高校英语专业“两个走向”问题:英美文学教学的深度探索与展望

本文对英语学科当下所深陷的困境展开了全面且深入的剖析,精准地聚焦于高校英语专业所呈现出的“两个走向”问题。在学科发展方向层面,细致探讨了如何在全球化浪潮与本土文化传承需求的双重夹击下,找寻到精准且具前瞻性的定位,使其既能保持国际视野的开阔性,又能深度扎根于本土文化语境,实现特色化发展;于人才培养目标方面,则深入研究怎样构建起一个既注重语言基础夯实,又能高度契合社会多元需求的复合型人才培养体系,避免人才输出与市场需求之间的脱节现象。同时,文章特别选取英美文学教学作为极具代表性的案例,深入挖掘在整个外语学科困境的宏大背景之下,英语专业教学究竟应当如何积极应变。从教学内容的优化,到教学方法的创新,力求为高校英语专业的全面革新与长远发展奉献具有深度与可操作性的有益思考及极具价值的参考借鉴,助力其在复杂多变的教育与社会环境中稳健前行。

师范院校英语专业呼唤自己的教学大纲

《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》在新的历史时期已不能有效地指导师范院校英语专业的教学活动 ,为了走出生存和发展困境 。

新大纲·文化素质·创新能力——我们对《高等学校英语专业英语教学大纲》精神的理解与执行

新编《高等学校英语专业英语教学大纲》以“1+3+3+3”(一个基础、三种知识、三种能力、三种素质)为模式,强调21世纪英语专业人才要有扎实的英语基本功、宽广的知识面和一定的相关知识,要有较高的文化素养,具有独立思考和创新能力。

非英语专业硕士研究生英语教学大纲及课堂教学改革的思考

探讨了非英语专业研究生从事英语学习的主要特点:基础扎实,英语各项技能发展失衡;英语学习的实用性目标非常明确。对此,作者提出了英语教学改革的设想,即修改大纲,突出课程的实用性,课堂教学采用灵活的任务教学法等。

知识经济时代与复合型英语人才的培养——兼论《高等学校英语专业英语教学大纲》

随着知识经济时代的到来 ,社会对高校英语专业人才的需求呈现了多元化的趋势 ,传统的英语专业培养模式受到了挑战。培养复合型英语人才概念的提出对这种挑战作出了某种程度的回应 ,但什么样的人才才能称其为复合型人才 ,如何才能培养出适应社会主义市场经济体制的复合型人才则需要进行深入细致的研究和探讨。

新《高等学校英语专业英语教学大纲》——我们的认识和实践

面对新世纪、我国的"入世"和经济"全球化"的挑战,教育部高教司早在98年年底<关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见>中明确指出了新世纪外语人才应具有的特征.1999年第三次全国教育工作会议又发布了<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>确定了中国教育改革的思路和人才培养的目标.

基于OBE理念的安全法规课程教学大纲设计

安全法规课程是江苏大学安全工程专业的核心专业课程,以及培养安全工程专业学生专业能力的重要支撑课程。因而,优化安全法规课程教学大纲设计对提升课程教学质量、培养学生专业实践能力至关重要。OBE教学理念以产出为导向、以学生为中心和持续改进的理念对于完善安全法规课程教学大纲设计有重要的参考价值。本文以OBE教学理念为核心,提出了安全法规课程教学大纲设计的优化方法和实施路径,以期提升课程教学质量,提高学生专业实践能力,并为相关课程教学大纲设计提供参考。

关于修改《非英语专业研究生英语教学大纲》的建议

社会英语需求的变革、大学英语教学和硕士生英语教学的发展为硕士生英语教学提出了以应用能力为重点、迅速提高交际能力的新目标，硕士生英语教学大纲应尽早进行相应的修订。

文化自信视角下高校英语专业课程思政建设策略研究

从文化自信视角出发,加强高校英语专业课程思政建设可以引导学生对西方文化进行批判性学习,提升学生的辨识能力和民族自信心。高校英语专业在开展课程思政建设过程中应找好着力点,尝试从设计“三位一体”课程思政教学目标、构建讲好中国故事英语课程思政教育体系、优化完善英语专业课程思政教学设计、利用第二课堂积极传播中国文化等方面入手,加强高校英语专业课程思政建设。

新课标视域下对英语专业教学大纲的思考

英语新课标的实施对地方高校英语师范教育提出了新的要求,而英语(师范)专业没有自己的教学大纲,使得英语(师范)专业的培养模式、课程设置和教学工作与英语新课标的要求存在脱节和失衡现象。为此,必须在英语专业通用的《高校英语专业教学大纲》基础上,调整并优化英语(师范)专业人才的专业化发展与培养模式。

