创设教学情境,提升教学成效——兼评李吉林老师执教的《桂林山水》(第一课时)

随着新课程改革的推进,情境化教学导向已是大势所趋。文章剖析了李吉林老师执教的情境化教学典型案例《桂林山水》后发现,要实施情境化教学,教师需自主树立情境化教学意识,在教学中关注“实践场”的创设和“实践共同体”的构建,这样才能在教学中创设丰富多样的教学情境,调动学生学习的主动性和积极性,从而提升教学成效。

《桂林山水》教学设计一

学习目标 1.品读桂林之“山”的段落,背诵课文三、四自然段。 2.用自己喜欢的方式或用课文中的词句赞美桂林其他美丽的景象。 3.拓展积累,给收集的自然风光图片写说明。

山水美 文章美 课件也要美——《桂林山水》课件的实验研究

陈淼先生的文章《桂林山水》写得很美。这篇文章被选人人民教育出版社出版的小学语文六年级上册，排在第一课。如何在这一课运用多媒体课件辅助教学，充分展示山水美与文章美，是我们一直在思考的问题。在对本课进行分析的基础上，我们制作出课件，在渭南市北塘实验小学进行了实验研究。就像好的课文也要有好的板书和好的教学挂图一样，我们力图使课件画面优美、使用方便，能发展小学生的想象力，利于他们感受桂林山水的美和课文的语言美，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

披文入境 激情朗读 醉情山水 陶冶性情——《桂林山水》教学案例评析

在小学语文阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境人情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。文章不是无情物，它本身蕴涵着浪漫和诗意，作者思想感情的表达就渗透于字里行间。语文教学要让情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。

咬文嚼字探奇真——《桂林山水》教学体会

《桂林山水》以独特的视角,奇美的语言,精道的表达方式描绘了桂林山水的壮美,抒写了作者对祖国大好山河的赞美之情,是教材中的经典之作.怎样通过讲读教学让耳聋学生也能跟健全人一样走进那美妙的情景之中,体验到桂林山水的雄伟壮丽,感受到阅读过程中的审美撞击呢?我在教学中紧紧抓住《桂林山水》一文的语言特色,让耳聋学生突破关键词语,围绕关键词去体会文章的美妙之处,从中产生审美感受.……

《桂林山水》教学设计二

一、创设情境,导入学习 1.情境激趣。 教师:同学们,我们全校老师都准备加入“桂林之行”旅游团,我就是杨团长。你们现在可都是桂林的当地导游。咱们打个招呼吧:“桂林的老乡,

《桂林山水》“啊”字音辨

传统课文《桂林山水》中有这样两句话： “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

以“比”作舟 畅游语言表达之江——《桂林山水》教学反思与点评

[教学反思]2018年6月初,我接到了参加第三届全国小学青年教师语文教学展示与观摩活动录像课的任务。经过团队教师的反复讨论,决定上《桂林山水》一课。《桂林山水》是沪教版五年级第一学期第七单元的一课,也是一篇传统课文。课文抓住了“桂林山水”的特点,以优美、简洁的语言,展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山的情感。

怎一个“美”字了得——《桂林山水》第二课时课后说课

《桂林山水》一课是人教版小学语文第八册第一单元的一篇优美散文。课文描绘了桂林山水的秀丽多姿，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。作者按总分总的结构，先总体写出了“桂林山水甲天下”，然后生动具体地描写了漓江水静、清、绿的特点和桂林山奇、秀、险的特点，最后又以“舟行碧波上，人在厕中游”作结。这篇散文构思精巧，句段精美，首尾照应，结构浑然一体，是学生品诵的佳作。

《桂林山水》第一课时教学设计

一、齐读课题，导入新课 同学们，从这节课开始我们学习“山水风情”这一板块的课文，这个板块共有三篇课文，分别是《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田园诗情》。这三篇文章从不同角度，或描写美丽奇幻的自然景观，或展示水城独特的风情，或描绘如诗如画、静谧和谐的异国风光。这节课老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的风光。（齐读课题）

在《桂林山水》一课的教学中渗透美育因素

美不仅可以滋养人的感情，而且也可以哺育着人的理性，培养人的创造力，并在较深的意义上造就完善的人格和高度发展的个性。人教版语文教材中的《桂林山水》一文，借助美的语言、美的景色演奏出了一曲美的旋律，从而表达了作者对桂林山水美景的喜爱之情。学习这篇课文，我们应该在丰富的语言实践活动中深切地体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之情，逐步培养学生的审美情趣。

《桂林山水》赏析

小学课文《桂林山水》，作者陈淼，节选自一九六三年十二月百花出版社出版的《春雨集》。这篇散文篇幅不长，然而作者却围绕“山水甲天下”之“甲”字，热情讴歌了桂林山水的秀丽多姿．这篇作品的特点，大致可从两个方面来谈。

一堂情境教学的经典之作——重读李吉林《桂林山水》课堂实录(第一课时)

【教学要求】一、通过桂林山水独特的美,引导学生感受祖国河山的美,对学生进行爱国主义教育。二、通过看图学文,进一步训练学生的观察能力,并在观察中展开合理的想象。三、掌握本课主要词语:无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等,认识排比句。

一堂情境教学的经典之作——重读李吉林《桂林山水》课堂实录[1](第二课时)

【第二课时】师:上一节课,我们观赏了桂林的水,这一节课,我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍要读懂,有不懂的地方用下划线或问号作标注。第二遍要抓住重点,把表示桂林山的特点的词语用着重号标注出来。大家在下面学,请一名同学到前面来画。(出示抄好第三小节课文的小黑板,请一个学生上讲台边读边画出不懂的词语)【评】这是第三次自学课文.