地方高校财务管理专业学生专业实践能力调查——以湖北工程学院新技术学院财务管理专业为例

为了探索财务管理专业学生对专业实践能力的认知和理解,本研究对湖北工程学院新技术学院财务管理专业125名学生进行了问卷调查,在此基础上探讨分析学生专业实践能力发展程度与水平的差异。调查内容包括专业实践能力“是什么”、“有何体现”、“有何用”和“从何来”四个方面。其中“是什么”是调查学生对专业实践能力概念和内涵的认知。“有何体现”是调查学生对专业实践能力具体表现。“有何用”是调查学生对财务管理专业实践能力意义和价值的了解。“从何来”是调查学生对专业实践能力的形成和培养路径的认识。调查结果显示,不同性别、不同地区、不同年级、不同家庭、不同角色和不同高考学科的学生,在对专业实践能力的认识和理解上存在一些差异,这些差异同时也反映了当前地方高校财务管理专业学生专业实践能力水平的差别,以找出提升专业教育水准的方向与路径。

《应用型高校教师专业实践能力提升的制度研究》推介

应用型高校教师队伍建设是伴随着地方本科高校转型发展而逐渐凸显的一个问题,近年来受到学界的广泛关注。河北大学教育学院侯佛钢副教授的新作《应用型高校教师专业实践能力提升的制度研究》以制度体系构建为着力点,全面系统地探讨了应用型高校教师专业实践能力提升的理论与实践问题,提供了应用型高校教师队伍高质量建设的新理念、新视角和新模式,对提升应用型高校教师的专业实践能力、推动应用型高校高质量发展具有重要价值。该著作具有以下三个显著特点。

“双师型”中职计算机专业教师专业实践能力培养研究

随着社会经济的发展,各行各业对于人才的需求越来越大,且对人才的综合素质有了更高的要求,为了适应社会经济发展对人才的迫切需求,中职院校作为培养技能型人才的摇篮,也需要积极改进当前的教学模式,培养出更多专业知识丰富,技术过硬的人才。在此背景下,中职计算机专业在开展教育教学活动的过程中应该以就业为导向进行计算机教育改革。而“双师型”计算机专业教师专业实践能力培养是促进中职计算机教育改革的重要内容。本文主要介绍了“双师型”中职计算机专业教师专业实践能力培养目标、内容以及存在的问题,并针对计算机专业教师专业实践能力的培养提出了一些建议。

基于专业实践能力培养的《园林设计初步》课程教学改革思路研究

随着我国进入高质量发展阶段,新时期的人才培养需求被提出,这要求各高校需要不断改革创新实践,以适应时代发展。本文以《园林设计初步》课程为研究对象,针对当前课程存在教学内容繁杂,知识点理解困难,学生积极性不高;课堂参与度不高,缺乏对复杂问题的辩证性思考;实践内容较为单一,挑战度较弱,深度学习动力不足;实践教学环节有限,实践动手能力差等问题。基于专业实践能力的培养,构建了符合《园林设计初步》课程的实践教学改革方法,优化教学内容,激发学习兴趣;改善教学模式,培养学生自主学习能力和探索能力;丰富实践内容,提高学生的专业认同感;并引入新型实践教学,提高学生实践能力。以期为园林专业其他课程提供参考。

高水平专业建设视域下高职教师专业实践能力提升的困境及对策

提升高职教师专业实践能力是实现教师职业专业化发展的客观要求,也是推动高职院校健康可持续发展和中国特色高水平专业建设的根本保障。介绍了高职教师专业实践能力提升的重要性,分析了我国高职教师专业实践能力提升的现实困境,提出了高水平专业建设视域下高职教师专业实践能力提升的主要对策:加强顶层设计,完善教师专业实践能力培养制度体系;搭建多元平台,形成教师专业实践能力培养载体;利用信息技术,优化教师专业实践能力服务供给;建立激励机制,提高教师专业实践能力国际化水平。

