数字赋能“大思政课”实践教学的探索——以高校思政课“一平三端”实践教学模式为例

新时代数字技术的快速发展给教育领域带来了巨大的变革和机遇。数字赋能以其高效、便捷的特点,为高校“大思政课”建设提供了重要支持。研究数字赋能新时代“大思政课”实践教学的模式创新,对稳步推进新时代“大思政课”实践教学数字化转型有重要的理论参考和实践指导。党的十八大以来,思政课建设取得了积极成效,同时,当前高校“大思政课”实践教学存在一些现实困难和问题,亟待破解。要破解当前高校“大思政课”实践教学存在的现实困境,推进高校“大思政课”实践教学守正创新、提质增效,离不开数字技术的加持和赋能。数字赋能“大思政课”实践,是当前与今后“大思政课”建设的重要任务之一。借助数字技术开发思政课“一平三端”实践教学模式,及时动态更新“大思政课”实践教学内容,开发线上线下虚实结合的教育场域创新“大思政课”实践教学体系,精准识别和量化分析构建自主探索和深度学习相结合的学习模式,大数据动态跟踪学习成效构建科学的评价体系,虚拟教研室数字化集体备课提升师资队伍整体素质,深刻改变了“大思政课”实践形态,从智能平台、数据整合、泛在互联等方面为“大思政课”实践教学提质增效。

基于超星“一平三端”混合式教学的探索与实践——以《线性代数》课程为例

随着教育数字化转型逐渐推进,探索切实有效的混合教学模式已经成为高校教学改革的一项重点工作。《线性代数》作为高等院校理工管专业的一门公共基础数学课程,内容抽象,逻辑性强,对高校教师的教学提出了新的挑战。本文分析我校《线性代数》课程目前在教学中存在的问题,围绕我校应用型人才培养目标,将信息技术与课堂教学有机融合,以超星“一平三端”智慧教学系统为依托,对《线性代数》课程进行了线上线下混合式教学模式的改革,主要从课程建设、教学实施过程、考核评价、实践成效等方面进行探索,并分析了改革后的成效,以期全面提高应用型人才培养质量。

基于“一平三端”的药物分析在线课程建设及应用

在疫情防控常态化的背景下,线上线下的混合式教学日益受到高校的重视,成为传统教学方式的有益补充。文章将超星“一平三端”应用于药学专业课程的教学过程当中,在课前、课中、课后三个阶段实施教学改革,提升了授课质量,取得了较好的教学效果。

基于“一平三端”系统的BOPPPS教学模式研究--以“花卉生产与营销”课程为例

为满足新时代花卉企业对专门人才需求,很多园林园艺专业开设花卉生产与营销课程。花卉营销是花卉产业重要岗位类型之一。结合课程特点构建基于超星“一平三端”系统的BOPPPS教学模式,能有效解决课堂中学生积极性不高、互动参与少、创新能力薄弱等难题。以“花卉营销产品策略制定”课堂教学为例,整合花卉生产与营销课程教学内容,优化模块化教学实施,利用“一平三端”系统教学平台丰富教学资源、开展师生互动,实现信息采集评价;采用BOPPPS教学模式,将教学内容分别进行课前、课中、课后时空延展;论述该整合教学模式可操作性和有效性,旨在为高职花卉生产与营销课程教学提供参考。

基于“一平三端”的SPOC课程建设与使用研究——以《中小学教育基础》课程为例

借助"一平三端"对师范公共课程《中小学教育基础》进行SPOC课程的建设与使用研究,尝试解决本门课程以往实施中表现出的问题。文章对课程建设与使用中积累的经验进行总结,初步探索SPOC课程建设与使用的模式、问题以及解决策略。

基于“一平三端”的分析化学线上教学实践与体会

在新冠肺炎疫情期间,利用超星公司“一平三端”智慧教学平台进行分析化学课程的线上教学,从构建课程资源,到开展课堂活动,再到完成作业与测试,有效地形成课前-课中-课后的教学闭环。并以腾讯会议为辅助教学手段,通过视频的方式进行每周内容梳理与面对面的答疑,问卷调查表明学生喜欢这种线上教学方式,学习感受良好。实践表明该线上教学设计能够满足教学需求,保证教学质量。

