“四位一体”的思政教育模式。最后,透过学生感知视角,从知识、素养和能力等三个维度,构建课程思政评价指标体系,对《旅游学概论》课程思政学习效果进行实证研究。

《旅游概论》课程思政的一点思考

思政元素“如盐入水”,全新构建专业课程“三全育人”教学模式,坚持因材施教原则,不断推进课程教育教学改革成为教改主流。本文以《旅游学概论》课程为例,探索实施课程思政的意义及其课程建设目标,对思政元素进行挖掘,提出意见及建议。

高校旅游管理专业课程思政:体系构建与路径选择

提出将思政教育融入专业课程教学中,促进各类课程与思政理论课同向同行,形成协同育人效应,高校旅游管理专业课程思政体系构建要从强化顶层设计、健全育人体系、培养造就高素质师资队伍和深挖专业课程思政元素等方面进行。以旅游管理专业旅游学概论课程为例,提出通过解决旅游业现实问题、丰富教学手段、服务国家战略、促进学用协同和找准融合点等路径培养全面发展的复合型旅游人才,研究对专业其他课程的思政建设有一定参考借鉴意义。

基于MOOC的中职《旅游学概论》课程设计探索

在MOOC时代背景下,由于中职旅游专业课程改革的必要性,我们对《旅游学概论》这一中职旅游专业的基础性、入门级课程进行了一系列设计与探索,根据该课程内容的系统分析和逻辑编排,将其划分为"三大模块""十四个项目",从设计思路、设计流程两个方面,对课程体系、课程资源、课程教学、课程评价设计做了详细阐述。

旅游学概论课程教材内容及体系建设研究

简要阐述了《旅游学概论》课程教学内容的现状，探讨教材内容中的几个模糊观点，并进行了简要分析。对教材体系建设提出了自己的观点。