不插电活动对幼儿计算思维的影响——基于年龄与性别的比较

在人工智能时代,计算思维被认为是个体应该具备的核心素养能力之一。不插电活动实施方便,技术门槛较低,是幼儿阶段培养计算思维的主要方式之一。该研究采用准实验研究法,以幼儿园中班和大班儿童为对象,对不插电活动对幼儿计算思维的影响,以及不同年龄和性别幼儿的效果差异进行了深入考查。研究结果表明,不插电活动能够显著促进幼儿的计算思维发展,大班幼儿的学习效果明显好于中班幼儿;男童和女童的计算思维水平没有显著差异,但不插电活动中的行为表现存在一定的性别差异。上述研究结果为设计和实施幼儿计算思维教育,提供了参考和借鉴。

面向小学低年级融入不插电编程教学流程设计

不插电编程因其趣味性和降低学生认知门槛的特点,为编程教学的低龄化发展提供了新的思路。梳理计算思维和不插电编程的发展脉络,分析学习者特征制定融入不插电编程教学活动的实施原则,以5E教学模式为主要框架,构建面向小学低年级融入不插电编程教学活动的流程。

插电与不插电学习方式促进小学生计算思维发展的研究

算法是计算思维的核心要素之一。为了适应小学不同年级培养计算思维的需要,在多轮的教学实践中明确了经典算法教学内容,提出了基于生活实践的不插电算法教学,包括体验算法、探究算法、理解算法、应用算法和总结归纳;基于问题链的游戏化项目插电算法教学,包括体验游戏、规划游戏、制作游戏、优化游戏和算法迁移。通过计算思维量表验证了其有效性。

信息技术课堂中不插电计算机科学的教学应用研究

通过不插电的计算机科学教学来培养和训练学生的计算思维能力,综合运用文献研究法、教育实验法和行动研究法,结合不插电的计算机科学在宁夏某学校课堂的具体应用,展示了信息技术课程中应用不插电计算机科学训练学生计算思维能力的有效性,以"玩中学、做中学"的信息技术教学理念和方法,实现了不用实体计算机同样能达到学习好"计算机科学"的目的,对教学应用中的问题进行了反思并提出了建议。

基于游戏化的不插电计算机科学教学实践

基于游戏化的不插电计算机科学教学是借助游戏化教学方式,让学生沉浸在轻松有趣的游戏中,自然而然地了解和掌握相关信息技术的知识和原理。本文作者构建了基于游戏化的不插电计算机科学教学模式,该教学模式不仅能让学生在游戏化体验学习循环中收获有意义的学科知识,还能让其发挥想象,激发创意,有效提升计算思维能力以及与同伴沟通交流能力。

面向计算思维培养的教学模式设计与实践--以不插电计算机科学游戏化教学为例

本文从信息技术学科相关知识原理与技术思想的教学与落实学生计算思维培养相结合的角度,构建了面向计算思维培养的不插电计算机科学游戏化教学模式,包括“选定主题-对标计算思维-设计游戏-组织游戏-思维引导-概括模式-迁移应用”七个步骤。最后,通过搜索算法教学案例具体分析了如何在中小学开展面向计算思维培养的不插电计算机科学游戏化教学。

不插电计算机科学活动教学模型构建

为了使一线教师更好地开展不插电计算机科学活动,提高学习者学习兴趣和动机,采用经典扎根理论研究方法对42个不插电计算机科学活动进行编码分析,从而构建不插电计算机科学教学模型。教学实践显示,教师在开展不插电计算机科学活动时应确立以计算机科学知识为主、多元能力为辅的教学目标,活动材料的准备既需贴近生活、容易获取,还应具备学习功能和游戏功能,在实施活动时以自身认知策略为主,而学生应主要以团队协作的形式开展活动。

基于游戏化不插电的计算思维活动课堂研究

在无机环境下,开展不插电的计算思维活动能够有效开展编程教学。文章分析某初中信息技术课堂的学生学习数据,采用假设论证、问卷调查和相关分析的方法,探究不插电编程教学对于学生计算机科学知识、计算思维和编程态度的影响,研究结果揭示编程学习的成效与性别无关,而数学能力的高低与之有非常大的相关性。对不插电的计算思维活动的深入分析,可以帮助教师深入了解学生的行为机制,进而做到因材施教。

一起来玩“不插电”

