教与学双视角下专业会计硕士人才培养实践探索——以沈阳建筑大学专业会计硕士为例

专业硕士研究生培养是硕士研究生教育的重要组成部分,基于教与学双视角,运用问卷调查的方式,以沈阳建筑大学专业会计硕士(Master of Professional Accounting)为例,从课程教学、实践教学、双师型师资、学位论文写作、培养成效等方面对专业会计硕士人才培养实际情况进行剖析,提出了加大应用型课程开发、强化校外导师和校外实践基地人才培养作用、提升案例教学人才培养效果等教学建议,并从学生的角度提出了增加文献阅读、深入专业探索和在实习实践中勤于思考的学习建议。

专业会计硕士(MPAcc)培养模式的探讨——以东华理工大学为例

目前我国许多高校开设了专业会计硕士学位教育(MPAcc),掌握具体的会计实务知识是专业会计硕士的培养目标之一,但是目前高校的培养模式存在一定的问题,致使MPAcc在教育目标和理念同社会需求上出现一些脱节。结合东华理工大学MPAcc研究生教育实际,分析了其教育优势、劣势,并探讨了提升教育教学质量的途径。只有在完善的人才培养方案、课程合理设置、提高教学师资等多方面配合下,把提高学生的会计实务能力教学置于首要位置才能实现教育目标。

专业会计硕士的企业社会责任教育:基于情境教育思想视角

专业会计硕士的企业社会责任教育是培养未来企业管理者责任感的有机组成部分。基于情境教育思想,笔者创设了实体情境、模拟情境、推理情境、语表情境、想象情境,使学生系统地掌握企业社会责任的各种思想,这一过程体现了情感驱动、暗示诱导、角色互换等情境教育思想的基本原理,贯彻了以学生为主、互动式的教育理念,深化了理论与实践相结合的课程改革模式。

面向煤炭行业的专业会计硕士培养模式研究

本文通过对煤炭行业会计硕士人才培养现状与存在问题的分析,发现我国煤炭行业会计硕士人才培养存在断层现象,煤炭行业引进会计硕士困难等问题。结合现阶段我国MPAcc的培养模式,提出了面向煤炭行业的专业会计硕士培养模式,对选择何种培养模式、培养目标、课程教学与学位论文要求等方面进行了框架分析。最后,对面向煤炭行业的专业会计硕士培养模式进行了前景展望。

西藏高校会计专业硕士智能财务人才培养体系构建——以西藏民族大学为例

近年来,西藏高校会计专业硕士教育蓬勃发展,为西藏自治区培养出大量符合时代要求的会计人才。新一轮科技革命和数字化变革、行业企业的数字化转型及智能会计发展,对高校人才培养目标及方式带来极大挑战。本文以西藏民族大学会计专业硕士的培养为例,构建了“三位一体”的智能财务人才能力培养体系,并从课程设置、产业融合及师资力量等方面,对如何培养智能财务人才能力进行了深入探讨,得出智能化财务人才培养需采用“新工科+新商科”融合模式、建立产教融合及校企合作机制、优化教师队伍等结论。以期为其他高校智能财务人才培养提供借鉴,为西藏专业硕士教育高质量发展提供有效参考。

融主流价值观强社会责任意识——会计专业硕士(MPACC)管理经济学课程思政研究

管理经济学课程思政是会计专业硕士商科职业教育的必然要求。管理经济学课程融通专业教育和思政教育,打造科学性和思想性并重、秉持系统性和个体性兼顾、兼容可持续商业思维和社会责任考量的管理经济学教学系统,通过系统设计、案例教学和混合式教学,实现学生“社会人”意识的提升,引导学生对社会主流文化和主流价值观的认同,提升学生未来职业发展的社会责任意识。

新时期会计专业硕士创新能力培养探讨

在新时代人才强国战略背景下,培养造就高素质专业会计人才队伍是实现国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的必由之路。新时代会计专业硕士的核心能力体现在创新上,相比于传统的会计能力,本文从个人和企业两个层面阐述新时代对会计人员创新能力的要求,并对高校如何培育会计专业硕士创新能力提出几点建议。

基于网络团队的非全日制专业会计硕士学位论文培养双赢模式创新

随着非全日制专业会计硕士招生人数的不断增加,导师面临的学位论文指导压力和科研压力的矛盾日益突出。基于学位论文培养的SWOT分析结果,设计出与导师科研类型和环节相匹配的学位论文选题路径,根据社会网络理论,提出网络团队构建方式,以提高选题路径的实施效率,最后提出实施双赢模式的保障措施。

