基于“学习通”平台的《财政学》课程考核改革与实践

在信息技术与教育教学深度融合的政策背景下,选用“学习通”平台对课程数据进行科学的获取、加工、传输、分析和使用,将评价成果与线上线下的教学活动共享互联,有利于教育评价的自动化和智能化,从而达到变革模式和提升质量的目标。本文以《财政学》课程为例,构建基于“学习通”平台的“课前—课中—课后”全过程课程考核体系,以期为建设高效率课程评价做参考。

习近平生态文明思想融入《财政学》课程教学改进措施研究

《财政学》课程是经济学的专业基础课程,财政学主要讲述公共产品和政府与市场的关系内容,将习近平生态文明思想融入《财政学》课程教学设计具有重要的意义。本文阐述《财政学》课程教学设计中引入习近平生态文明思想的意义,分析《财政学》课程教学内容如何引入习近平生态文明思想,提出了《财政学》课程教学设计中引入习近平生态文明思想内容的改进措施和建议。

基于OBE理念的《财政学》课程教学改革研究

OBE理念的核心教学理念是关注学习成果,以学生为中心。以此为基础,我们《财政学》课堂教学要以学生最终学习成果作为出发点,设计教学过程,达到提高学生理论和实践能力的效果。但传统《财政学》教学更注重教学中的“教”,而忽视了学生的“学”习效果,文章首先分析《财政学》传统教学模式存在的问题,然后基于OBE理念从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式来探索《财政学》教学模式改革,激发学生学习的积极性,最终提升学生的学习成果,从而提高专业人才的培养质量。

新文科背景下“学生为中心”《财政学》教学改革

财政学是一门理论性和应用都很强的课程,其内容多且逻辑紧凑。传统教学中普遍存在三个主要问题,一是教师注重知识传授而忽视对学生的价值引领、二是强调理论知识的掌握而忽视知识在实践中的分析和运用、三是一张试卷的考核方式难以调动学生学习积极性等问题。这些问题导致课程教学不符合新文科人才培养的要求。本文基于“以学生为中心”的教学理念,对财政学课程从教学资源、教学模式和考核方式等方面的改革进行了探讨,以期培养能自主学习、独立思考、适应新时代的经管类人才。

《财政学》实验教学方案的设计

为将实验经济学的方法引入《财政学》的课堂教学,提出5个财政学经典问题的实验教学案例设计方案,具体包括:公共品私人自愿供给实验、所得税税收遵从实验、负外部性干预实验、公债效应实验、收入再分配实验等。所设计的课堂实验实施成本低、程序简洁、操作便利、易于推广,能够较好地模拟财政理论运行的假设条件和制度环境,有助于实现对经典财政学理论的假设前提、约束条件、运行机理等在实践中的合理性和可靠性进行深入剖析,从而进一步深化学生对财政学原理的理解,激发学生对《财政学》的学习兴趣和热情,提高学生学习的效率和质量。

课程思政在地方应用型本科院校专业课程的运用--以铜陵学院《财政学》课程为例

长期以来专业课程教育与思想政治教育相隔离,专业课程与思想政治理论课程之间未能形成“同向同行”的协同效应,急需要将专业课程与思想政治教育相结合,实现“树德育人”高等教育目标。《财政学》课程内容与“树德育人”的思想政治教育有着相融合的天然优势,有助于形成“立德树人”思想,具备“树德立人”的专业知识和专业技能。以铜陵学院《财政学》课程为例,探讨课程思政在地方应用型本科院校专业课程的具体运用中面临亟待解决的问题,从确定课程思政总体目标、课程思政的融入点与载体、课程思政的教学环节与方法等方面提高专业课程思政的效果。

关于《财政学》教学的几点认识

《财政学》是经济类各专业的核心课程之一 ,在教学过程中应注重各学科之间的联系 ,做到理论与实践的配合 ,采用灵活多样的教学手段 ,从各方面提高教师的业务水平和综合素质 。

关于高校《财政学》教学改革若干问题的思考

财政学是经济类专业的核心课程之一。本文在分析目前财政学教学中存在的主要问题的基础上,提出了调整财政学教材的建议和改进财政学教学方法的措施。

《财政学》公共物品市场均衡与提供方式的思政教学设计

私人物品的市场均衡随处可见,但公共物品的市场均衡因诸多现实障碍而难以实现,公共物品的市场均衡和提供方式的理论分析,应结合我国公共物品提供的成功实践,合理嵌入思政育人要素,进行主流价值引领。我国政府通过全员征税、免费提供纯粹公共物品或外部性很强的混合物品,通过象征性收费和管制定价等方式来提供城市公交、地铁、轮渡等公共交通服务和水电气网等民生服务;通过谁使用谁付费的平均成本定价法来建设大型基础设施项目。

