社会网络情境下企业绿色行为的形成机制模型——基于社会认知论的社会网络、管理者认知与绿色行为三方互动分析

按照环境、主体和行为三方互动的社会认知论观点,社会网络情境下的企业绿色行为可以理解为社会网络、管理者认知与企业绿色行为三方交互作用的结果。根据社会认知论关于环境、人的能动性和观察学习的具体观点,分析网络嵌入、管理者认知和企业绿色行为之间的互动关系,在此基础上构建社会网络、管理者认知与企业绿色行为之间的三方互动模型,从中进一步得到企业绿色行为形成的静态和动态机制。

食品安全监管“三方互动”模式的构想

近年来我国食品安全事件频发且不断升级,引起了政府的高度重视及社会各界的密切关注。本文重点指出我国食品监管体系运行效率低下的根本原因在于各主体之间的利益诉求矛盾,必须形成一个有效的"三方互动"食品安全监管模式。通过研究食品安全监管各主体参与食品安全监管的动机,阐述了这一监管模式的运行机制,并指出这一监管模式运行所存在的突出问题,最后文章针对这些问题提出了相应的政策建议。

基于学校、家庭和社会三方互动的创业型人力资本开发

创业型人力资本由个性特质、一般人力资本、专门领域人力资本和创业人力资本等四个部分组成,是在个体成长各个阶段的教育、培训和实践的过程中形成的异质性素质,是个体、家庭、学校和社会共同投资的结果。我国创业型人力资本培育过程中存在严重脱节现象,小学到高中的应试教育抑制了创业型人力资本各基本要素的形成;大学阶段,即使大力进行创业教育,也难以培育出真正意义上的创业型人力资本。培养创业型人力资本是家庭、各级学校和社会的共同责任,家庭、学校、社会应该密切合作,在青少年成长的全程中支持其独立成长、自主学习、更多地参加各种社会实践活动和企业实践活动,培育其创业意识、创业素质和创业能力。

构建“主辅双线,三方互动”高职教学管理新模式

工学结合是高职教育的一种新的人才培养模式,但目前大部分高职院校采用的教学管理模式与之不相适应。本文提出要真正实现工学结合,必须构建"主辅双线,三方互动"高职教学管理模式,并就该模式运行过程中应主要把握的几个问题进行了论述。

构建政校企三方互动PSC保障机制的思考

为了降低船舶在PSC检查中滞留率,通过对某PSC2012年检查船舶数据的统计与分析,借助"人-机-环境-管理"模式剖析了船舶滞留因素,提出了建立政、企、校三方互动PSC保障机制,达到降低船舶滞留的目的。

三方互动实验教学管理系统

三方互动实验教学管理系统是新研制的个性化的教学管理系统。它能调动学生的自主学习积极性,并可适合多种实验教学。文章介绍了三方互动的过程、系统的特点、系统的组成及组成系统的各模块的功能。

三方互动模式下的高校辅导员管理工作研究

为了提升辅导员在学生管理方面的工作效率,提出了辅导员-教师-学生三方互动机制,即三方在教学管理工作中,通过相互交流的形式,把握教学、管理中的准确信息,针对性采取措施,更好地服务于学校教学工作。从为期1年的试运行效果来看,该模式下辅导员的管理质量有所提高,学生的学习积极性和整体成绩也在进步。因此,三方互动模式可以为未来的教学结构优化和管理,提供参考依据。

高校国际贸易课程考试改革的三方互动模式探索

高校国际贸易课程是一门应用性较强的专业课程,内容包括基础理论和贸易实务,学生通过学习需掌握国际贸易的基本技能并具备国际贸易专业素养。而现有的国际贸易课程考核方式单一,考试内容片面,不利于评价学生的学习效果,更不利于激发学生参与学习的热情,因此,高校国际贸易课程考试模式改革需逐步推进,从学校、教师、学生三方建立互动模式,探索国际贸易课程考试改革的新方法及新途径。

