基于一日活动情境的幼儿园师幼互动评价量表编制与验证

师幼互动发生在幼儿园一日活动中的各个环节,研制基于一日活动情境的、能供教师自主使用的幼儿园师幼互动评价量表具有重要的理论价值与实践意义。项目组立足幼儿园一日活动情境,在文献与政策分析、实地访谈与观察基础上形成了初始版评价量表;采用德尔菲专家咨询法,通过三轮调查问卷对初始版评价量表进行修改完善,形成了4个维度35个项目的试用版评价量表;选取64名评价者,根据试用版评价量表对213所幼儿园进行实地观察评价。经过探索性因子分析、验证性因子分析、信度分析和相关分析,最终形成4个维度31个项目的正式版评价量表,量表信效度良好;描述性统计结果进一步表明,量表能够揭示幼儿园一日活动情境中的师幼互动质量,可作为评价幼儿园师幼互动的有效工具。

聚焦幼儿一日活动 科学助力幼小衔接

幼儿园大班是幼儿从幼儿园到小学的过渡时期,也是幼儿从以游戏为主要活动内容转向以课程学习为主要内容的过渡时期。大班幼儿能否顺利平稳过渡到小学,并尽快适应小学的学习和生活是幼儿园保教活动的重点所在。而幼儿在幼儿园一日活动中的各个环节蕴含着丰富的幼小衔接契机,是科学助力幼小衔接工作的基础,下面谈谈入学准备在幼儿一日活动中的有效渗透。

幼儿园一日活动中劳动教育的开展路径

探讨将劳动教育融入幼儿一日活动中的多种策略,包括注重劳动引导以唤醒幼儿劳动意识,重视劳动系统性以提升教育价值,以及以多样化的劳动方式激发幼儿兴趣。通过合理利用日常活动、营造劳动氛围、设计主题劳动、开展种植活动及家校联合等措施,可促进幼儿身体锻炼、生活技能培养及劳动价值观塑造,为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

幼儿园一日活动中大班幼儿自理能力培养研究

本研究旨在探讨幼儿园大班幼儿自理能力培养的策略,通过分析一日活动中的教育实践,强调自理能力对幼儿全面发展的重要性。研究提出,通过整合日常活动与教育内容,把握教育时机,并关注幼小衔接,可以有效提升幼儿的自理能力。结果表明,系统性的活动设计和教育干预对培养幼儿独立性和适应性具有显著效果,为其顺利过渡到小学阶段奠定基础。

试析幼儿园一日活动中幼儿自主性的养成

在当前幼儿园教学应用开展中,对幼儿自主性的培养包括幼儿发展的积极性,主动性以及独立性。培养幼儿自主性有助于提高其独立性和自我管理能力,为未来的学习和生活奠定基础。在幼儿园教育活动开展的应用过程中,要加强培养幼儿自主性,是当前的主要教学目标之一。因此,在一日活动教学应用中,幼儿教师应当充分利用,并且要创新传统的教育方针,科学培养幼儿的自主性,推动幼儿全面综合性的发展和进步。本篇文章主要对当前一日活动中幼儿自主性培养存在的一些问题进行分析和了解,并且提出一日活动中,培养幼儿自主性的相关策略。

结合农耕文化开展幼儿园一日活动的探究

劳动教育有利于培养幼儿的劳动观念、劳动习惯和劳动技能,对幼儿的身心健康成长有深远的意义。农耕文化是中华民族宝贵的文化资源,值得教师挖掘和弘扬。文章探究幼儿园依托本土资源,结合农耕文化开展的一日活动,旨在让幼儿了解农耕文化的内涵,培养幼儿的劳动素养。

劳动教育渗透在幼儿一日活动中的体验式实践研究

随着社会的发展,幼儿教育逐渐趋向于多元化,注重幼儿的全面发展。劳动教育作为幼儿教育的重要组成部分,对于幼儿多方面的发展起到至关重要的影响。作为幼儿教师,要能够将劳动教育有效渗透到一日活动当中,提高劳动教育的教学效果,促进幼儿全面发展。下面就以劳动教育渗透在幼儿一日活动中的体验式实践研究为中心进行探讨,为幼儿教育提供有益的理论和实践参考。