案例研讨型教学法在《财政学》课程中的应用反思

一、案例研讨型教学法概述 在国外，认为“案例教学”是以案例为基础，在课堂中帮助学生达到特定学习目的的一套教学方法。该方法力图实现专业知识和行为技能的协调发展，以解决问题为目标来解释现实问题；在八十年代初，案例教学在我国才得以推广，关于“案例教学”被定义为通过对一个具体情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。笔者针对财政学类课程的教学特点，提出了案例研讨型教学法的概念。案例研讨型教学法强调教学中引用案例需要在教师的精心策划和反复准备下，根据教学目的的要求，围绕教学内容选取典型案例，引导学生思考问题、探究原因，通过师生、生生之间的交流，加深对财政学理论的理解并掌握理论精髓，从而提高理论学习水平和分析经济现象的能力。

《财政学》学习铺导

一、怎样学习财政学１坚持实证分析和规范分析的研究方法所谓实证分析，就是按事物的本来面目描述事物，说明研究对象“是什么”，它着重刻划经济现象的来龙去脉，概括出若干可以通过经验证明正确或不正确的基本结论。该方法运用于财政学，就是要按照财政活动的原貌，勾...

《财政学》期末复习

第一章 财政的起源和发展一、重点掌握1.财政产生的经济条件和政治条件.生产力的发展和剩余产物的出现,以及因此引起的经济基础的变化是产生财政的经济条件.

《财政学》辅导(1)

财政学课程所用文字教材,是在几经专家讨论的基础上,重新编写的。为了适应市场经济体制的要求,教材内容增加了介绍先进财政理论及财政管理的内容,并对我国实行的几十年计划经济体制下的财政理论及财政实务,进行了总结经验式的论证,指出了其不足之处。由于飞速变化的经济形势要求有新的管理方针,措施,等等,所以,学习过程中,应要求学员学习新的内容为主,以当时的形势为主。本文拟就教材中的内容作一重点介绍。 第一章 财政的起源和发展 一、重点掌握的问题: 1.财政产生的经济条件和政泊条件。 财政作为理财的政治,属于经济范畴,但它不是人类历史产生就有的事物,而是随着人类社会发展到一定阶段。

《财政学》辅导(3)

第八章 公债一、重点掌握的问题:1、公债的概念.(1)公债与国债公债是各级政府的负债或债务.西方市场经济国家将中央政府的负债或债务称为国债.国债属于公债的一种.在我国,公债和国债往往视为同一概念.(2)公债与国家信用公债属于国家信用范畴,是国家信用的一种主要形式.公债亦称为国家信用.国家信用还具有其他形式,如向本国银行借款;向外国政府、外国银行借款;向本国企业发放贷款;向外国提供贷款等.2、公债范畴属性及特点.公债属于财政范畴.其特点是:(1)公债采取信用方式,有偿取得收入.(2)采取自愿认购方式,不能强制购买.(3)公债发行主要吸收社会游资转为政府使用.(4)公债由于有偿,易被人们接受.举借外债可动员部分国外资源为本国所用.偿还外债又造成本国资源流失到外国.(5)发行公债的目的主要是弥补财政赤字.财政支出增加导致增加公债收入,公债收入增加又将支出规模抬高到一个新的高度而无法再降下来,形成财政收支共同扩大的局面.

《财政学》辅导(2)

第六章 国家财政收入一、重点掌握的内容1、组织财政收入时应遵循哪些原则(1)由于国民收入的分配再分配直接关系到企业、个人、国家等多方面的物质利益关系,在筹集财政收入时,要统筹兼顾各方利益.(2)开辟财源,才能增加财政收入渠道;经济发展,才能使各方事业发达.增产时必须注重节约,增产而又节约,才能创造出更多的财政收入.(3)从发展经济入手,重视多种经济杠杆的经济调节作用,诱导经济活动均衡协调发展,以提高经济效益.(4)区别对待,合理负担是古今中外组织财政收入时普遍遵守的原则,社会主义国家也不例外.2、税收三性的内容(1)强制性.税收的强制性来源于国家权力分配,是与推销、自愿认购公债、自愿捐献等比较而言的特征.税收的征收与管理都由国家制法为依据,任何人不得违反税法,必须强制执行.(2)无偿性.税收的无偿性是与货款、公债等按期偿还与支付利息为代价取得收入而言的特征.税收是对纳税人的一种无偿征收.纳税人纳税后即形成财政收入不再返还.国家对纳税人不付任何代价,也不必向纳税人提供相应的服务或某种特许权力.(3)固定性.税收的固定性是指国家对纳税人的固定征收,课征对象和课征比例具有相对固定性.它由国家事先按法律程序批准和颁布税收法令和条例,征纳双方共同遵守.不经过国家法令调整,