特色产业发展与农村居民消费扩容——来自全国“一村一品”示范村镇的证据

加快乡村特色产业发展,是推进乡村产业振兴、促进农村消费扩容的重要途径,更是建设农业现代化、实现共同富裕的关键。本文基于2007-2021年全国县域面板数据,探讨了全国“一村一品”示范村镇政策下,特色产业发展对农村居民消费扩容的影响机制。

乡村振兴背景下实施“一村多名大学生计划”培养模式创新研究——以襄阳职业技术学院为例

习近平总书记在十九大报告“实施乡村振兴战略”中指出:“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。”“一村多名大学生计划”是落实中央和省委乡村振兴战略的重大举措,是培养农村实用型人才的有力抓手。襄阳职业技术学院实施“一村多名大学生计划”三年来,积极探索适合学生特点的教育教学培养方式,形成了适应襄阳地区一村多名大学生的人才培养体系。

“一村一名大学生计划”对农村创业成功的影响研究

兴大业,必先用人。人才振兴是推进乡村振兴的重要引擎力量。本文基于教育部“一村一名大学生计划”评选出的69个案例,运用扎根理论,通过开放式编码、主轴式编码以及选择式编码,分析出“一村一名大学生计划”对农村创业成功的核心影响因素,并结合社会资本理论与自我效能理论,探究了“一村一名大学生计划”实现农村创业成功的路径。结果发现:“一村一名大学生计划”的开展,具有增加农村创业者社会资本和专业知识、提高创业者个人能力的功能,从而帮助农村创业者有效地识别创业机会,获取更优质的创业资源,做出科学正确的创业行为,最终实现创业成功。同时,基于所得结果,归纳、构建出“一村一名大学生计划”影响农村创业成功的机理模型,据此提出未来助力“乡村振兴”的相关建议。

基于SWOT分析的海南省“一村一品”发展对策研究

“一村一品”建设是发展壮大乡村产业、拓宽农民增收的重要渠道。海南省是我国典型的热带省份,其热带特色高效农业在全国的地位突出,推进特色产业做优做强,实现产业兴旺,是海南省实施乡村振兴战略的必由之路。本文阐述了海南省“一村一品”发展现状,利用SWOT法系统分析海南省“一村一品”发展过程中内部环境的优势与劣势、外部环境的机遇与挑战,通过比较战略组合,分析提出适合海南“一村一品”产业发展的战略及有效对策。

湖北“一村多名大学生计划”服务乡村振兴路径研究

高职教育服务乡村振兴意义重大,文章紧跟国家乡村振兴战略与国家高职教育改革前沿动态,探索湖北“一村多名大学生计划”更好服务乡村振兴战略有效路径,助力湖北地方经济发展以及巩固脱贫攻坚成果。

青年乡村创业项目集群化生成机制研究——以浙江省Y市“一村一青年委员”创业创新项目为例

青年创业个体通过共同体和公共生活获得“自我-社会满足感”促成项目集群化生成,整合国家的政策、资金、人才及智力等输入资源,实现乡村“外援资源”到“内生动能”的转化。选取Y市乡村青年委员创业项目三个案例实证,实现重塑乡村产业品牌、提升青年自我价值和拓展项目生命周期。基于重塑乡村振兴的青年价值,赋能创业关系网络,增强青年乡土情感;选拔帮带导师团队,锤炼青年动态能力;优化青年结构功能,共创产业融合价值。

“一村多名大学生计划”蔬菜生产技术课程的改革与启迪——以黄冈职业技术学院为例

以黄冈职业技术学院“一村多名大学生计划”现代农业技术专业核心课程蔬菜生产技术为例,根据“一村多名大学生”知识背景和岗位需求,在充分调研的基础上进行学情分析,认为新形势下传统的教学方法不利于学生对专业知识和技能的掌握,也难以实现乡村人才培养的目标,提出从课程教学内容与教学模式、教学方法、考核评价等方面进行改革及实践探索,其预期结果可为其他院校“一村多名大学生”和普通高职生的课程教学改革提供参考,以提高教学效果,保障人才培养质量。

高职院校“一村多名大学生”创新创业教育体系的构建

本文以黄冈职业技术学院为例,探讨了如何帮助“一村多名大学生”在涉农类创新创业中获得支持。首先分析了高职院校“一村多名大学生”创新创业教育存在的问题,包括教育资源不足、创新创业方法滞后、实践教学不足等,提出了构建创新创业教育体系的对策,包括师资队伍建设、实践基地建设、创业意识引导和融合农村需求等。最后,详细介绍了黄冈职业技术学院生物与农业学院涉农类专业的建设措施,旨在增强“一村多名大学生”的创新创业能力,为乡村振兴和现代农业发展培养人才。

