产教融合中非遗数字媒体艺术教育的三重路径——评《古今交融:数字媒体艺术与传统艺术融合发展研究》

随着数字技术的进步,非遗数字媒体艺术教育正朝着更互动、更具沉浸式的方向发展。通过虚拟现实(VR)、增强现实(AR)及混合现实(MR)技术的应用,非遗数字媒体艺术教育将提供更真实且直观的学习体验,让大学生“身临其境”感受非遗文化的深厚底蕴。

论云南少数民族作家抗战文学“国家共同感”建构的三重路径

云南少数民族作家抗战文学的“国家共同感”建构,主要通过以下三重路径实现:一是梳理、剥离出边地与中原地区一脉相承的历史文化和精神信仰,并以此黏合、筑牢边民对“中华一体”的认同意识;二是追踪、记录边民在“滇”内和“滇”外积极的英勇的抗战活动,借此确立边民在抗战中的主体地位,促成边民——国民身份的转型;三是对比土司治理空间内和“少数民族自治”空间内边民两种截然相反的生存体验,指出民国时期不平等、封建、残酷的边疆政策才是导致西南边疆危机的根源,只有允许少数民族以自治的权力,自己管理自己,才能巩固边疆,建立统一的新国家。三重路径立足过去、现在与未来,既纵向独立又横向承接,“三位一体”式地建构了中华民族唇齿相依的文化共同体、命运共同体与政治共同体。

平台、内容与受众:数字媒体另类性的三重路径

以传统时代有关媒体另类性的文献研究为切入点,加深关于媒体的理解以及获取更多的解释理论来源。结合有关另类性的三重研究路径,以平台、内容和参与者三个方面讨论数字媒体背景下另类性多重面向。研究发现,传统另类性关于内容创作和受众参与等取向在数字时代具有新的内涵和表达,而将另类性和数字性结合则能够深化数字媒体的理解,在数字时代探索一条新的数字媒体发展路径。

落实全面从严治党的三重路径

落实全面从严治党,应从三个方面着手:一是坚定广大党员干部对马克思主义的信仰,确立对主流价值的认同;二是加强党风廉政建设和反腐败斗争,建立健全权力运行的制约与监督体系,把权力关进制度的笼子;三是严守政治纪律和政治规矩意识,明确管党治党的主体和责任,建立健全党员日常教育管理和集中学习培训的长效机制。

论实现马克思主义大众化的三重路径

实现马克思主义大众化可从基本原理阐释的"普世化"、基本方法运用的"切己化"、基本价值诉求践行的"民生化"三重路径入手。这三重路径是一个由理论、逻辑到实践的综合过程,也是一个由"宏大叙事"、社会本位转向"细小叙事"、个体本位的方式转换,同时还是一个要依靠理论工作者、民众、党和政府三方共同完成的系统工程。

医学生职业理想教育的三重路径探析

加强医学生职业理想教育,对医学生自身发展、医疗行业健康发展以及“健康中国”建设等都具有重要意义。加强医学生职业理想教育需要着重从三方面入手:发挥教师的关键作用,用良好的德性凝聚人;发挥思政课的主渠道作用,用彻底的理论说服人;发挥校园文化的促进作用,用丰富的实践活动感召人。

美国公民教育的三重路径及其启示

美国的公民教育主要通过三重路径来实现,即:热爱国家的情感教育、价值追求的信念教育和服务国家的责任教育。这三种途径通过学校、社会的多种形式、多种方法来贯彻实施,取得了良好的教育效果。对美国公民教育的途径、方式,我们应本着批判吸收、借鉴升华的态度,吸收其合理因素,充实和完善我国的思想政治教育方法和途径,从而更好地实现思想政治教育的目标。

加强新时代爱国主义教育的三重路径--以“关心国家发展”为例

爱国主义是中华民族精神的核心,是社会主义核心价值观最鲜亮的底色。2019年9月24日,中共中央政治局召开会议,审议了《新时代爱国主义教育实施纲要》,指出中国特色社会主义进入新时代,必须大力弘扬爱国主义,把爱国主义教育贯穿到国民教育和精神文明建设全过程。思想政治理论课是爱国主义教育的主阵地,要推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。实现这一要求,中学道德与法治教育工作任重而道远。

社会交换理论视角下大学生人际关系构建的三重路径

社会交换理论是近年来我国教育教学改革中一种新型的教学理念,对大学生良好人际关系的构建,以及身心健康发展具有重要的意义和作用。文章在社会交换理论视角下构建大学生良好的人际关系,从归因方式、环境以及人际交往氛围三重路径进行综合性分析,为实现大学生良好人际关系的构建提供路径支持。

群文阅读“意义创生”三重路径

小学阶段“意义创生”的群文阅读主要是围绕语用议题开展系列阅读实践活动。这就要求教师设立的语用议题具有建构性特点,适合组织群文引导学生开展阅读实践活动;同时系列阅读实践需要循序渐进地开展,在群文阅读中摒弃对文本内容理解的传统模式,实现“意义创生”的突破。在群文阅读教学中,教师需要引导学生开展全面、立体和有深度的阅读实践。

