“双一流”建设背景下财务人才队伍建设路径研究--以X高校为例

一、前言 随着《关于高等学校加快“双一流”建设的指导建议》出台,加快建设一流大学和一流学科,实现高校内涵式发展,全面提高人才培养能力,提升我国高等教育整体水平,对高校财务管理提出了新的要求和任务[1]。在国家积极推进“双一流”高校建设的同时,也给“双一流”建设提供了良好的资金支持,要求“双一流”高校提高各项资金的使用效率,确保顺应国家政策以及学校未来的战略走向。

聚焦关键领域 服务重大需求 持续引领突破——西安电子科技大学“双一流”建设纪实

新一轮“双一流”建设开展以来,西安电子科技大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人根本任务,扎根祖国西部,弘扬“西电精神”,不断巩固和发展电子与信息学科优势。学校秉持“全心全意为人民服务”的办学宗旨,以“高质量发展”为主题,一流学科的贡献度和影响力不断彰显,人才培养“西电现象”赓续发展,高水平人才加快汇聚,服务国家需求能力不断提升,取得了一系列重要成果,进一步夯实了特色鲜明世界一流大学的建设根基。

“双一流”大学建设背景下农学专业发展模式探索

“双一流”建设是党中央、国务院做出的重大战略部署。习近平总书记多次发表重要讲话,对“双一流”的战略目标、部署、路径进行了系统深刻的阐述。党的“十九大”报告指出:“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,2021年12月审议通过《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》。

“双一流”背景下资源勘查工程一流专业建设与探索

随着深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,高等教育必然要担当起新的使命和时代重任,而专业建设是高等教育体系的重要支柱,是人才培养的基础平台,资源勘查工程专业关系着我国能源资源安全,为此,在充分分析河南理工大学资源勘查工程专业建设基础上,查找目前存在的问题,对标“一流专业”和“新工科”建设要求,结合河南理工大学特色优势,探索“双一流”背景下资源勘查工程专业的建设路径,总结取得的一些成效,以期进一步促进资源勘查工程专业内涵式发展,同时为我国其他兄弟院校相关专业建设提供借鉴,为实现地球科学强国目标贡献科技和人才力量。

面向一流研究生培养的一流师资队伍培养研究

根据一流研究生师资教学综合素养的特点和组成,分析当前研究生师资教学综合素养发展现状和存在的不足,结合我国高等学校开展高水平一流研究生培养方案的要求,针对计算机类专业一流研究生培养,提出一流研究生师资教学综合素养培养体系,介绍实施过程,以期为高等学校制订和实施一流研究生师资培训培养方案提供借鉴与参考。

一流学科建设从甄选学术带头人开始

目前,我国科教事业正在从引进吸收、跟踪跟进向原始创新、自立自强转型、跃升,科研难度陡然提高,以往形成的“唯帽子”和“唯论文”的科研评价体系已无法胜任,因此必须加快深化科技体制改革。我本人长期从事科技战略和人才评价等领域研究,认为一流学科建设应该成为实现我国科技自立自强的关键举措。我想从四个方面探讨学科评价和人才评价问题。这里所讲的一流人才、一流学科、一流成果均指世界一流。

关于“双一流”建设的认识误区及其理论反思

“双一流”建设是建设高等教育强国,实现中华民族伟大复兴中国梦的重大国家战略。在“双一流”建设中,存在着“双一流”是对“211工程”“985工程”的否定、世界一流大学就是美国式的研究型大学、建设世界一流学科就能建成世界一流大学、政府在“双一流”建设中起着决定作用等认识误区。然而,从理论反思与实践观照来分析,“双一流”建设是习近平新时代下的一种国家重点高校建设政策历史变革的延续发展与超越创新;建设世界一流大学并不是建设美国式的研究型大学,世界一流大学是一个多元化的动态发展概念;世界一流大学与世界一流学科、世界一流专业、世界一流本科教育之间是相互依存相互共生的关系,应注重一流学科、一流专业与一流课程的协同建设;政府应致力于建设一种更为完善更为科学的政府宏观管理、市场竞争调节、高校自主办学相结合,开放、公平、自由、民主、竞争、科学、动态的世界一流高等教育管理体制与多样化的高等教育体系。

