科教融合与产教融合双轮驱动的国家级一流本科专业建设研究与实践——以电子信息工程专业为例

教育兴国、科技强国是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路,而“双一流”建设是面向未来,实现教育兴国、科技强国的重大战略决策。电子信息工程对接当代科技前沿,是现代高新技术的重要组成部分。在“双一流”建设中,电子信息工程专业面临着新机遇与新挑战。中国石油大学(华东)电子信息工程专业获批国家级一流本科专业建设点,坚持“学生为本、因材施教”的育人理念,以“建设具有油气、海洋特色的电子信息工程国家级一流本科专业”为主线,开展了“科教融合前沿引领”与“产教融合实践贯穿”双轮驱动的研究和实践,建立了创新创业教育协同育人机制,推进了人才培养供给侧结构性改革,培养了学生的科学研究能力和工程应用能力,提升了教育教学质量和人才培养质量。

基于数字信息化的一流本科专业实践教学改革探索

为提升新工科背景下的人才培养效果,西南交通大学土木工程学院以培养学生创新实践能力为教学目标,积极探索适合一流本科专业人才的培养模式,大力开展土木工程专业实践教学研究。针对实践及实验教学面临的困难和限制,围绕实践教学方法、手段及过程,课题组以虚拟数字仿真平台为基础,构建了创新实践教学系统。实践及应用表明,教学改革加强了学生的主动学习能力,提升了其分析问题、解决问题的综合能力及创新实践能力。在此基础上,课题组还通过加强学科建设、人才培养、合作交流,积极推动高等教育信息化建设。

面向一流本科专业要求的实践教学环节思政元素融入与实践

实习实践是高等教育的重要环节。在实习实践教学中融入思政元素,实现能力锻炼与价值引领相统一,有助于培养“德才兼备,为我所用”的高素质人才。中国矿业大学过程装备与控制工程专业(以下简称“过控专业”)面向国家级一流专业建设要求,充分利用基层党建经验,从教学大纲设计到实习实践具体实施过程充分挖掘和融入思政元素,开展了卓有成效的探索和实践,为新形势下实习实践环节课程思政改革提供了新的思路和借鉴。

一流本科专业建设背景下机械类工程图学课程教学改革探索

一流本科专业建设为机械类专业的发展提供了良好的历史机遇,同时对高质量专业技术人才的培养提出了更高的要求。为了切实提升工程图学课程教学质量,文章针对课程知识点对毕业要求指标点的支撑力不足、教学资源形式单一、缺乏衔接性设计、与思政教育结合度低以及考核评价机制不够全面等问题,以工程教育专业认证为导向,重构工程图学课程体系,完善在线教学平台,建设新形态教材,有效融入实践性训练和思政元素,实施立体化考核评价。通过一系列课程改革举措,课程目标的达成度得到了显著提高,为机械类专业建设国家级一流本科专业提供了有力支撑。

国家级一流本科专业核心课程建设与实践——以材料力学性能为例

一流课程建设是一流本科专业建设的基础,是人才培养模式的核心要素。以材料力学性能课程为例,介绍了材料专业核心课程理论与知识体系的特点,以及课程对工程教育专业认证标准的体现和支撑作用。阐述了一流课程建设中高阶性、创新性和挑战度的具体体现,详细介绍了一流课程建设的内容、思路和举措,包括课程教学内容重构、教学团队建设和实验教学改革等方面的举措,以及思政元素挖掘和课程思政实施的具体措施。课程建设的经验可为其他一流本科课程建设提供有益参考。

面向一流本科专业和工程认证双主体的交通运输主干课程体系重塑方法

立足国家“双一流”建设和工程教育认证现实需求,以应用型本科院校黑龙江工程学院交通运输专业学生作为研究对象,基于应用型人才培养目标和交通运输专业毕业生出口要求,提出面向一流本科专业和工程认证双主体的交通运输主干课程体系重塑方法。研究构建面向应用型地方本科院校一流本科专业和工程认证双主体的交通运输主干课程体系,不尽重视学生高阶能力的培养,同时切实提高交通运输专业毕业生与就业岗位的融合度。