基于联合培养基地的会计专业硕士实践能力培养研究

本研究在专业学位研究生实践能力概念界定的基础上,探讨了联合培养基地在会计专业学位研究生实践能力培养中的作用,并对校企联合培养的实践能力提升途径进行了分析,提出了强化校企联合培养质量的保障措施。专业硕士是教育部我国研究生教育的一种形式,区别于传统学术型硕士,其目标侧重培养学生的实践能力。面向专业与行业领域开展高质量的专业实践是研究生培养的基础环节,故各专业学位研究生培养单位普遍建立了校外实习实践基地,提升专业学位研究生的实践能力。

协同育人视角下会计硕士课程思政实践路径研究——以《财务会计理论与实务》课程为例

文章从协同育人视角出发,论述了会计专业硕士课程融合思政教育的必要性,以学位课程《财务会计理论与实务》为例,探讨了课程思政的实践路径。通过思政教育与课程资源、实践教学、师资培训、评价反馈等环节的协同,强化教师队伍建设与思政教育的专业引领作用,可以有效促进学生的思想道德素质和专业素养的全面发展。除了专业知识和技能,还应注重学生价值观与社会责任感的培养,提升会计硕士课程的教学质量和培养效果,使学生能够更好地适应行业发展和社会需求。

新文科建设背景下会计专业硕士培养模式探讨

当前,新文科建设如火如荼,对会计专业硕士这一文科热门专业的培养模式提出新要求。首先,该文从全国会计专业硕士学生中收集215份调查问卷数据。通过统计分析发现,会计专业硕士培养过程中存在一系列与新文科建设不契合的表象问题。其次,采用结构方程进一步揭示新文科建设与会计专业硕士培养不契合表象问题的原因。最后,针对培养方案、课程体系建设、案例开发和实践基地建设四个方面提出针对性的建议。

会计专业硕士综合能力解构及其培养探索

会计专业硕士的培养目标比较含糊、培养方案欠完整、培养方案执行过程监督不力、评价机制不健全等因素严重影响会计硕士培养质量,以会计专业硕士详细的能力框架为准绳,采取融合"学科中心模式"与"能力中心模式"的多边培养模式,形成与社会评价有机衔接的会计硕士培养三维评价体系,将有助于解决这些问题。

全日制会计专业硕士培养模式研究

为适应全球一体化及社会发展对高层次应用会计人才的需求,我国的会计研究生培养已转变为学术型硕士与专业型硕士并重。但从多数高校的教学实践看,院校对专业硕士的培养还是偏学术化,这意味着会计专业硕士培养模式仍需要创新。结合我国现行会计专业硕士培养模式存在的问题,提出了只有立足于各高校特色、提高教学师资、合理设置课程、培养专业性素质,才能培养出高素质、高应用水平的会计人才,以适应现代社会的需求。

中国会计专业硕士教育研究——关于南开大学MPAcc教育的案例分析

文章回顾了中国会计专业硕士教育的制度背景和发展历程,以南开大学会计专业硕士的教育为案例,对会计专业硕士的课程安排、案例教学方法、学位论文评价进行了深入的分析,并对其发展作了展望。

我国会计专业硕士(MPAcc)培养现状分析

目前会计学硕士研究生教育开始呈现学术型与专业型培养模式互补的格局,旨在适应市场经济对高级应用人才的需要。本文从会计专业硕士培养背景出发,基于培养单位数量特征、办学层次、地域分布等视角,描述会计专业硕士培养现状;以首批会计专业硕士培养方案为典型样本,分析现行培养方案存在的问题,提出会计专业硕士教育改进思路,以期促进会计人才队伍建设,提高会计行业核心竞争力。

基于产学研结合的会计专业硕士培养模式构建

我国经济和社会在不断发展,需要大量高层次、复合型会计人才,为了满足社会需求,我国自2003年开设会计专业硕士,历经11年的发展,招生规模不断扩大,但培养的会计人才和社会需求存在一定的差距。本文针对我国现阶段会计专业硕士培养模式存在的问题提出了产学研结合的会计专业硕士培养新模式。

面向市场导向的会计专业硕士人才培养路径研究——基于会计专业硕士人才需求影响因素的调查问卷分析

随着经济环境的变化及我国对研究生教育的重视,培养高级应用型专业人才在研究生教育中扮演着越来越重要的角色。为了在探索符合市场需求的会计专业硕士人才的培养路径,弥补企业专业人才需求的缺口,同时提高会计专业硕士的就业率,从市场和高校两个角度,研究会计专业硕士的"供需错配"问题,并在此基础上通过问卷调查分析,理清会计硕士专业学位的培养思路,寻找现代会计专硕培养的最佳路径,以适应市场需求。

关于在我国开展会计硕士专业学位研究生教育的探讨

本文论述了在我国开办会计硕士专业学位教育的必要性和紧迫性,以及单独设置会计专业硕士学位的必然性;并认为不论从办学理念、师资队伍、办学条件、办学经验,还是教育市场需求来看,我国举办会计硕士专业学位教育的条件已经成熟。