高职院校“一村多名大学生计划”培养成效及启示——以黄冈职业技术学院为例

为深入研究高职院校“一村多名大学生计划”(简称“一村多”)的培养成效及对农村创新创业人才培养的启示,本文以黄冈职业技术学院为例,采用问卷和跟踪调查等方式研究高职院校“一村多”的实践经验和培养成效。“一村多”在人才培养过程中紧密对接农村人才需求,量身定制人才培养方案,创新工学交替的人才培养模式,强化学员实践能力的培养。五年来,该计划取得显著的成效,为黄冈和黄石农村地区培养了一批本领过硬、扎根基层的人才。未来高职院校在培养农村人才时应进一步加强思政教育,对接农村需求,实施分层教学,深化产教融合,搭建服务平台,完善帮扶机制,提高农村人才质量,助力乡村振兴。

内蒙古“一村一品”选品、品牌及网货标准化打造

内蒙古自治区拥有丰富的农特产品,多年来主要采取传统的销售渠道进行销售,知名品牌少,近几年在乡村振兴战略的带领下,各地不断探索打造一村一品,但是还存在农产品销售数字化水平低、农产品生产标准化程度低和电商销售能力薄弱等问题,打造一村一品从建设包头市“百村千户”农产品供应联盟、规范选品原则、打造网货品牌、建设销售渠道、实施营销策划出发探索,总结了一些成功案例。

浙江“千万工程”何以促进乡村振兴——以浙江萧山横一村为例

2023年12月,中央农村工作会议专门讨论了浙江的“千村示范、万村整治”工程(简称“千万工程”),旨在进一步向全国推广运用“千万工程”的相关理念、工作方法和机制。2018年,“千万工程”荣获联合国“地球卫士奖”(最高环保荣誉)。可以认为,肇始于浙江的“千万工程”在历经20年的实践中,已成功探索出一条从“环境优美”转向“和美共富”的乡村振兴之路。那么,浙江“千万工程”的经验做法应该如何学习借鉴?相信乡村第一线的实践探索最为生动,也最具说服力。

湖南省“一村一品”发展现状及空间分布特征分析

【目的】探究湖南省“一村一品”发展情况及空间分布格局,为农业特色产业优化布局和提升现代农业发展水平提供理论依据。【方法】基于2011—2022年湖南省获得农业农村部认定的135个全国“一村一品”示范村镇数据,借助地理信息系统(GIS)技术,综合利用平均最近邻域分析、核密度分析、地理重心迁移等空间分析方法,对湖南省“一村一品”示范村镇空间分布特征及演变规律进行分析。【结果】湖南省“一村一品”示范村镇空间分布特征表现为西北部、东北部和南部示范村镇分布多,中部和中西部分布较少;2011—2022年“一村一品”示范村镇呈极显著聚集分布(P<0.01),主要聚集在区位特色资源明显的湘西,以及交通便利、经济发达的长沙和湘潭。湖南省不同地区“一村一品”产业结构发展不均衡。种植业是最具优势产业,其产业聚集度在全省呈遍地分布的特点,高值区聚集在长株潭都市农业区。“一村一品”产品类别多样化且有明显分布特点,其中果品、蔬菜和茶叶三大类最为突出及具有竞争力。果品类主要聚集在东南西三面环山的主产区,其分布与海拔呈显著正相关(r=0.96,R^(2)=0.93,P<0.05);蔬菜类主要聚集在长株潭都市农业区,茶叶类主要集中在茶叶主产区湘西。“一村一品”获批数量呈波动增长趋势,示范村镇的地理重心整体上分布在中部。【建议】加大特色资源挖掘,提升示范村镇数量和质量;深入发展农产品深加工、涉农服务业、电商和信息化乡村产业融合发展平台,促进一二三产融合发展;依据现有特色产品的区位优势,优化乡村产业布局;重视品牌的差异化定位,多途径培育品牌,多样化推广宣传,提升品牌影响力。

乡村振兴背景下云南省“一村一品”发展现状与对策

“一村一品”作为中国乡村振兴战略的重要组成部分,已得到了广泛关注和推广。以云南省获得农业农村部认定的全国“一村一品”示范村镇数据为基础,阐述分析云南省“一村一品”的发展环境、认定数量、区域分布、年度获批、主导产业等情况,归纳总结云南省“一村一品”主要的几种发展模式,并针对“一村一品”存在的产业规模化程度低、差异化不明显、品牌化建设滞后、产品营销有待加强、专业人才缺乏等问题,提出大力推进规模化发展、规划引导促进产业融合、重视品牌建设与营销、强化技术人才培育等对策,为云南省“一村一品”示范村镇的健康发展提供参考。