为孩子整天沉迷于iPad和电脑游戏而发愁吗？或者是想要给小朋友的聚会找点儿欢乐？本期Parents一口气给你推荐十余款儿童版“三国杀”——“不插电”的桌面游戏，有图有真相，希望能给你们增添更多。

面向计算思维的5E教学模式研究--以不插电的计算机科学课程《解密二进制》为例

随着智能信息时代的到来,计算思维逐渐成为当前信息技术教育领域关注的焦点。文章从培养学生计算思维的角度出发,通过不插电的计算机科学课程尝试构建基于5E的教学模型,并将该模式运用到具体的教学实践中,培养学生运用计算思维来分析解决问题,增强逻辑思维和学习创新能力。实践证明,以不插电计算机科学课程为载体,以5E教学模式为手段,所构架的教学模式对学生计算思维能力的培养具有良好的效果,该模式的实践研究为培养计算思维的教学提供参考。

“不插电”活动如何促进儿童计算思维的发展--一项基于设计的研究探索

随着计算思维教育日趋低龄化,“不插电”活动成为儿童计算思维培养的方式之一。如何结合儿童认知发展特点和计算思维发展过程设计和开展“不插电”活动,是教育研究者亟须解决的问题。研究基于儿童认知发展、计算思维、“不插电”活动三者关系的梳理,构建“不插电”活动培养儿童计算思维的理论模型,并设计课程和活动开展实践。通过基于设计的研究,历经三轮迭代实验,提炼总结了“不插电”活动的设计原则与策略。结果表明,优化设计后的“不插电”活动有效提升了儿童的计算思维水平,提高了儿童计算思维学习的兴趣和积极性。未来可采取“不插电”活动与其他学科相结合,与“插电”形式相结合等方式探索儿童计算思维的培养。

小学不插电活动中计算思维评估的实证研究——以二进制数的学习活动为例

如何从小学阶段开始培养学生的计算思维是一线教育者十分关注的热点话题,而不插电的计算机科学活动具有高趣味性、参与性、投入度的特点,对小学生学习计算机的基本原理和提高计算思维有积极作用。现有的关于不插电活动促进学生计算思维发展的研究多停留在课堂观察等方面,且开展环境多为课外学习。本研究采用实验教学和课堂观察结合的方法对传统课堂学习进行改进,以某校六年级两个平行班对二进制学习的教学实验为例,对不插电活动进入课堂作出了一定探索,得出了计算思维的培养是一个长期过程的结论。

ZIP免插电

如果你是苹果机的用户却没有听说过ZIP驱动器,这几乎是不可能的,即使在PC的应用领域中ZIP盘片也在很长一段时间内是移动存储的首选。

促进计算思维发展的编程投入机制研究:基于ICAP理论

编程作为计算思维培养的主要载体已经逐渐成为K12教育关注的重点课程之一,但缺乏对编程投入的关注往往会加剧学生在理解编程时面临的困难,从而阻碍计算思维的发展。ICAP理论根据外显行为来区分学生投入程度,能够为促进编程投入提供可操作性指导。因此,文章依据ICAP理论,提出了编程投入机制,以编程活动为支撑、编程工具为动力、编程同伴为牵引以及编程策略为手段,并在小学课堂进行了不插电编程实证以探究该机制对学生计算思维的作用效果。研究结果表明,基于ICAP理论的编程投入机制能够显著提高学生的计算思维技能,并且从不同计算思维水平学生的参与行为模式可以看出,三组学生的交互协作参与行为占比最高,但高分组学生偏向高阶参与行为,中分组和低分组表现出了更多的辅助行为。此外,文章依据实证结果针对编程投入机制展开进一步讨论,为未来一线教师和相关研究者提供了编程教育发展计算思维的理论和实践参考。

Easy Hours

“不插电游戏”的本源可以追溯到很久很久以前，最早的各种棋牌游戏（如纸牌、象棋等）都可以算是“不插电游戏”的鼻祖，

浅谈数学课的“绿色”教学法

在数学教学教育逐步由＂应试教育＂向素质教育的转轨过程中,摆在教育工作者面前的一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念,开拓创新,因能施教、张扬个性。本文主要介绍一种体现人性化的教学模式——＂绿色＂教学法。

红牛用音乐纯净品牌

管理和强化品牌的手段有很多．而红牛根据自己的产品特性，选择了音乐这个工具，用不插电的音乐过滤掉品牌背后的杂质。