绘本与幼儿园一日活动有效融合路径初探

绘本作为一种早期阅读材料,将有趣的故事情节以简练的文字和精美的图画艺术性地进行表现。绘本中包含适合幼儿学习的生活常识、知识经验、社交技能等内容,幼儿借助绘本逐渐走向丰富多彩的世界。好的绘本不仅能促进幼儿语言能力的提升,更有助于幼儿的想象力和社会性的培养。提取绘本中的教育性、艺术性、趣味性等元素,并以适宜的方式渗透于幼儿在园一日活动的不同环节,可以发挥出绘本对于幼儿成长多方面的作用。

探讨信息技术在幼儿园一日活动中的巧妙运用

一日活动主要是培养幼儿的自理能力以及社会适应能力。随着我国科学技术发展水平的提升,信息技术在幼儿园中的普及率也在不断提高。将信息技术有效融入幼儿园一日活动中,对于提升幼儿园教育教学质量具有重要的促进作用。对于幼儿园教师来说,需结合幼儿园一日活动的具体情况科学引入信息技术,提高幼儿园一日活动教学质量。本文分析了信息技术在幼儿园一日活动中的运用策略,供参考与借鉴。

“活教育”视野下幼儿一日活动的实施路径

陈鹤琴先生认为,我们要做“活”的教育,教材是活的,方法是活的,课本也是活的。我园一直秉承陈鹤琴先生“一切为了孩子”的活教育思想,坚持把学习与生活的主动权还给孩子,相信孩子是积极主动有能力的学习者。并且,我园坚持走一条“自然成长、自由生长”的教育之路,让课程向着“自由、自主、自然、自变”的方向发展,让幼儿在园一日活动“活”起来。

浅谈自然材料在幼儿园一日活动中的应用

陈鹤琴先生提出了“大自然、大社会都是活教材”的观念,他认为,学前儿童是在周围的环境中学习,应该以大自然、大社会为中心组织幼儿的一日生活。这将自然教育范围扩展到生活的每一个角度,凡是接触自然,就有教育的可能。凤阳县示范幼儿园以《3—6儿童学习与发展指南》为依据,以自然材料在幼儿园一日活动中有效应用为切入点,从一日活动的“集体教学活动”“区域活动”“户外活动”“环境创设”等方面进行全面系统的整合,通过与自然材料互动,激发幼儿主动学习及探究的兴趣,发展想象力及创造力,同时学会在自然中感受美、创造美、表现美等,从而促进幼儿多元化全面发展。

在一日活动中培养幼儿的动手能力

一、存在的问题及原因分析。幼儿园一日活动中,幼儿动手的兴致不高、动手能力比较差,这是多种因素共同作用的结果。幼儿园教师应关注幼儿动手能力不足的问题,并由此制订教育指导方案。幼儿期是好奇心最为旺盛的时期,他们对于新鲜事物通常都抱有极大的兴趣。

让中国传统节日文化在幼儿园一日活动中落地

传统节日文化作为我国历史文化的瑰宝,包含着许多优秀的人文元素和教育元素,是各学段教学的优秀素材。考虑到幼儿实际认知水平和身心发展特点,在幼儿园一日活动中融入传统节日文化时,教师要采取多元化的教学策略,同时配合不同的教学场景以及环境氛围,来引导幼儿积极参与各类传统节日文化的实践活动,让幼儿在多样化的学习活动中汲取文化知识、发展良好的品质,助力幼儿综合素养全面提升。基于此,教师在预设各类幼儿园一日活动时要结合实际学习活动的兴趣,赋予传统节日文化不同的展现形式,将其巧妙地融入幼儿园一日生活的中去,为幼儿积极参与游戏互动和学习活动搭建平台,充分发挥传统文化对幼儿的教育作用,促进幼儿身心综合发展。