党史融入“马克思主义基本原理”课程教学的三重路径

教学、价值引领和实践教育是党史融入马克思主义基本原理课程(以下简称“原理”课程)教学的三重路径,它们共同构成有机统一的整体:理论教学是基石、价值引领是根本、实践育人是目的。理论只有彻底,才能说服人;不作价值引领的理论教育,只是知识的传导;以理论教育作基石、以价值引领为根本,才能避免实践教学流于形式、走马观花,真正做到内化于心、外化于行。党史融入“原理”课教学要统筹用好这三重路径,凝聚共识、汇聚力量。

中华优秀传统文化创造性转化发展的三重路径

还原、超越与复归。习近平总书记对宣传思想文化工作作出重要指示:“着力续中华文脉,推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。”这一重要论断,深刻延续了马克思主义文化观的内在逻辑,构成习近平文化思想的重大理论创新,为实现中华优秀传统文化在21世纪的中国焕发生机活力提供了根本指引,为推动马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合指明了前行路径。实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,需要我们还原历史,全面深入地把握传统文化;超越语境,抽象提炼优秀文化资源;复归时代,实现创造性转化和发展。

社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学全过程的三重路径

把培育和践行社会主义核心价值观贯穿思想政治理论课教学全过程,是改进和加强思想政治理论课的基本遵循。由理论阐释、解疑释惑再到体验感知的三重路径符合大学生认同社会主义核心价值观内化与外化的一般规律,有利于推动社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学全过程,提高教学的针对性和实效性。将社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学,必须以透彻的学理分析强化理论认知,以问题为导向回应学生的价值诉求,以实践为中介推动落细落小落实。

文化协同的三重影响路径探索

针对组织的文化协同这一重要议题,以阳明心学推广的典型企业作为研究对象,深入探讨阳明心学的心理动力学效应,形成组织文化协同的三重影响路径。基于对研究证据收集及协同路径和协同方式的提取,分层进行心理动力学视角的探寻。通过将阳明心学的文化协同路径分为下属-上级(上行)、上级-下属(下行)和平级(平行),对文化协同的分层路径进行了探索,并建立了文化协同视角下的三重影响路径的概念框架。

基于历史地图涵养时空观念的三重路径

历史地图是统编高中历史教材内容的重要组成部分和不可或缺的教学资源,也是涵养学生时空观念的重要工具和载体。在高中历史教学中,要使时空观念素养真正落地,教师可依托历史地图,通过三重路径逐步完成:索相于图,"撷取"时空信息;左图右史",建构"时空框架;融图明理",内化"时空观念。

党的二十大精神进高校课堂的三重路径

各级各类高校肩负培养新时代社会主义合格建设者与可靠接班人的重任,推进党的二十大精神进课堂、进教材、进学生头脑,高校责无旁贷。

社会工作参与社会治理的路径及优化策略

社会工作是创新社会治理方式的重要主体,也是现代社会治理体系的重要组成部分之一。凭借个案与小组工作、社区社会工作、社会工作行政与社会政策倡导等不同层面的专业社会工作方法,社会工作可以通过微观个体层面的源头治理、中观社区层面的治理结构重塑、宏观社会层面的制度与政策优化三重路径来参与社会治理。通过强化专业技能、厘清角色定位、提升政策研究和倡导能力等方法,克服当前社会工作参与社会治理存在的专业化特质不足、角色定位不清、政策倡导能力不强等实践困境。

文化协同的三重影响路径——基于阳明心学的心理动力学效应

如何实现组织的文化协同是组织文化管理的重要议题,但现有文献对于该领域的认识有限。本研究以阳明心学推广的典型企业作为研究对象,深入探讨阳明心学的心理动力学效应,形成组织文化协同的三重影响路径。通过研究证据收集、协同路径和协同方式进行提取,将阳明心学的文化协同路径分为下属—上级(上行)、上级—下属(下行)和平级进行探索。基于分层对企业主体心理动力进行探寻,归纳出阳明心学学习在心理动力学方面的三重分层影响路径。研究结果和相关路径讨论显示,本研究对于解读传统文化如何作用于企业具有重要的理论启示。文章最后讨论了本研究的结果和实践意义、现有研究存在的不足以及未来拓展的方向。

强化扩散效应推动城乡共同富裕的理论机制与策略研究

从党的十一届三中全会关于农业的功能定位,到党的十九大提出实施乡村振兴战略,我国城乡关系经历了由极化效应向扩散效应调整的过程,实现了由“农村服务城市”向“城市带动农村”的转变。强化扩散效应,对于扎实推动城乡共同富裕具有重要的理论与现实意义。在阐析城乡共同富裕理论意蕴的基础上,梳理了城市对农村扩散效应的微观要素、中观产业、宏观发展三重路径,要素扩散与产业扩散是发展扩散的基础,城乡发展扩散表现在物质生活和精神生活两方面。城乡扩散效应的驱动体现在要素价格机制、产业链条机制、市场竞争机制及政府调节机制等方面,且受到主体因素、客体因素、渠道因素与制度因素的影响。城乡共同富裕的推动,需要强化城市扩散强度,提升农村承接能力,促进产业链条衔接与城乡融合,优化城乡制度安排协同供给。

网络舆情对青年学生政治认同的影响及其应对

网络舆情对于青年学生政治认同是一把双刃剑,既有正向引导和促进的积极效应,也充满了风险和挑战,对青年学生政治认同存在一定的反制性。应对网络舆情的影响,需要多方努力形成协同机制,其中:学校要充分利用网络舆情的积极作用加强青年学生政治认同教育,政府要加强自身建设与网络舆情监管,网络媒体要加强道德自律与坚持正确的舆论导向。