基于“一平三端”信息化教学平台的移动教学资源设计与开发——以“现代信息技术”课程为例

“一平三端”智慧课堂能够大力推进课程信息化建设,实现优质数字教学资源共建共享。结合“现代信息技术”课程的教学目的、任务、基本要求,教学内容及其重难点,分析当前教学过程中存在的问题,探索适合该课程的“智慧课堂”建设思路,对课程的教学项目进行设计并实施,开发基于“一平三端”智慧课堂的课程教学资源,将智慧课堂应用到教学实践中。从课程改革前后的内容设计、实施方法、实施效果三个方面的对比发现,基于“一平三端”信息化教学平台的移动教学资源设计与开发具有明显优势。

基于超星“一平三端”SPOC教学模式的中医护理学教学探索和实施

基于超星学习通“一平三端”智慧教学系统的中医护理学课程正在全面系统地建设与应用,这种新兴的课程模式在各类高校课程建设和课堂教学中发挥着重要作用。SPOC创新了课堂教学模式,激发了教师的上课热情,加强了学生的自主学习能力,活跃了课堂气氛,使学生更加投入学习,更深刻地体验学习乐趣。

基于“一平三端”的药学专业人体解剖生理学混合式教学的应用研究

目的探讨基于“一平三端”的药学专业人体解剖生理学混合式教学的应用效果。方法选取我校2018级药学专业两个平行教学班级,分别为对照组和观察组,每组100人,比较两组学生平时成绩与期末总成绩,发放调查问卷,了解学生对混合式教学模式的教学效果评价。结果观察组期末总成绩显著优于对照组(P<0.01);观察组学生在提高其自主学习、团队协作能力等方面显著优于对照组(P<0.05)。结论基于“一平三端”的混合式教学能够起到提高人体解剖生理学教学质量,拓展教学时空,提升学生自主学习能力具有推广意义。

一平三端教学法在给排水专业CAD教学中的应用研究

CAD作为给排水专业的基础必修课,在后续专业课的设计中均需用到。以给排水CAD课程中心为平台,通过移动端、教室端及管理端三端进行给排水CAD课程教学,使给排水CAD课程教学成为一个有机的整体。应用一平三端的给排水CAD教学可以有效提高教学效果,并且实现分层教育,满足不同层次学生的需求,打破了学生在空间及时间上的学习限制,学生可以进行给排水CAD课程的全天候学习。应用一平三端的教学法也有利于学生的自主学习,提升学生的学习主动性,也有助于团队协作式的学习,在课程设计中进行给排水CAD的深度学习。应用一平三端的教学法也有利于教师对学生的有效管理,在以后给排水CAD课程教学中对教学资源的再利用,减轻教师的重复劳动,提高教师的教学效率。因此,学习通中的一平三端教学法是一种有效的教学方式,能促进给排水CAD的教学。

“一平三端”在机械制图课程中的应用探索与实践

为了结合传统教学与信息化教学优势,探索在机械制图课程中应用"一平三端",即教学平台、电脑端、手机端、教室端,使教师的教和学生的学形成闭环系统,从而有效提高教学效率和教学质量。并以平面立体的截切为例进行实践验证,具体阐述了应用"一平三端"的方法。

基于“一平三端”智慧教学系统的大数据分析与应用

目的网络技术的普及和高速发展给人们的工作和生活带来了巨大的变化,也对高校的教学方式、教育资源的共享模式、学习环境及学校的管理模式产生了深刻的影响。“一平三端”网络教学平台具有支持课程内容知识单元碎片化、支持各种网络课程形式、支持多位老师共建一门课程、具备强大的慕课编辑器等特点。方法结合高职院校计算机课程的特征,利用“一平三端”网络教学平台的自身优势对智慧教学系统的功能模块进行构建与分析。结果重点从教学大数据、移动分析系统、数据大屏管理3个方面阐述了“一平三端”大数据分析系统。结论借助“一平三端”对智慧教学系统的大数据进行分析,能够解决教学资源管理和各类网络课程的建设与应用问题,帮助学校提高教学质量、提升教学效率、简化教学管理、促进教学改革。