新文科背景下金融工程一流本科专业建设评价体系构建

新文科背景下,金融工程一流本科专业建设评价体系是有效评估专业建设过程及成果的主要工具。遵循科学性、特色性和符合性原则,构建了“1+7”模式的金融工程一流本科专业建设评价体系。同时,提出新文科背景下金融工程一流本科专业建设评价体系的实施原则,具体为定量定性相结合、静态动态相结合与过程结果相结合,以及形成“评估—反馈—改进—评估”循环机制。

一流本科专业建设背景下地下建筑工程毕业论文(设计)教改探索

毕业论文(设计)是本科教育的最后一个教学环节,也是衡量本科教学质量的重要评价内容。在一流本科专业建设和地下工程行业发展对人才培养提出新要求的背景下,结合中国地质大学(武汉)地下建筑工程专业本科毕业论文(设计)的基本情况和存在的问题,从学生、教师和管理三方面对提升毕业论文(设计)质量进行了探索与实践。

“双万计划”背景下电子信息类一流本科专业人才培养模式研究与实践

“双万计划”是教育部以一流本科专业建设为目标的重大战略举措,如何建设高水平一流本科专业是摆在中国所有高校面前的重大课题。该文以武汉理工大学电子信息类一流本科专业建设为背景,从专业布局、师资培育、课程建设、教学平台和创新创业五个方面进行研究与实践。构建“双万计划”背景下电子信息类一流本科专业人才培养的新模式,为“双万计划”的实施和成果总结积累实践经验。

基于OBE理念的机械类一流本科专业建设思考

基于OBE理念开展机械类专业工程教育改革、实施一流本科专业建设是实现机械类专业教育模式改革和提高人才培养质量的重要途径。针对当前地方高校在开展机械类专业一流本科专业建设中存在的几个主要问题,围绕机械类一流专业建设这个核心问题,阐述了地方高校在新工科背景下应如何更好地开展机械类一流专业建设,提出了厘清专业建设理念,构建新型的一流专业管理体系、专业人才培养体系和教学过程实施体系的机械类一流专业建设策略。

“一流本科专业”建设背景下地方本科高校数学与应用数学专业建设模式创新与实践——以湖南工业大学为例

文章首先分析了地方本科高校数学与应用数学专业建设存在的主要问题,然后论述了“一流本科专业”建设背景下地方本科高校数学与应用数学专业建设模式创新与实践,其中专业建设模式实践包括抓好“一个基础”(思政教育),促进专业建设;共振“两个核心”,夯实专业建设基础;联动“两个机制”,着力实施关爱引领工程;等等。

电气工程及其自动化一流本科专业建设的探索与实践

一流本科专业建设是我国在新时代背景下提出的一项全面振兴本科教育、提升高等院校人才培养能力、实现高等教育内涵式发展的重要举措。基于此,从明确专业定位、把握专业特色优势、专业综合改革举措等方面,探索电气工程及其自动化一流本科专业建设,旨在通过多措并举,提高电气工程及其自动化专业复合型、创新型人才培养质量。

一流本科专业学习共同体构建路径研究

一流本科专业建设是落实培养高质量人才的重要途径。文章在厘清一流本科专业学习共同体内涵的基础上,论述了构建一流本科专业学习共同体的意义,进而从修炼一流本科专业建设共同愿景、构建“四课堂”的运行机制、建立“四位一体”的保障机制、形成“软硬”相宜的教学环境等四方面阐述了建设一流本科专业学习共同体的具体路径,旨在为一流本科专业建设拓展新的实施思路。

应用型院校一流本科专业构建体系研究

新时期地方高校的重要任务之一是建设一流本科教育、创建一流本科专业,这是强化内涵发展、提升自身竞争力、服务区域经济的必然选择。本文结合应用型院校一流本科专业建设的要素,提出了应用型院校一流本科专业构建体系的思路,在增强学校核心竞争力、优化学科专业体系、提高教师整体素质等方面给出了一定的建议。