双一流建设背景下公共基础课教学方法创新研究及实践

“双一流”建设背景下一流课程建设已成为当下高等教育发展的重心,而持续开展课程教育教学方法创新研究是高效推进一流课程建设的关键点。秉持以学生为中心的教育理念,立足公共基础课程教学痛点,通过修订人才培养方案,构建“点—面—体”三维拓展教学内容体系,从知识点阵—知识网络—知识体的创新理念出发重构教学内容,探索“师生共建—生成反馈—创新拔高”教学资源可持续发展模式,持续更新课程数字化立体资源和重点元素,打造趣味化、交互性、高阶性8-steps法课堂,创新教学设计环节,激发学生学习热情和探索欲望,构建强调过程的课程评价激励模式,提升综合学习质量。实践表明,本创新研究能够有效提高专业人才培养质量,促进学生“学以致用”,同时对深化课堂教学模式改革、全方位提升教学质量和水平具有重要借鉴意义。

以“双一流”建设为引领 全面开创学科建设新局面——西安建筑科技大学“双一流”建设纪实

第十一次党代会以来,西安建筑科技大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习习近平总书记关于教育的重要论述,统筹实施一流学科建设计划,不断夯实建设责任,创新保障举措,持续推进学科内涵发展,学科建设成效显著,学科布局得到进一步优化,学科整体水平进一步提升,为实现学校“双一流”目标打下了坚实基础。

踔厉奋发勇毅前行全面开启创建中国特色世界一流农业大学新征程--西北农林科技大学“双一流”建设纪实

新一轮“双一流”建设以来,西北农林科技大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的二十大精神,紧扣国家“教育强国、科技强国、人才强国”战略部署,按照“面向国家战略、突出优势特色、作出一流贡献”的总要求,秉承“经国本、解民生、尚科学”办学理念,牢记党中央、国务院赋予的“为干旱半干旱地区可持续发展提供高水平科技支撑和人才支持”的崇高使命,坚持以立德树人为根本,以强农兴农为己任,不断深化七部局院省共建机制,高质量推进内涵式建设发展,实现了科教、产教、区校的深度融合,各项事业发展迈向新高度,在深度融入和服务国家重大战略与区域发展中加快推进中国特色世界一流农业大学建设。

浙江大学打造双一流建设信息管理系统

“双一流”建设是一个既有学校整体建设又有一流学科建设的系统工程,仅凭传统管理方式已不能完全适应新任务新要求,必须充分发掘信息化技术为其管理激发内生动力。本文以浙江大学“双一流”建设信息管理系统的设计为例,重点对技术框架、设计思路、功能模块等进行阐述和探讨。

“双一流”暨高水平地方高校建设项目 一流学科——基础医学

面向世界基础医学研究前沿领域,应对社会老龄化,聚焦原创性科学发现和理论突破。推动师资队伍建设向纵深发展。建立学科交叉和技术引领的创新机制,促进基础和临床深度交叉融合,打造生命医学创新转化策源地。进一步完善卓越人才培养体系,推动基础医学教育改革与发展,培养一批具有国际视野的生物医学科学家。加强基础-临床创新研究体系建设,大力推动免疫、肿瘤等重点领域的基础研究,争取新的创新突破。学科整体实力稳居全国医学院校第一方阵前列,达到世界一流水平,建设引领全球科学前沿并极具特色的二级学科群。

从“锦上添花”到“雪中送炭”:“双一流”建设的空间溢出效应研究

“双一流”建设布局结构具有空间集聚的特征,从学理上考察“双一流”建设的空间溢出效应,对于深化“双一流”建设的认识及其后续政策安排具有重要现实意义。选用2015-2021年包括一流大学建设高校和一流学科建设高校在内的192所高等院校的校级面板数据,通过准自然实验设计,采用标准DID模型估计“双一流”建设的政策效应,同时纳入空间因素,采用空间DID模型估计“双一流”建设的空间溢出效应。研究发现,由于“双一流”建设承接“211工程”“985工程”等重点大学政策,因而具有“锦上添花”的政策效应,在人才培养、师资队伍建设、科研创新、社会服务和国际交流合作等方面对入选高校产生了积极影响;同时,“双一流”建设产生的空间溢出效应能够激发未入选高校的办学活力、动力,“雪中送炭”地带动临近高校的学术发展和科研产出效率的提高,且估计结果具有稳健性。展望未来,打破人才等级壁垒,以能力为导向,以项目为依托,培育顶尖创新型人才;优化“双一流”建设的空间布局结构,以制度建设加快院校间资源要素的空间流动,凸显空间溢出效应。