“一村多名大学生计划”分层分类学生教育管理探索与实践——以襄阳职业技术学院现代农业技术专业为例

“一村多名大学生计划”工程是培育新型职业农民、实施乡村振兴战略、推进中国式现代化发展的重要举措。文章以襄阳职业技术学院现代农业技术专业为例,分析学生入校前学业基础、知识水平、兴趣爱好、求学目标等方面的特点,“一村多名大学生”管理存在的现实挑战,积极探索推广分类分层学生教育管理模式。围绕构建新型职业农民培育的支持体系,提出通过健全顶层设计等措施,以构建新型职业农民政策扶持体系。

“一村多名大学生计划”推进乡村振兴的意义与有效措施

人才振兴是乡村振兴的基础,“一村多名大学生计划”是响应乡村振兴战略所进行的地方性举施,旨在为农村培养一批有文化、懂技术、会经营的实用型人才。基于此,文章在概述“一村多名大学生计划”的基础上,剖析了“一村多名大学生计划”的应用意义,实施“一村多名大学生计划”是建设现代农业人才队伍的重要途径、是促进农业产业体系发展的重要推力、是推动农村基层党组织建设的重要保障。为了使“一村多名大学生计划”取得更大成效,建议进一步完善“一村多名大学生计划”课程体系设置、加强与高校进行产学研合作,大力推动产学研用深度融合,以增强“一村多名大学生计划”的吸引力,更好地培育服务乡村建设的重要人才,进而使人才在推进乡村振兴战略实施中发挥更大的作用。

海口“一村一品”特色农产品包装设计现状及对策分析

在跨界融合的趋势和多元消费时代背景下,研究海口“一村一品”包装设计策略和设计方法,可以更好地实现农产品品牌价值和经济效益。笔者对海口地区农产品包装设计现状进行走访和调研,根据出现的具体问题进行分析,提出特色农产品包装设计策略——以地域文化特征结合现代包装设计理念的方法,传承农村文明、提升农村形象、振兴农村经济。

浙江安吉县“一村一品”发展实践及其对新疆兵团“一连一品”建设的启示

“一村一品”是推动乡村产业特色化发展、实现产业兴旺的重要路径,是壮大集体经济、带动村民增收致富的重要举措。近年来,浙江省安吉县充分挖掘生态、资源、区位等优势,加快发展“一村一品”特色产业,着力培育产业大村、经济强村,走出了一条产业兴、乡村美、群众富的发展之路。由此,笔者赴安吉县鲁家村、大竹园村、余村村、黄杜村、康山村、鹤鹿溪村、蔓塘里村以及鄣吴镇等村镇实地调研,探究“一村一品”发展实践,以期为新疆兵团推进“一连一品”建设提供经验借鉴。

法治视野下完善一村一法律顾问制度的路径探索

乡村法治建设和基层治理法治化是实现乡村振兴战略的重要组成部分。在当前乡村法治建设和基层治理中,党建引领下乡村治理法治化格局有待形成,“共建共治共享”治理机制尚未成熟,法治化的基层治理效能有待提升。只有在组织建设、思想建设、作风建设等方面加强党建引领,完善“一村一法律顾问”制度,补齐短板提升治理效能,才能切实以法治推进基层治理。

深圳市梅林一村幼儿园

深圳市梅林一村幼儿园创办于1991年,隶属深圳市教育局,是一所办园历史悠久、师资力量雄厚的广东省一级示范幼儿园。幼儿园共设13个教学班。幼儿园现有教职工84人,其中:专任教师51人:研究生学历4人;深圳市名园长1人,深圳市名园长工作室主持人1人,深圳市名师3人,深圳市“苗圃”工程骨干教师5人,广东省“南粤优秀教师”4人,深圳市优秀班主任10人,深圳市优秀教师10人。

乡村振兴背景下“一村一名村医大学生”培养的探讨

乡村振兴战略为党的十九大中习近平总书记所提出的一项乡村发展战略,主要是为了解决农民、农村及农业发展问题。我国乡村庞大的人口基数与医疗资源的不相称,导致目前医疗卫生服务难以满足农民的健康需求。民族要实现复兴,首先要实现人才振兴。乡村卫生事业健康的持续发展,不仅关乎乡村振兴战略确切实行的效果,更关乎中华民族的伟大复兴。医学院校承担着使命担当,致力于实现乡村医疗卫生事业的发展和服务水平的提高,以实现“一村一名村医大学生”的计划和目标。针对面向乡村医疗卫生事业的“一村一名村医大学生”人才培养模式,文章对高专院校“一村一名村医大学生”培养中存在的问题以及乡村振兴背景下高专院校“一村一名村医大学生”培养模式的方面进行了总结分析,旨在为乡村医疗卫生事业人才队伍建设提供可行的方案。