应用型高校教师高质量发展路径探索——评《应用型高校教师专业实践能力提升的制度研究》

为应对我国高校发展存在同质化的不良办学倾向,自2013年以来,我国政府开始引导与推动地方本科院校向应用型转型发展。应用型高校是介于研究型高校和技能型高校之间的一种办学类型,具有地方性、应用性、实践性等特质,并成为我国加快推进高等教育大众化与普及化进程的主体力量。教师是教育事业的第一资源与核心要素,是各类学校实现高质量发展的主体力量,也是影响应用型高校发展进程的重要资源与力量,需要关注教师专业能力素养的发展状况。

“双师型”中职计算机专业教师专业实践能力培养研究

“双师型”教师要求具有较高的教育教学水平和较强的专业职业技能,同时具备教师技术资格证书和相关职业资格证书或技能等级证书的复合型专业人才。基于此,探讨“双师型”中职计算机专业教师专业实践能力构建的重要性,分析中职计算机专业教师提升专业实践能力目前面临的困难,提出中职计算机专业教师专业实践能力的培养方法。

产教融合视域下中职教师专业实践能力提升探索

产业转型升级需要高素质的技术技能人才,中职教师专业实践能力的提升是培养高素质技术技能人才的师资保障?基于大连市部分中职学校的调研,存在教师专业实践能力偏低,参加相关培训热情不高,针对专业实践能力培训少且实践性不强,教师企业实践效果不佳等问题?建议“双师双向”交流互动,打造“双师型”教师队伍;多元共建“三性三化三级”培训;激发教师提升专业实践能力的内驱力,以全面提升中职教师专业实践能力。

试论研究型大学全日制专业学位研究生专业实践能力的培养

分析了全日制专业学位研究生专业实践能力的内涵,从知识与能力的关系出发,提出了专业实践能力形成和发展的两个能力基础;建议研究型大学改革全日制专业学位研究生的教育教学范式,处理好科学研究与专业实践、研究者与实践者的关系,在学科教育中整合职业领域的知识和能力要求,以跨学科教育和"领域的专业通识教育"的原则改革课程体系,推进知识与能力、课程与实践和研究的综合改革。

基于现代工程需要的应用型本科人才专业实践能力培养模式的探索

在当今激烈的办学竞争中,一个学校办学特色的有与无、办学定位的高与低直接关系到高校的实力和声誉,乃至于生存和发展。文章结合黑龙江工程学院路桥人才培养目标及专业实际,设计了基于现代工程需要的应用型人才专业实践能力培养体系,阐述了学院培养学生工程实践能力的措施和效果。

高职教师专业实践能力提升的困境及对策

高等教育的质量主要决定于教师的素质,而当前高职教师专业实践能力不强,已成为了制约高职院校由规模发展逐渐向内涵发展过程中的重要因素之一,严重制约了高职教育教学质量的进一步发展与提升。本研究从政府的宏观层面、学校的中观层面、教师的微观层面,分析制约高职教师专业实践能力提升的现实困境。在此基础上进一步从政府、学校、企业、教师视角,提出了高职教师专业实践能力提升的相应对策。

城乡规划特色应用型人才专业实践能力培养研究

针对特色应用型人才职业能力的需求,文章界定了城乡规划专业实践能力的概念,指出多层次实践教学体系是培养学生专业实践能力的途径,提出了多层次实践教学体系所包含的基础实践、综合实践、创新实践及工程实践四个方面的内容。结合教学实践,给出了以分组设计与师生共同讲评、加强实习基地建设、顶岗实习、创新实践与专业竞赛相结合、实习与设计、就业一体化为主要内容的实践教学改革方法。

在高水平骨干专业建设中提升高职教师专业实践能力的思考

提升高职教师专业实践能力是促进高水平师资队伍建设的重要前提,高水平师资队伍是推动高水平骨干专业建设的根本保障。文章介绍了高职教师专业实践能力提升的重要性,分析了我国高职教师专业实践能力提升的现实困境,提出了高职教师专业实践能力提升的主要对策:拓宽培养思路,构建专业实践能力动态培养规划;健全培养机制,完善专业实践能力制度保障体系;畅通培养渠道,建立专业实践能力协同培养机制;改进培养措施,形成专业实践能力多元评价体系。