基于“一平三端”的高校“四会”人才培养课程教学改革探索与实践——以综合英语为例

以信息技术为代表的先进生产力正深刻改变着生产关系。基于“一平三端”的先进生产工具对各教育要素之间关系的影响和改变,首先指出高校要以培养“会学习、会思考、会实践、会合作”的“四会”人才为培养目标,并以综合英语为例,介绍了课程的内容设计、教学方法设计、评价方法设计及教学效果,总结了课程改革要遵循的四原则,即以能力为导向、立足真实情境、以学生为中心和侧重整合学习的原则。

基于一平三端的机床夹具设计课程混合教学模式研究

机床夹具设计课程作为一门典型的机械类课程,具有机械类课程普遍存在的三个共性问题,即理论知识点晦涩难懂,学生在学习过程中理解程度不一致,课堂教学中很难对学生状态进行实时监控。文章将基于一平三端的线上线下混合式教学模式应用于该课程,较好地解决了这三个共性问题,在教学实践中取得了良好的教学效果。

探索一平三端线上教学方法及模式创新研究

疫情防控特殊时期,为高质量高标准保障疫情防控期间高校“停课不停学”、“隔空不隔学”,适应新时代教育教学模式改革,促进现代信息技术与教育教学深度融合,深入推进特殊时期课堂教学改革,特需深入研究和实践开展:一平三端线上教学方式、方法、模式创新研究的紧迫性和必要性。研究培养学生自主学习能力,完善课程共建共享建设,运用现代信息技术,动态更新课程内容、创新课程教学方法,推进信息化教学资源的应用,扎实推进线上教学资源共享和教育教学方式创新,加强对疫情防控期间线上教学的建设和研究,发挥网络教学平台提供的各项教学管理功能,是进一步转变教育思想、更新教育观念、创新教学模式的重要举措,是保证教学进度和效果、教学目标度达成,把“停课不停教、停课不停学”落到实处的有力支撑。

基于“一平三端”平台的《Java程序设计》课程信息化建设

针对高职课程信息化的问题,选取《Java程序设计》从课程整体设计栏目建设、单元设计栏目建设、课堂教学设计栏目建设三个层面介绍课课程建设的内容和要点。以期为高职院校同类课程建设提供有益的参考。

“一平三端”网络资源的应用路径研究

“一平三端”是一个基于总的网络资源学习平台,连通“移动端”“教室端”“教学端”三大端口的智慧教学系统,多维度连通移动教学、智慧课堂、智能数据分析,形成体系智慧教学,给老师们带来了一个不一样的信息化智慧课堂。本文利用课程案例,从选择、实施、特色分析、效果反馈等方面进行“一平三端”网络资源的应用研究的展示与归纳,详细分析网络教学中的实际应用路径,为在“后疫情”时期,高校网络教学资源应用研究奠定基础。

基于超星“一平三端”的混合式美术理论教学改革

“互联网+”时代为教学改革带来了新的挑战和机遇。在高校美术理论教学中,教师融合传统课堂教学和超星“一平三端”线上教学的优势,进行混合式教学的探索和实践,这对于促进美术理论教学改革、推动信息技术与美术理论教学深度融合、促进学生的综合素质不断提升等具有积极的意义。基于超星“一平三端”的混合式美术理论教学改革既能满足学习者自主学习的需要,又能突破课堂教学的时空限制,还能使督导督学工作更好地量化和可视化。因此,基于超星“一平三端”的混合式美术理论教学改革具有重要的现实价值和意义。

“一平三端”在机械测量技术课程中的应用

机械测量技术是五年制高职机电类专业的一门必修专业技能(实训)课程。通过应用“一平三端”辅助教学,对机械测量技术实训课程实训项目“万能角度尺的使用”进行了完整的教学设计及实践。通过与传统教学效果的对比,证明“一平三端”在机械测量技术课程中的应用能够大大提高教学效率和教学质量。

基于“一平三端”教学系统的工程经济学课程教学改革初探——以长春建筑学院为例

以长春建筑学院为例,对基于“一平三端”教学系统的工程经济学课程教学改革进行讨论。分析了工程经济学课程教学情况,提出了具体的改革措施,对改革前后的教学效果进行对比。通过使用“一平三端”教学系统,保证了线上教学的稳定,完成了教学任务,提高了教学效果。