基于网络“集体授课、三方互动”式教学法的探索与实践

河南电大利用双向视频开展“集体授课、三方互动”式教学活动,在注重教师与学生互动、学生与学生互动的同时,强调教师与教师的互动,创造性地将“集体授课”纳入到整个教学过程之中,并将其作为教学过程中不可或缺的一个环节,这无疑是对现代远程开放教育教学互动理论与实践的发展。

基于三方互动的中考线上复习课——以“一次函数复习”为例

线上教学已在全国各地陆续开展.据调查显示,互动不充分及形式单一是线上教学的主要问题,数学学科的线上复习课互动更为欠缺.“一次函数复习”一课借助希沃等技术手段,改革教学过程,即时评价反馈,创新线上三方互动方式,有效突破线上教学互动难点.

三方互动 全面构建和谐劳动关系——浅谈“新三法”下中小企业的和谐劳动关系建设

“新三法”的实施给企业带来很大的压力，同时给劳动者带来极大的困惑。“新三法”下企业和员工之间的权益怎么平衡．和谐的劳动关系怎么创建？本文从和谐劳动关系的内涵着手，分析了我国中小企业劳动关系的现状．指出了企业、工会、员工依法各司其职，三方互动，共同建设和谐劳动关系的具体办法。

合村并居中利益相关者的三方互动逻辑研究——基于浙江省X县行政村规模调整的案例分析

近年来,“合村并居”再次成为热点话题,其中政府、村干部、村民三方的互动关系与行为逻辑直接影响合村并居的成功与否。本文基于浙江省X县行政村规模调整的调查研究,从历史制度主义的视角,构建“制度-观念-利益”的分析框架,分析制度、利益与观念这些多维变量对党政干部和村民政治行为逻辑的影响。该分析框架预设制度是研究合村并居政策制定与执行过程中影响各主体行为的自变量,不同的历史制度塑造了政府不同的治理理念与百姓的思维观念,利益维度则决定了行为主体对于政策的评价。研究结果表明,基于民主意识的制度,公共政策施行的程序回应机制在并村中给村干部造成了压力,干部群体与村民群体的观念差异以及彼此间的利益角逐,导致并村政策推行中张力与拉力并存,一度陷入“上面有要求、干部有杂音、百姓无意愿”的窘境。

探析三方互动模式下的高校辅导员管理工作

近些年,我国各个高校的学生管理工作主要是通过在各大院系中设置辅导员开展的。综观高校班级中的各项工作,辅导员在高校学生管理方面发挥了巨大的作用,而目前三方互动教学模式的提出,为高校辅导员工作带来了更加高效的模式,这种模式可以打通辅导员、科任教师、高校学生之间的交流机制,从而解决以往学生教育、学生管理中的各项问题。基于此,本文深度分析三方互动模式下高校辅导员管理工作的实践措施,供广大教育工作者参考。

哲学史研究的实在性:基于“三方互动”的新考量——《性善与治教》作者对陈少明教授方法论审查的有限回应

如何界定"文本解释与哲学史论述的实在性"?这是一个令当今学界无所适从却又挥之不去的棘手问题。学术史研究内在地要求"忠于历史实情",而任何学术研究又都以"洞见"乃至"创新"为其最高旨趣。究竟该如何打理二者间的关系呢?陈少明教授在简评《性善与治教》之际,宣示了"思想史研究"与"建构式的观念史论述"二分的设想:前者盖致力于分析、复述历史上的思想实情,后者则侧重依托思想史资源进行成系统的创造性阐发。这种为学理念上的"二分"设想,在当今汉语学界颇有市场。然而,即便分析、复述也都是具体研究者的分析、复述,都有着特定的立场、视角、思路、方案,且须在大大小小的尺度上遵循学术论述的"无矛盾"原则,故而内在地具有"建构"性与"系统"性。因此,严格来讲,流行的"二分"理念并不成立。充分正视"分析者-复述者"同时也是"生存者-判断者"这一基本事实,自觉置身于"‘文本-研究者自己-所有其他读者’三方互动"的格局之中,通过一轮又一轮的"立场、视角、思路遴选"与"具体解释方案调试"的张力运动,不断体察并通过高质量的系统性论述去表现"文本的可阅读理解性",恐怕才是"文本解释与哲学史论述的实在性"问题的出路所在。

