体现课程标准精神的普通高中《生物》(苏教版)

经国家中小学教材审定委员会审定通过的《普通高中生物》(苏教版),在指导思想、编写体系和内容呈现方面都全面体现课程标准的精神,特别是在提高高中学生的科学素养方面作了许多新的尝试,体现在表现形式、自主学习、素质教育等方面。

苏教版高中《生物》教科书的结构与特色

高中生物课程改革自2004年开始，按照《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《课标》）编写的苏教版高中《生物》教科书也相继在广东、海南、江苏等实验区使用，受到了实验区一线教师的高度评价。为使更多的读者认识苏教版高中《生物》，现将教科书的结构和特色介绍如下。

人教版课程标准高中《生物》教科书编写特点

准确理解并把握教科书的编写特点，是使用好教科书的关键，也是提高教学效益的重要保证。本文结合教学实践及研究，就人教版课程标准高中《生物》实验教科书（必修）的编写特点作些探讨，以期对刚开始使用新教科书的教师们有所启示。

高中《生物》补充病毒相关内容的教学设计

近两年，我国先后经历了非典型性肺炎、禽流感流行的考验，对人们的生活习惯、认知方式等产生了深远的影响。另外，如狂犬病、乙型肝炎、艾滋病、口蹄疫、疯牛病等与病毒相关的疾病，也一直困扰着人类，对国民健康、经济发展和社会稳定造成一定的影响。然而，由于对病毒知识的匮乏，在面对病毒带来的危害时，部分民众表现出来的恐慌、无知、甚至愚昧，令我们深感普及病毒相关知识的重要性。

信息技术在中学《生物》教学中的应用优势

21世纪是数字化网络的世纪，以微电子技术、通信技术、计算机技术以及网络技术、多媒体技术为核心的信息技术的发展，引发了数字时代。信息化进程正以前所未有的方式对社会经济、军事、科技、教育、文化等方面和领域产生了革命性的影响，给教育带来了极大的挑战。如何进行教育变革，培养能适应时代发展要求的新一代人才，成为世界各国教育工作者关注的问题。国际国家间竞争日趋激烈，教育的变革已成为应对竞争的重要手段之一，

运用CAI课件,提高中学《生物》教学质量

运用CAI课件 ,可将中学《生物》课的教学内容编制成图、表、文字、声音、动画等俱全的多媒体课件 ,充分表达授课教师的授课内容 ,形象生动 ,它既可以将所有的板书以文字的形式直接显示在屏幕上 ,以可以将图表、图像、动画、影像资料等融入课件之中 ,并直接在上课时放映 ,能将传统式教学难以表述的内容直观明了地展现出来 ,能将静止的图像以动画或影像等形式形象地予以模拟或再现。由于采用CAI课件教学大大缩短了教师在黑板上的板书及绘制画表的时间 ,信息量大 ,生动形象 ,因此 ,合理地运用CAI课件 ,可优化教学过程 ,提高课堂授课效率 ,增加中学生对学习生物学的兴趣和积极性 ,培养学生能力 ,提高《生物》

《生物》教材与学生的学力培养

通过对上海市九年义务教育《生物》教材(七年级第一、二学期共二册)的编写形式、结构体系、内容的分析，对教法、学法的研究，运用教育心理学理论，对照“面向21世纪上海市中学生命科学学科教育改革行动纲领(二期课改工程)”，剖析《生物》教材在培养初中学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力中所起的作用．为“二期课改”新教材的编写提供客观详实的资料。

高中《生物》选修本教学初探

现行高中《生物》(试验修订本)的必修本和选修本各具不同特点:必修本重在向学生阐明生命活动的基本规律的基础知识、基本原理和方法,知识的系统性比较强:选修本侧重于在此基础上讲述生命科学技术与人类的生存和发展密切相关的基础知识,涉及当前世人所关注的热点问题,体现了理论与实践相结合,但内容是以专题形式出现,各章节的知识具有一定的独立性,缺乏系统性。两者之间又有着密切联系;选修本是在必修本的基础上对必修本知识的补充、深化和拓展。可以利用两书在内容上的这种互补性,根据教学实际,采取多种形式有效地组织对选修本基础知识的教学。

充分体现《生物课程标准》精神的新《生物》

2000年末,经过国家教育部对全国申报编著出版义务教育课程标准实验教材的众多出版社严格审查,确认"江苏教育出版社"和"人民教育出版社"为义务教育阶段<生物>教材的首批编著出版单位.

生物教本中细胞奥秘的探索(一)——《生物》教本107悬案

“在细胞无丝分裂的过程中,没有染色体的出现和复制”,这是高中《生物》教本107页中的一段课文,乍看起来问题并不深奥,但它却曾引起过广大生物教师的热烈讨论,而且至今仍是一个未结的悬案。细胞的无丝分裂有没有染色体数目的变化?它是怎样变化的?进行无丝分裂的生物体怎样保持染色体数目的稳定?更有甚者。

九年义务教育《生物》教材分析

教师在上课前,必须要熟悉教材。对教材进行科学的分析,是教师熟悉教材的重要途径,也是上好课的关键之一。九年义务教育三年制初级中学《生物》教材[简称《生物》(九)],是我国实行义务教育以后,在以往教材特别是全日制初级中学《生物》[简称《生物》(全)

德国初中《生物》教材中的实验简介

德国《生物》是德国最大的教育出版集团——恩斯特·克莱特出版社所出版的初中生物学教材（以下简称＂德国教材＂）。此教材为德国梅克伦堡-前波美拉尼亚、萨克森-安哈尔特和图林根州所使用的生物教材的修订版本,适用于德国文理中学7~10学年学生,德国中学的7~10学年相当于我国的初中阶段。文理中学是德国中学教育阶段中的精英学校,里面汇聚了经过选拔的精英学生,

系统科学理论对构建高中生物教材体系的意义——以北师大版高中《生物》教材为例

随着生物学家的思维方法和技术手段的不断革新，系统科学的理论和方法极大地推动生命科学的发展。1999年，美国系统生物学家胡德创立了世界上第一个系统生物学研究所，并定义了系统生物学：系统生物学是研究一个生物系统中所有组成成分的构成以及在特定条件下这些组分相互关系的学科。这标志着系统生物学时代的开启。

谈生涯教育思想的学科渗透——以人教版高中《生物》为例

生涯教育在发达国家已相当普及,他们开发了专门的生涯教育课程,取得了很多成功的经验。在我国中小学,生涯教育的思想还没有深入人心,更缺乏专业的教师来进行生涯课程的教学,作为学科教师,要发挥学科育人的主阵地优势,在生物学科教学中渗透生涯教育思想。