为诗配画见客情借画悟诗动乡心——三年级上册《夜书所见》教学实录与评析

【教学实录】任务一:读诗入画创情境师:同学们,我们来玩一个为古诗配画的游戏。(呈现《登鹳雀楼》和两幅图,一生读诗)先看第一首诗。这里有两幅画,哪一幅适合配这首诗?生:我选第二幅,因为诗里写了“白日依山尽”,画里也有太阳要落山了。诗里还写了“黄河入海流”,画里也有黄河。另外,这首诗写的是白天的景象,但第一幅画的是夜晚的景象。

英语新教材“语音教学”实践——三年级上册Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds教学实录

一、教材内容介绍本内容选自《义务教育教科书英语(PEP)》三年级上册Unit 1 Making friends。本课时为第三课时,教学内容主要为Part A的Letters and sounds中字母Aa-Dd的发音、书写和拼读法。本单元的教学是帮助学生了解结交新朋友时可使用的语言及肢体动作,并深入理解朋友之间需要彼此倾听、分享、互助。因此,教师在教学字母及其发音的过程中,要同时渗透结交字母新朋友可使用的语言及肢体动作,并不断回应单元问题。

英语新教材“对话教学”实践--三年级上册Unit 1 Making friends Part A Let’s talk教学实录

一、教材分析,本课教学内容选自《义务教育教科书英语(PEP)》三年级上册Unit 1 Making friends。本单元以“How do we make friends?”为线索,围绕Part A中的子问题“How do we greet friends?”和Part B中的子问题“How can we be a good friend?”展开。本课是一节对话课,是本单元的第1课时,教学内容主要是Mike和Wu Binbin互相认识时的对话。

一字一句绘山河——三年级上册第六单元“文学阅读与创意表达”学习任务群设计

一、主题与内容(一)主题的确立三年级上册第六单元主要是写景类诗文。基于单元和选文的特点,整合学生的生活、学科和心理逻辑,设计“一字一句绘山河”这一学习主题。

争做小小评论员——三年级上册第七单元《身边的“小事”》创新教学设计

统编教材三年级上册第七单元编排了口语交际“身边的“小事””,要求“清楚地表达自己的看法;汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法”。这一口语交际任务与单元选文《父亲、树林和鸟》具有内在联系。《父亲、树林和鸟》一文中的“我”以“我真高兴,父亲不是猎人”一句表达对那个春天黎明所见所闻的想法,学生读完全文有理有据表达对父亲形象的判断。本次口语交际与习作《我有一个想法》也有着共同的目标指向。因此,本次口语交际学习以“说自己的想法”为学习主题,旨在引导学生养成关心身边小事的习惯,能清楚地表达自己的看法,提高学生产生思想的能力与表达思想的能力。

比较阅读在文言文教学中的运用——以三年级上册《司马光》教学为例

在文言文教学中,比较阅读是一种常见且有效的教学方法,通过比较阅读,学生可以在对比中发现异同,更好地掌握文言文的语言特点和表达方式,深入理解文言文的语言规范和表达技步巧,提高文言文阅读和理解能力。本文以三年级上册文言文《司马光》一课的教学为例,谈谈比较阅读在文言文教学中的有效运用。一、人物故事,比较求同文言文教学需要给学生还原或创设真实的情境,人物故事比较就像“变魔术”一样,为学生打开一扇通往文言文世界的大门!

高阶思维发展的助推器:单元主题整合式作业——以统编教材三年级上册第八单元作业设计为例

“单元主题整合式作业”是基于单元主题,结合学情设计的一次有梯度的作业。它的设计思路主要从字词句的积累、语文要素的落实和习作能力的提升以及实践拓展四个维度入手,从而实现低阶思维向高阶思维的逐步提升。

理解大观念 定向任务群——三年级上册第七单元教材新解

统编教材三年级上册第七单元以“我与自然”为主题编排三篇课文。其中,《大自然的声音》生动描写了自然界的各种声音,表现了用心体验大自然的妙趣;《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽乐趣”;《父亲、树林和鸟》,以“我”的视角,展现了父亲对鸟的熟悉与热情;此外,教材还编排了“口语交际”《身边的“小事”》,单元习作《我有一个想法》,以及语文园地。

