教育信息化背景下中学生创新能力培养路径——评《计算机应用基础》

由甘博、王珊珊、邢海燕主编,北京理工大学出版社出版的《计算机应用基础》从教育信息化背景下中学生创新能力培养的视角出发,旨在让学生掌握计算机基础知识,熟悉计算机操作,并能够运用计算机解决实际问题。书中内容主要涉及计算机基础知识、操作系统、办公软件应用等方面。通过该书籍的学习,学生可以掌握计算机的基本操作和相关软件的应用,为进一步学习计算机科学打下坚实基础,且注重培养学生的创新能力,强调学生独立思考、主动学习和创新思维能力的养成。以《计算机应用基础》为例,本文深入探讨在教育信息化背景下中学生创新能力的培养路径,以期为培养学习型、创新型人才建言献策。

基于翻转课堂的混合式教学模式在《计算机应用基础》课程中的探索与实践

在成人教育中《计算机应用基础》课程教学过程采用基于翻转课堂的混合式教学模式,充分利用学校先进的信息化平台和资源,打破了传统单一在线教学以教师讲授为主导、学生被动接受知识,无法与教师开展面对面的直接交流与沟通的困境。实践证明这种教学模式有利于培养学生自主学习能力,打造以学为中心的个性化学习方式,改变学习内驱力,能够显著提升课程教学效果。

红色文化融入《计算机应用基础》课堂教学的策略

红色是社会主义核心价值观的底色,红色文化是党和人民共同创造的重要成果,凝聚着时代力量,是涵养每一位中华儿女的宝贵精神财富。将红色文化融入到《计算机应用基础》中,能够在传授知识和技能的同时,发挥精神和价值引领作用,塑造学生良好的道德品质。对此,文章从挖掘文化元素、构建教育平台、开展实践活动的层面入手,提出具体的应用策略,促进红色文化在专业教学全过程中的应用。

工作过程导向下的高职《计算机应用基础》翻转课堂实践与探索

翻转课堂在高职院校的应用已相当普遍,然而在实际实施过程中,这种教学模式并未能充分展现其潜力。在此背景下,本文以高职《计算机应用基础》教学实践为基础,提出了基于工作过程导向来重构翻转课堂的改革思路。建议教师在明确角色、流程和资源等关键要素的基础上,采用加强校企合作、注重具体专业需求、组建学习小组、优化评价反馈等教学策略,以实际提升翻转课堂的教学效果。

项目式教学在中职《计算机应用基础》教学中的实施策略分析

要充分发挥出现代先进技术对于生产生活质量与效率的提升优势,前提是能够熟练地操作与应用。在中职《计算机应用基础》教学活动中,要根据《计算机应用基础》教学的具体要求,以及学生的实际情况,来科学地设计并组织教学活动,尤其要突出学生的主体性,以及课程的实践性特点,更好地引导学生在探索项目,完成任务的过程中将理论与实践相结合,实现知识的在学习与生活中的有效运用,帮助提升学习质量,工作效率与生活质量。更好地落实教育改革的具体要求,实现对学生核心素养的培养目标。

中职学前教育专业《计算机应用基础》教材改革的必要性

教材建设是中等职业教育改革的一项重要内容。针对学前教育专业信息化发展新趋势、数字化改革新要求,提出改革中职学前教育专业《计算机应用基础》教材编写老框架、旧模式等问题的必要性。从课程改革、教法改革以及融媒体发展新视角出发,探讨加快中职学前教育专业《计算机应用基础》教材改革的可能趋势,从而提升学前教育专业学生信息化水平及专业素养。

《计算机应用基础》课程分级教学改革的研讨

“因材施教,分类教学”是教学改革的一项基本原则。依托“《计算机应用基础》课分级教学的研究和探讨”教学改革项目,通过几学期来分级教学实施,从计算机基础教学模式、组织教学内容、教材选择、教学方法和手段、考试方式等方面进行了阐述。

计算机网络安全技术的影响因素与防范措施——评《计算机应用基础》

现如今人们已经进入了互联网占主导地位的信息时代。互联网逐渐成为人们开展各种活动的新途径,但计算机网络安全在各大公司运营中已经成为了各部门关注的焦点,网络的发展使企业对计算机网络安全提出了更高的要求。如何确保所有业务活动中的计算机网络安全,创建安全便捷的电子商务应用环境,已成为人们关注的焦点。计算机是一个看似简单的学科,但是其涵盖的内容并不像我们想象的那样简单易懂。

任务驱动法在高职《计算机应用基础》教学中的应用

长期以来,作为基础课程的《计算机应用基础》教学,既有适应现代科技发展需求的先进教学理念,同时也存在不少滞后的"八股"式的陈旧的教学方式方法,在一定程度上影响了高职教育的进程,弱化了高职院校毕业生的综合素质。针对《计算机应用基础》已列入高职教学计划之现实,联系目前教学的主要弊端,在阐述任务驱动法基本特点的基础上,围绕任务驱动法教学过程的目标需求,重点介绍该教学方法的运用原则以及注意事项,最终实现向业内推荐任务驱动法,以提升高职院校《计算机应用基础》课程的教学质量。