浅谈音乐教育在幼儿园一日活动中的应用

随着人们教育意识的不断增强,人们对幼儿教育活动产生了新的要求与标准。在幼儿一日活动中,教师通过加强音乐教育的力度,逐步渗透音乐元素,可以切实发挥音乐教育所蕴含的作用与价值。文章针对音乐教育在幼儿园一日活动中的应用展开分析,通过优化一日活动设计方案,让幼儿能够充分认识到音乐的魅力,使其激发自身的音乐学习兴趣,促进幼儿实现全面发展。在深入发掘音乐潜能的基础上,丰富一日活动教学内容,强化幼儿音乐学习体验。

民间传统游戏融入幼儿园一日活动的实践

游戏的历史和人类的历史一样古老,民间传统游戏伴随着一代又一代儿童成长,给儿童带来了很多欢乐。民间传统游戏在今天同样具有研究和推广的价值。我园尝试将民间传统游戏引入园本课程建设,融入幼儿园一日活动。我们关注幼儿的长远发展和综合能力,注重幼儿的素质教育和品格教育,致力于培育德智体美劳全面发展的幼儿。

思政教育融入幼儿园一日活动的现状及实施路径研究

立德树人是教育的根本任务,学校思想政治教育是深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神和贯彻党的教育方针的体现。学校要紧密联系培养目标和培养对象的特点,统筹用好各种教育资源和契机,培养“感党恩、听党话、跟党走”的时代新人,引导学生扣好人生第一粒扣子。一、幼儿园一日活动中融入思政教育的重要意义思政教育是社会或社会群体用一定的思想完善思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合社会所要求的思想品德的社会实践活动。

让德育贯穿到幼儿园一日活动中的路径探讨

教育的根本任务在于立德树人,因而在幼儿园一日活动中,教师不仅要培养幼儿语言表达能力、生活自理能力等,还要培养幼儿的品德修养,让他们养成良好的个性与品格。以此为背景,本文通过逻辑分析、文献资料等方式探析在幼儿园一日活动中贯穿德育的路径,旨在提升幼儿的思想品质。要想在幼儿园一日活动中有效融入德育,教师需要选择合适的德育内容,把握恰当的渗透时机,基于活动生成、拓展和评价渗透德育。此外,要采取有效的德育方式,包括讲故事、唱童谣及角色扮演等,实现德育在幼儿园一日活动中的融入。

信息技术在幼儿园一日活动中的应用策略

幼儿园一日活动开展的目的在于培养幼儿的自理能力和社会适应能力。当前,常规手段在幼儿园一日活动中的应用,已无法持续提高幼儿园教育教学的质量。因此,在我国现代科技快速发展的背景下,幼儿教师应尝试将信息技术与一日活动结合起来,提升幼儿园一日活动开展的趣味性、生动性和针对性,从而保障幼儿园一日活动开展的效果。文章分析信息技术在幼儿园一日活动中应用的意义和原则,并提出信息技术在幼儿园一日活动中应用的途径,期望能为幼儿园一日活动的高效设计与实施提供参考。

以一日活动为依托构建“幼儿习惯养成”课程内容

养成良好的习惯对幼儿的成长意义重大。习惯的养成需持之以恒,在意识、内容、策略等方面需要建立完整的养成体系,方能有的放矢地推进。文章通过辩证研讨——确立“幼儿习惯养成”主体内容;互相支持——搭建“幼儿习惯养成”活动平台;聚焦实践——探索“幼儿习惯养成”实施策略;全员联动——构建“幼儿习惯养成”评价机制,联合聚众,难点共研,策略共享,突破节点,以有效提升幼儿习惯养成的效能性。其中幼儿习惯养成的主体内容构建是基础,文章根据幼儿年龄特点、学习规律、项目分类构建幼儿习惯养成的三类主体内容和不同年龄段及项目的具体实施内容体系,以期在一日活动中系统性地帮助幼儿养成良好的习惯。

二十四节气在幼儿园一日活动中的开展

优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。丢掉了优秀传统文化,就割断了精神命脉。《3一6岁儿童学习与发展指南》指出:运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。