国家一流本科专业建设背景下光学无损检测课程教学改革探讨

光学无损检测课程旨在培养学生掌握光学方面的无损检测方法,助力实现国家一流专业建设下无损检测复合型人才培养目标。首先,对教学内容进行改革,使教学内容专业化,符合专业培养目标要求。其次,将科研课题研究成果引入教学,以科研带动教学,在提高学生学习兴趣的同时,引导学生建立处理复杂问题的方法论。最后,将课程思政和工程伦理融入教学,提升学生的责任感和敬业精神。

公安院校国家级一流本科专业建设点发展探析

“双万计划”是推动我国高等教育内涵式发展的重大战略,在该计划的三轮评选中,有20所公安本科院校一共获批78个国家级一流本科专业建设点,涵盖23个专业类别。其中,公安部直属院校获批的建设点数量多,传统公安专业和特色优势专业获批的概率相对大,揭示了公安院校专业发展呈现出同质化和差异化并存的基本特征。公安院校应着力从课程体系架构、专业服务实战能力建设、学科交叉融合、评价指标体系完善、双师型师资队伍建设等方面入手,大力推进国家级一流本科专业建设点建设,并瞄准公安行业重大需求,统筹兼顾其他专业,实现专业建设内涵式发展。

“一流本科专业”背景下RCEP跨境商贸人才培养体系探索与实践——以广西民族师范学院为例

在打造“一流本科专业”过程中,应用型本科高校正在采取措施解决学科专业单一化发展的问题,向专业群方向进行“一流本科专业”建设的拓展。广西民族师范学院的国际经济与贸易专业作为自治区级“一流本科专业”建设点,致力于推动跨境商贸专业群中其他五个经管类专业的协同发展,以此将“一流本科专业”的建设成果推广到更多的跨学科专业,进而服务于学生的高质量培养。要解决当前跨境商贸人才培养面临的专业内涵建设趋于保守、专业特色不明显、深层次校际合作有待加强、课程体系改革有待深化以及“双师双能型”师资比例较低这几个关键问题,可采用如下三条路径:第一,以顶层设计激发学生“储能”,促进专业的内涵式发展;第二,构建具有RCEP经贸特色的人才培养体系,加强校际合作和校企合作;第三,借助产业学院的协同育人项目,推动人才培养体系的高质量发展。

基于EPAS认证的应用型高校一流本科专业建设研究

一流本科专业建设为地方应用型高校发展提供了新的机遇。在对一流本科专业建设标准和国际认证标准对比后发现,二者协同发展为地方应用型高校发展指明了方向。基于一流本科专业建设与国际认证协同发展,提出了地方应用型高校经济管理类专业的建设目标和具体举措,从制订科学的人才培养方案、打造卓越的师资团队、深入产教融合以及完善质量保障等方面进行阐述,为地方应用型高校一流本科专业建设提供科学、可行且具有特色的发展建议。

国家一流本科专业建设的思考与建议——以江苏科技大学港口航道与海岸工程专业为例

江苏科技大学港口航道与海岸工程专业为学校特色专业建设点、教育部工程教育专业认证通过的专业,已经获批国家一流本科专业建设点。随着港口航道与海岸工程专业的不断发展与学科建设的不断深化与改革,原有的专业建设方案已无法满足社会发展新形势对港航专业人才的需要,专业建设需顺应时代要求,根据国家一流本科专业建设的要求进行相应“升级”。港口航道与海岸工程专业对标一流本科专业的建设要求,立足自身定位,强化特色与优势,从专业定位、专业综合改革、专业教学等方面开展专业特色建设,推进港口航道与海岸工程国家一流本科专业建设。

简谈课程思政赋能通信工程应用型一流本科专业人才培养

随着应用型高校一流本科专业建设的不断深入推进,应用型本科高校人才培养质量逐步提升。在长期实践中,作为四川省一流本科专业,电子科技大学成都学院通信工程专业构建了“思政链、课程链、成果链”三链融合的人才培养模式,以思政链为核心,坚定学生的理想信念,以高品质课程链为支撑,夯实学生的专业综合素养,以成果链为目标,落实应用型人才的培养成果,有力保障了应用型本科人才培养质量,回应了社会对应用型本科高校的新期待,具有很强的现实意义和实践价值。 。