关于《计算机应用基础》教学新模式的探索

本文分析了当前计算机基础教育的任务以及当前计算机基础教学中存在的不足,提出了在任务驱动下,以学生自主学习协作学习、分层教学为主开展研究性学习的全新教学模式和改革思路,并从教育理论基础、新模式的组成及准备、教学设计等几个方面探讨了新的教学模式。

高职计算机公共课程教学方法改革研究——评《计算机应用基础》

新技术的出现为社会各行各业的发展提供了新契机，在扩展运作途径的同时，新媒体技术也在不断更新着社会大众接受与处理信息的媒介。计算机技术是新时期科技发展的新型产物，一经问世就受到人们的追捧，其技术和适用范围也在发展中不断更新与扩大。

《计算机应用基础》教材及教法的实践与探索

"计算机应用基础"是中等职业学校(3、4年制)学生必修的文化课程. 一、课程教学的基本理念 1.面向各专业学生,注重基本信息素质的培养 计算机应用基础课程的教学应以帮助学生提高信息素养为主要目的,满足不同专业学生个体发展的基本需求,实现基本的信息素质.其基本标准是:

高职《计算机应用基础》的教材建设

我们认为:教材建设应从教学实际出发,围绕教学改革进行,真正服务于师生.为此教材建设应从和教材密切相关的三个方面来考虑:一是教材本身;二是教材对象;三是教材编委.……

新建本科院校《计算机应用基础》的教学改革刍议

通过新建本科院校《计算机应用基础》课程的教学改革与实践 ,提出了激发大学生的学习兴趣、创新精神、互动教学等手段来培养大学生的实践能力和创新意识。通过课程设计 ,培养大学生运用计算机解决问题的能力和创新能力。

新时期应用型本科院校计算机应用基础课程教学模式的创新研究--评《计算机应用基础》

计算机技术的飞速发展改变了世界以及人类的生活。学习计算机不仅能够拓展知识,而且能够提高自身计算机能力和信息素养,因此,计算机已经成为高校中的热门专业,高校在各专业的教学任务中也设置计算机应用基础课程,计算机教材在计算机学科的教学中至关重要。由朱洪莉、林万琼主编《计算机应用基础》(华中科技大学出版社2019年9月第一版)是高等职业教育“十三五”规划教材。该书从计算机基础知识出发,将“如何操作”和“为什么操作”相结合,进行综合讲解,这对我国应用型本科院校计算机应用基础课程教学模式的探索和创新具有参考价值,为高校计算机应用基础教育和计算机人才培养的教学质量奠定了基础。纵观全书,具有以下三个特点。

高校《计算机应用基础》教学改革的探讨

本文主要结合本人在高校《计算机应用基础》多年的教学经验以及当前社会发展的需求,分析当前高校《计算机应用基础》教学中存在的问题,提出教学改革的方法。

《计算机应用基础》课程创新型实践教学体系探索与实践

分析了赤峰学院通识教育必修课《计算机应用基础》取得的成绩和存在的不足,针对目前我国教育部提出的大学生创新教育要求及赤峰学院大学生创新活动管理办法,结合该课程探索创新型实践教学体系的构建与实践,分析了创新型实践教学体系的必要性及优势,搭建了创新实践活动平台,提出了实施办法,总结了实施效果.

无纸化测评系统题库建设的若干问题探讨——以西藏民族大学《计算机应用基础》课程为例

《计算机应用基础》是实践性较强的课程,传统的笔试考试形式无法对教学效果进行准确的考核。本文根据西藏民族大学近几年《计算机应用基础》无纸化测评系统题库的建设及使用情况,分析了无纸化测评系统题库建设的过程,对题库建设的若干问题提出了一些建议和意见。

植根教育 竭诚服务——谈《计算机应用基础》整体教学解决方案的研发

本文从教学需求的角度出发,讨论了多媒体教学资源对教学的支持问题,提出了一整套的建设方案并进行了论述.

高职《计算机应用基础》课程思政教学实践研究

《计算机应用基础》课程作为高职院校的主要教学内容,为促进教育教学成效的提升,需要切实在高职《计算机应用基础》课程教学中切实注重课程思政教学的实施,因为通过实施课程思政教育,能更好地在《计算机应用基础》课程中融入思政教育理念,让整个教学过程更好地契合学生的实际需求。加上课程思政的实施,主要是基于知识传授和价值引领相结合的教学模式,能有效的促进思政教育内容与计算机应用基础知识的结合,促进立德树人理念彰显的同时推动高职《计算机应用基础》课程教学的改革。