高校“双一流”建设专门管理机构的类型考证与生成机理

基于组织一致性模型的视角,以126所“双一流”建设高校“双一流”建设专门管理机构为调查对象,通过收集该机构设置与规范运作情况的相应数据,结合对高校相关人员的访谈,着力考证该机构的设置类型与生成机理。调查发现,高校“双一流”建设专门管理机构,主要存在六种类型;这六种类型的生成主要取决于三个要素及其相互作用:一是环境,即高等教育系统及其“双一流”建设战略的制度激励和政策推动;二是资源,即高校经费至上和人力匹配的强力支持;三是历史,即机构设置与规范运作存在的制度惯性和路径依赖。这些要素总体上能够保证该机构组织一致性的达成,但在机构运作的独立性、管理人员专业素养、组织学术文化创新等方面仍然存在伤害组织一致性的隐患。高校可考虑进一步增强该机构设置和运作的独立性,充分发挥专业管理和研究人员的能量,提升非正式组织安排的效力并以此促进组织学术文化的创新。

汇聚一流学者 传播一流学术 建设一流学科

西南政法大学成立卫生健康法治与社会发展研究院6月29日,第五届社会进步与医事法发展国际论坛暨西南政法大学卫生健康法治与社会发展研究院成立大会在我校举行。国家卫生健康委员会法规司副司长龚向光,西南政法大学党委书记樊伟,西南医科大学党委副书记、校长张春祥,中国卫生法学会常务副会长沙玉申,重庆市高级人民法院审判委员会专职委员贾科出席并致辞。

一流党建引领一流学科建设实践探索

党的二十大报告中明确提出要加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。打造世界级的大学和学科不仅是党中央与国务院国家战略层面的重要决策,也是实现国家繁荣振兴的伟大目标。习近平总书记提出的建设教育强国的战略思想,不仅为我国教育领域改革和“双一流”建设指明了方向,同时也为社会主义特色的中国高等教育奠定了牢固的理论基础。

双一流背景下化学实验中心的建设与实践

为推动化学实验教学和大型仪器测试平台内涵式并行发展,为教学科研和科普宣传服务,为人才培养服务。根据化学实验中心管理运行情况,探讨了"双一流"背景下院级实验技术平台建设的重要作用,从实验室条件的更新建设、实验教学的改革实践、大型仪器资源的开放共享等方面介绍了化学实验中心“双一流”建设的经验。依托平台的建设改善师生实验环境,加强实验安全防护,提升教学科研服务质量,推进科普宣传培训力度,培养基础拔尖创新人才。

弘扬延安精神 勇于改革创新 全面推进更有特色更有水平大学建设——延安大学“双一流”建设纪实

2017年,延安大学80周年校庆之际,习近平总书记作出重要批示,要求“把这所具有光荣历史的大学办得更有特色、更有水平”。七年来,延安大学深入贯彻落实习近平总书记重要批示精神,大力弘扬延安精神,全面深化改革创新,制定出台《延安大学陕西省“一流学科”建设方案(2018—2030年)》《延安大学“十四五”学科建设与研究生教育发展规划》等一系列方案措施,扎根革命老区办大学,挺膺担当、奋楫前行,为探索区域特色一流大学建设新路径作出重要贡献。

国企应该如何建设世界一流品牌价值

2022年年底,国务院国资委印发《关于开展对标世界一流企业价值创造行动的通知》(以下简称通知),强调价值创造是国有企业实现高质量发展的重要内容,是企业提升全球竞争力的本质要求。为响应国家对标世界一流企业价值创造行动、促进中国海油集团某分公司(以下简称某分公司)管理水平快速提升、达到或接近世界一流水平,需要针对某分公司现状,综合国内外一流能源公司开展动态评估,深入分析建设世界一流品牌价值创造能力,总结公司管理发展成果、识别公司自身短板、明确重点任务和改进方向、提升治理效能、持续发展价值创造。

一流大学建设的世界经验

为了培养本国经济和社会发展所需要的人才,在全球高等教育领域具备更强的竞争力,世界各国自21世纪初以来纷纷开展一流大学建设。中国在20世纪末先后实施“211工程”和“985工程”,并于2015年提出“双一流”计划,目标是到本世纪中叶,一流大学与一流学科的数量和实力进入世界前列,基本建成高等教育强国。在推进“双一流”的过程中,我们有必要了解国外建设一流大学的做法。