从《现代汉语》与中小学语文课程的关联谈《现代汉语》课程改革

在师范专业认证背景下,《现代汉语》课程不仅仅是传统意义上语言知识体系的构建,还应与师范生技能的培养结合起来,实现理论知识向实践技能的转化。从《现代汉语》课程与中小学语文课程在语音、文字、语法、修辞上密不可分的关系来看,《现代汉语》课程应从课程教学内容、教学模式、教学方法等方面进行改革,以适应师范专业认证这一背景下提高师范生技能培养的课程目标。

基于教学实践的黄廖本《现代汉语》探析

由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》,是现代汉语教材中的典范之作,使用广泛,深受好评。结合具体教学实践,深入理解该教材的编撰理念,全面解读其知识体系,归纳出黄廖本需要进一步提升之处。这主要体现在六个方面:一是编撰理念应当与时俱进;二是编撰体例应当科学规范;三是概念界定和归类应当完全涵盖;四是知识体系需要统筹优化;五是语言表述需要准确到位;六是应用能力需要突出强化。

项目教学法在高职《现代汉语》课程中的应用探究

高职教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分,其培养目标是适应社会发展需要,为社会输送高素质高技能的应用型人才。而《现代汉语》课程作为高职师范类专业的一门重要的语言类课程,在高职教育中有着重要的地位。为了使学生更好地掌握《现代汉语》课程,提高学生的综合能力和职业技能,本文以项目教学法在高职《现代汉语》精品课程中的应用开展分析,予以参考。

经典教材建设经验与启示——以高教社同济版《高等数学》、黄廖版《现代汉语》为例

通过对同济版《高等数学》、黄廖版《现代汉语》两部经典教材建设经验的总结,进行有关规律的探讨,为教材建设工作提供参考和借鉴。

黄廖本《现代汉语》(增订三版)绪论、语音、文字、词汇、修辞章指瑕

黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》教材(增订三版,高等教育出版社,2002年)的非语法部分存在一些可商榷之处,本文略陈管见。

加强《现代汉语》教材的现代性和科学性

加强《现代汉语》教材的现代性和科学性□钱乃荣一、改革教材时机成熟记得在８０年代，史有为先生在《语文建设》上曾大声疾呼《现代汉语》必须改革。当时我们一批读语言学专业毕业不久的硕士生即联合在一起，编写了一本新型的《现代汉语》，打破了一些已维持了二三十年的...

黄廖增订六版《现代汉语》词汇一章修订建议——基于用户友好角度

推普需要好教材,好教材是目标用户使用起来易懂易学易会易用的教材。从用户友好角度看,普通话理论经典教材黄廖六版《现代汉语》虽历经数次修订,词汇一章可商榷之处仍然不少,大致可分为三类:一、例证不够准确典型;二、例证生冷过时或与当下生活脱节;三、相关理论或例证照应不周。这些瑕疵或多或少地影响黄廖六版的权威性和实用性。这要求教材修订者高度重视用户友好原则,将目标人群的用户体验摆在第一位,既注重宏观设计,也讲究细枝末节。

黄廖本《现代汉语》求疵

黄廖本《现代汉语》是影响最大的现代汉语教材之一 ,本文对教材中所存在的问题或笔者感到迷惑之处予以胪列分析 。

黄、廖本《现代汉语》指瑕

黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》是在全国具有较大影响的现代汉语教材之一 ,其发行量居同类教材之首。然而白璧微瑕 ,教材也存在一些问题 ,文章从“解说欠妥”、“体例不一”、“自相矛盾”、“其他失误”等四个方面提出了自己的意见。

方言在《现代汉语》教材中的比重

汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族的语言。现代汉语有广义和狭义之分，狭义的现代汉语指现代汉民族的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。广义的现代汉语不仅包括现代汉民族的共同语，还包括汉语的各种方言。从目前现代汉语的教材来看，绝大部分的教材都局限于现代汉语的狭义的理解，因为在这些教材中方言所占比重很轻。大多数现代汉语的教材在基本内容上包括五大模块：语音，文字，词汇（语汇），语法，修辞（语用），一些教材在语音前还有绪论。教材一般只在绪论中提及汉语方言的分区，在语音中提及声母和韵母的辨正，如何纠正方言的发音，在词汇（语汇）的构成中提及方言词，除此之外，很难提及方言。

高职高专院校《现代汉语》教学改革初探

社会的进步与发展迫切要求高职高专《现代汉语》教学进行改革。文章从三个方面阐述了笔者近年来在《现代汉语》教学改革中的理论思考与实践操作:1.教学改革的基本理念;2.教学改革的初步尝试;3.教学改革的一些效果。

再谈“黄廖本”《现代汉语》(增订五版)词汇章节中的几个问题

黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》(增订五版)的"词汇"一章存在举例不当、内容遗漏、前后矛盾以及措辞不当等问题,本文作了分析,并提出修改意见,以供编者和教师参考。

《现代汉语》教法补遗

近年来，学界同行为了消除学生对《现代汉语》的厌学情绪，在教学方法上进行了不少探索，发表了一些讨论《现代汉语》教法改革的文章。本文介绍了近年我们在《现代汉语》教学中常用的两种方法，算作补遗。

论《现代汉语》教学内容的与时俱进

现行《现代汉语》教学内容大都陈旧,跟不上时代的形势。我们利用现今发生的大事、热点语言来实施现代汉语中的字词、语序、短语和句式的教学,激发了学生学习汉语的兴趣,从而有效地提高了学生分析和解决问题的能力,提高学生的语言学素养。

《现代汉语》精品课的构想

汉语作为中国各民族的通用语,承载着中国数千年的优秀文化,如何让汉语传承发展,是现代汉语教学的重要任务之一。把现代汉语课打造成精品课,旨在更好传承我们的母语,以提升国民的母语应用能力和水平。要把《现代汉语》打造成精品课必须有一支高素质的教师队伍,设计出一流的教学内容和教材,能运用现代化的教学手段和科学的教学方法,并重视实践教学,坚持一流的教学管理。

到底采用的是哪种析句方法——黄廖本《现代汉语》的析句方法举疑

黄廖本《现代汉语》是颇受欢迎的优秀教材.但由于是多人编写的合作教材,因此有许多不尽人意之处。本文指出黄本在析句方法方面存在的前后矛盾、不能自圆其说之处,并提出自己设计的一套用符号标示法进行层次分析的方法。

黄伯荣本《现代汉语》若干问题探析

黄伯荣《现代汉语》（增订二版）是多年来高校广泛采用的教材。我们在使用过程中发现该教材仍有一些美中不足之处。本文就教材（下册）关于“句型的确定”、“病句的判定及修改”、“辞格的认定及辞格的综合运用”等方面存在的问题进行分析，提出商榷意见。