想象,创童话世界之美好——三年级上册第三单元“寻找童话中的温暖和明亮”活动设计

一、学习目标1.认识“旧、饿”等9个生字,读准“挣、几、晃、喷”四个多音字,会写“焰、蜡烛”等13个字。2.发现童话反复的表达特点,感受童话想象的丰富奇特。3.通过角色扮演,练习基于现实需要的想象。

度量中积累经验 类推中形成量感——青岛版小学数学(五四制)三年级上册第九单元“面积”教学实践与思考

一、联系实际,初步建立面积概念(一)唤醒生活经验师:同学们,你们听说过面积吗?举个例子说一说。生1:听妈妈说,我家里的房子面积是98平方米。师:哦,你听妈妈说过面积。房子的面积指的是房子地面的面积。生2:沙发、墙这些都有面积。师:你有一种很好的直觉,觉得很多物体都有面积。

统编教材习作单元教什么、怎么教——以小学语文三年级上册习作单元为例

从三年级开始,统编教材在每册教材中都设置了一个习作单元。这是一种新的单元编排方式,是新教材编写体例的一个创新。三年级上册第五单元就是一个习作单元,它包括六个部分:导语、课文(精读,两篇)、交流平台、初试身手、习作例文(两篇)和习作,具体如下表:从单元组成部分之间的关系看,通过上表我们可以清晰地看出习作单元的一个突出特点,它是有内核的,它的六个组成部分有一个核心点。

统整阅读与习作 整体提升习作单元教学质量——统编版小学语文三年级上册第五单元教学建议

统编版小学语文教材大大加强了习作教学,强化了习作能力的培养,三年级独立设置了习作单元,这是统编版小学语文教材的创新与突破。与普通单元相比,习作单元自成体系,有其独特的编排意图和教学价值,需要教师好好领会。本期话题围绕“习作单元的教学策略”进行探讨,希望对读者有所帮助。

人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册修订说明及教学建议

根据新颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（本专号以下均简称《课标（2011）》）,并结合过去十几年教师、学生及社会各界对教材提出的意见和建议,我们对《义务教育课程标准实验教科书·数学》（以下简称实验教材）进行了全面而系统的修订,形成了《义务教育教科书·数学》。

苏教版国标本三年级上册“万以内数的认识”教材分析

一、知识地位与学情分析 当学生认识了千以内数，能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，他们需要认识更大的数。这时，教材安排万以内数的认识。通过认识整千数（包括整千数加、减整千数）、认识几千几百几十几（包括整千数加整百数及相应的减法）、学会万以内数的大小比较，实现认数知识的逐步积累，也为本册教材的后继学习奠定基础。

“学习伙伴”的导学特征分析——以人教版课标本三年级上册为例

在人教版小学语文教科书中，编者增加了以“吐泡泡”形式的虚拟“学习伙伴”。“学习伙伴”在“泡泡”里说的话，其实都是一个先学者对正在参与学习的小伙伴的引导。本文以人教版课标本三年级上册为例，浅析“学习伙伴”的特征。 一、“学习伙伴”的呈现特点 人教版教科书三年级上册“学习伙伴”在课文板块及语文园地都有分布，其56次。

玩具故事会——苏教版三年级上册习作7教学设计

【习作目标】 1．通过游戏般的情境创设，激活想象，设计丰富的角色关系。编出生动的故事情节。 2．通过比较阅读例文《找“饿”》，学习通过动作、语言、表情等描写，把故事写具体、写生动。

“给动物设计一张名片”习作设计——苏教版三年级上册第五单元习作设计

设计理念 引导学生自觉关注生活,去感受生活,使他们“有东西可写”;让学生自主写作,不拘文体甚至不必成文,有效地激发学生的写作兴趣，使他们“能够写出来”；多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，让学生切身经历自我修改和相互修改的过程，使他们“能够写得好”。