三方互动中的打断与话轮转换——以《健康之路》为例

本文以会话分析理论为基础,定量分析了主持人、专家和嘉宾三方参与互动的节目《健康之路》中的打断和话轮转换之间的关系。研究发现:1)"非打断性言语"和"成功的言语打断"并不是相互独立的言语事件:"非打断性言语"受话轮转换结构制约,与下一个说话者夺取话轮的动机条件相关,它可以和"成功的言语打断"一起构成复合的成功打断模式;2)主持人和专家通过打断获得话轮的模式和偏好较为多样,而嘉宾的模式和偏好较为单一。

老年人-照顾者-护士三方互动护理模式对子宫内膜癌患者心理状态、生活质量的影响分析

目的:探讨老年人-照顾者-护士三方互动护理模式对子宫内膜癌患者心理状态、生活质量的影响。方法:收集2021年3月—2022年3月我院收治的子宫内膜癌患者76例为观察对象,随机分为观察组和对照组各38例。观察组予以老年人-照顾者-护士三方互动护理干预,对照组予以常规护理干预。观察并比较两组护理满意度、护理前后心理状态、希望水平及生活质量。结果:观察组护理满意度高于对照组(P<0.05);护理后,两组患者心理状态、希望水平及生活质量均优于治疗前(P<0.05),且观察组均显著优于对照组(P<0.05)。结论:合理运用老年人-照顾者-护士三方互动护理模式可明显改善子宫内膜癌患者心理状态,有利于其优化生活质量和提升希望水平,值得临床推广应用。

“两岸三方”互动人才培养模式的构建与运行

如何有效地整合教育资源,不断提高人才培养质量,更好地为区域技术、经济社会服务,是区域高职院校发展中面临的重大课题。结合海峡西岸经济区地域优势和区域技术、经济社会特点,从"两岸三方"互动的视角,对高职院校人才培养模式改革进行了深入地思考。"两岸三方"互动人才培养模式的系统化设计与有效运行为海西高职院校实现专业人才培养目标提供了新的途径。同时,这一模式所承载的职业教育理念与思路为我国高等职业教育人才培养模式改革的深入提供了可资借鉴的范式。

县域学前教育发展共同体下三方互动与幼小科学衔接

本论文聚焦县域学前教育发展共同体,深入探讨幼儿园、小学和家庭三方互动在幼小科学衔接中的重要意义、现存问题与应对策略。通过分析三方互动的内涵与形式,阐述其对幼小衔接在儿童适应、资源整合和理念协同等方面的积极影响。同时揭示沟通不畅、理念差异和课程衔接等问题,并提出建立沟通机制、协同理念和优化课程等解决措施,以推动幼小科学衔接的有效开展。

基于县域学前教育发展共同体的三方互动幼小科学衔接探索

县域学前教育发展共同体背景下的幼小衔接对儿童成长意义重大。本研究深入探讨幼儿园、小学和家庭三方互动在幼小科学衔接中的角色、现状、问题、构建模式与实践策略。通过研究发现,三方互动能够有效整合资源、协同教育理念,克服当前幼小衔接中的诸多困境,为儿童顺利过渡到小学教育奠定坚实基础。

改进的三方最后通牒博弈中公平感应与决策分析

以博弈论为基础的既有文献指出,公平在多方决策过程中扮演关键角色。最后通牒博弈是一种由两名参与者进行的非零和博弈。在这种博弈中,一名提议者向另一名响应者提出一种分配资源的方案,如果响应者同意这一方案,则按照这种方案进行资源分配;如果不同意,则两人都会什么都得不到。本文拟根据现实生活中特定的多方决策互动情境—"运动员、经纪人与广告商"三者的关系做为样本,设计出改进的三方最后通牒博弈模型,并以实验检视公平心理感应对响应者接受或拒绝提议的可能性。