全日制工程硕士专业实践能力培养的探讨——基于问卷调查的分析

全日制工程硕士专业实践能力由专业知识、专业技能、创新能力、工程管理能力等要素构成,专业实践是培养全日制工程硕士专业实践能力的重要途径。通过问卷调查发现,在对全日制工程硕士专业实践能力构成要素、评价方式以及实践教学等问题的认识上,研究生、指导教师和用人单位三者之间存在一定差异性,应进一步优化全日制工程硕士培养方案,加强实践教学改革,突出专业实践能力的培养。

强化软件人才专业实践能力的课程及课程群优化整合

针对软件人才培养不能满足产业发展和市场需求的问题,分析指出强化软件人才专业实践能力的培养是解决问题的根本;阐述如何整合硬件课程和核心课程的课程知识,以及如何整合加强实践能力的课程过程;在课程整合的基础上,说明如何设计兼顾大类招生和区域经济发展需求的课程群。

基于专业实践能力培养的劳动与社会保障专业课程设置研究——以天津职业技术师范大学为例

目前,多数学校劳动与社会保障专业课程设置存在"重理论,轻实践"的问题,以天津职业技术师范大学为例,在分析该专业毕业生的就业状况以及课程设置现状的基础上,提出了基于实践能力培养的课程设置原则,并从专业理论课强调任务驱动、校内实践课程进行仿真任务模拟、社会实践课程落实专业能力和职业素养、专业选修课程力求多元化四个角度总结了课程设置改革的重点方向,以提升劳动与社会保障专业毕业生的就业能力。

大学生就业能力提升的路径分析--基于专业实践能力培养的视角

提升大学生就业能力是解决高校毕业生与社会之间的"就业鸿沟"、是促进大学生就业的重要途径。基于专业实践能力培养的视角分析大学生就业能力提升的结构路径、技术路径和制度路径:构建专业实践能力培养路线图;改革专业实践教学模式;转变专业实践教学管理方式。

重症监护室层级护士专业实践能力自我评价现状调查

目的调查广东省汕头市重症监护室护士专业实践能力自我评价水平，为制定重症监护室层级护士规范化培训和培训效果评价体系提供参考依据。方法采用便利抽样法抽取该市255名重症监护室护士。采用一般情况调查表、重症监护室护士专业实践能力自我评价表进行问卷调查。结果回收有效问卷214份。专业实践能力水平较低排名前3的有：识别适应证并管理肺动脉漂浮导管的病人、管理主动脉球囊反搏术的病人、根据常规监测和护理肾脏手术的病人，分值分别为864分、761分、651分。除N4级专业实践能力水平较高，N0、N1、N2、层级护士专业实践能力处中下水平。如呼吸系统N4级（12．91±3．42）分、N0级（18．71±6．04）分、N1级（16．51±5．74）分、N2级（18．67±5．50）分、N3级（16．52±5．61）分。结论应加强ICU专科新技术使用技能培训。N0、N1层级护士专业实践能力较低，应加强低年资护士专业实践能力培训；N2、N3层级护士可根据个人专业实践能力考核结果选择个性化培训课程；N4级护士专业实践能力水平较高，在科室可承担教学角色和管理角色。

工科学生专业实践能力培养初探

培养工科学生的专业实践能力对于高等工科教育来说至关重要。文章分析了工科学生专业实践能力培养中存在的问题,提出了提高学生实践能力的措施。

高职院校教师专业实践能力研究的现状与反思

目前．有关高职院校教师专业实践能力的研究取得了一定成果，主要表现为内涵探讨越来越深入，问题剖析越来越清晰，培养途径越来越广阔，政策措施越来越可行；研究中同样存在一些问题，主要表现在研究角度比较集中，研究方法相对单一，缺少典型案例的总结与研究，培养机制研究很不深入，形成机制研究非常缺乏。