英语专业教学大纲中的批判性思维

《高等学校英语专业教学大纲》(2000)对全国英语专业的课程设置、教材教法和教学评估有重要的指导作用。批判性思维在21世纪的教育中具有普遍性地位。《大纲》虽然对批判性思维有所论述,但没有阐述批判性思维与语言教学的关系,也没有阐述批判性思维与课程的具体结合。在英语专业的培养目标、教学要求、课程设置和教学过程中明确学习者思辨能力的系统培养,对摆脱传统的语言训练模式、克服英语专业学生的"思辨缺席症"具有直接效用。

论新时代英语专业的科学人文精神培养

在新时代科技飞速发展的背景下,致力于人文教育的英语专业有必要加强学生科学素养的培养,而追踪并利用科技人文领域的国际前沿成果是培养科学人文精神的重要途径。以三个领域为例,通过数字人文教育,英语学科可以利用计算机技术创新专业学习模式;通过能源人文教育,可以帮助学生洞察文化中的能源依赖症和能源盲视症,以此树立节能意识;通过环境人文教育,可以促使学生探讨生态社会危机的文化根源和应对策略。一定意义上,凭借语言优势与时俱进地吸纳科技人文领域的国际前沿成果,是英语专业培养科学人文精神、探求新时代求变应变的重要契机。

关于《高等学校英语专业英语教学大纲》实施现状的调查

大纲实施是把新大纲付诸实践的过程,是把预期的培养目标转化为达成的培养目标的主要途径。因此,大纲实施在课程与教学改革中起着至关重要的作用。然而,在英语专业的教学中,大纲实施的问题很少得到应有的关注。针对大纲实施的现状,本文对部分高校外语院系进行了调查,并在分析归纳调查结果的基础上,提出了改进大纲实施的一些建议。

进一步贯彻英语专业教学大纲的再思考

本文根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求 ,重点说明了 :( 1 )忽视学生语言基本功的训练 ,一味追求市场 ,增开相关专业课的做法是不可取的 ;( 2 )复合型人才的外语中心地位是不可动摇的 ,外语院校的特色就是它们能培养出外语功底好的人才 ;( 3 )外语专业的学生应加强人文学科的修养 ;( 4 )

立足“人本位”精神 加强高校教学大纲的“契约”作用——以台州学院英语专业《国际市场营销》课程为例

教学大纲是课程评价的基础,是课程考核的依据,是约束"教"和"学"活动的合同。但中国高校在教学大纲的制定与使用方面普遍存在一些问题,如形式主义明显、实践性不强、应用性不足等。契约型教学大纲具有真实性、可操作性和互动性三个特征,发挥其契约作用可以有效地激发学生学习兴趣,从而提高教学效果。

关于非英语专业研究生英语教学大纲的几点思考

本文客观地介绍了制订《研究生英语教学大纲》的有关背景 ,以及试行后英语教学的发展状况 ,阐述了《大纲》的特点及存在的问题 ,以及修订《大纲》

从教材建设看制定全国商务英语专业教学大纲的必要性

文章通过分析已经出版的几套商务英语专业系列教材,列举了国际商务英语专业在课程设置,教材建设等方面存在的问题,从教育科学的角度阐述了制定商务英语专业教学大纲的必要性,认为应该借鉴全国大学英语专业英语教学大纲编写组的做法,调查研究,集思广益,尽快制定全国大学国际商务英语专业教学大纲,以促进本专业的建设和发展,培养更多更好的社会需要的人才。

2000年以来英语专业教学大纲研究综述

结合权威的外语教学大纲理论,从教育目标、需求分析、教学原则、能力培养、外语专业教材建设、外语教师成长与专业发展、《高等学校英语专业教学大纲(2000版)》与高校英语专业培养方案的衔接、学生语言和心智技能八个角度,对2000年以来英语专业教学大纲的相关研究进行综述与评价,揭示了有待进一步研究的领域。

《高等学校英语专业英语教学大纲》的教育生态学评析

教育生态学是一门教育学与生态学相互渗透而形成的新兴学科。本文运用教育生态学中的限制因子定律、耐度定律和适度原则以及生态位原理等的基本理论,评析了《高等学校英语专业英语教学大纲》蕴含的顺应时代发展的教育生态学理念,旨在更好地理解《大纲》,为英语教学改革提供启示。

教育生态学视域下英语专业教学大纲发展研究

改革开放以来,英语教育获得了显著成效,但在培养目标及课程设置方面也出现了诸多问题。教育生态学作为一种新兴思想,能够指导高等院校持续健康发展。生态学提出的整体性原则、可持续发展原则和动态平衡原则,给建设英语教学大纲提供了解决问题的思路。