专业引领 团结向前--缙云县绿纯养蜂专业合作社

2023年是我国养蜂业,尤其是转地蜂场是近年最困难一年。转地蜂场是我国商品蜂产品生产主力军,由于我国出口蜂产品市场全面低迷,而内销蜂产品不畅,养蜂业首当其冲。蜂农鉴于蜂产品收购价偏低生活困难弃蜂改行,尤其是转地蜂场三年来保守估计减少30%。缙云县绿纯养蜂专业合作社(以下简称缙云蜂社)理事会贯彻党中央高质量发展指示,在龙头企业支持下,2023年销售蜂蜜291.940t,蜂王浆32596kg,销售额881.42万元,盈余返还成员186.54万元,盈利29.4万元。

促进小学语文教师深度学习的专业引领机制研究

教师深度学习是一种以提升教师自身专业素养和教学能力为目标,以实现学科育人功能为中心的教学思想和学习方式,是落实核心素养的重要路径。铁岭市小学语文卓越教师团队以团队建设及教师成长为依托,通过导师专业引领、工作坊合作交流、线上教研有效互动、资源共享信息互通、专业成长规划指导等专业引领机制促进教师的深度学习,开展基于问题与反思的交流分享、基于经验与合作的有效互动、基于情境与实践的激励评价为教师的专业成长提供有效的引领和支持。

数字化赋能教研专业引领

2023年教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出,强化教研专业引领,建设基础教育学科教研基地,建立区域教研联盟,加强协同教研;推动各地各校建立自下而上选择教研的机制,问需于校、问需于师,常态化有效开展区域教研和校本教研,引导广大教师在参与教研的过程中不断提升教学能力。基于此,本期我们聚焦教研的数字化,探讨教研数字化发展中的实际应用与未来趋势。

三“场”合力,打造名师工作室专业引领新范式

名师工作室,凝结了教育改革的创新智慧,是区域教育人才卓越成长的最佳平台,也是学校提升教师专业成长的新抓手,为学校教师队伍高质量建设开拓了新路径,成为引领区域教师专业发展的新场域。作为工作室主持人,如何以专业的气质与内涵影响团队,进而形成一个人带动一群人、以个人的专业带动一个团体的专业内涵发展?我们立足地域实际,做了创新而又大胆的尝试。

专业引领 构建教师个性化梯队培养机制

经过调研分析,我们发现,师资队伍的建设是我校发展的短板。为进一步推动教师队伍建设,搭建教师专业发展平台,营造优秀教师脱颖而出的氛围,培养和造就一批较强科研能力和创新意识的教师队伍,煤山中学特组建了教师梯队建设培训班。

专业引领 精准赋能兴边富民行动

近年来,嘉荫县始终坚持“职普并重”教育发展理念,积极创新教育教学方式,紧跟县域劳动市场需求和产业发展趋势,职业教育工作取得了丰硕成果,连续11年本科升学率达到55%以上,连续17年荣获全市中职对口升学考试冠军,先后荣获全省德育工作先进集体、全省基层思想政治工作示范点等称号,切实走出了一条“教育惠民、技能富民”的职业教育发展新路。

突出专业引领 强化雁阵格局 聚焦人才队伍建设

2022年以来,云南省昆明市公安局立足争当全省公安工作“排头兵”、主要业务“支撑者”、公安形象“展示者”目标定位,始终把人才队伍建设置于基础性、先导性、全局性地位,坚持立足岗位抓重点,统筹推进抓全局,紧盯目标抓落实,锚定“三个目标”,多措并举、持续发力、笃定实干,为锻造高素质过硬公安队伍、开创新时代公安工作新局面注入强大动能。

自我反思、同伴互助、专业引领三位一体校本教研的 实践与探索

校本教研工作的开展目的是为了全面提高学校教学质量,将学校自有资源及教学特色最大化开发。每一名教师都是学校的特有资源,教师应做好教学中的自我反思,在校本教研中以同伴互助意识做好专业引领分析,以三位一体的教学做好校本教研的实践与探索教育工作。

从专业引领到教育智库,翻开区域幼教新篇章

2002年9月,周丛笑调任湖南省学前教育教研员。“全省14个市、州的教研机构都没有配备专职学前教研员,全省122个县、市、区的教研室几乎没有学前教研员。”回忆当年的情形,那几座向她发出挑战的“大山”依旧历历在目。2023年7月,教育部公布了2022年基础教育国家级教学成果奖获奖项目名单。其中,湖南省教育科学研究院(以下简称省教科院)的学前教研脱颖而出,所报成果荣获二等奖。这些年来,省教科院的学前教研是如何建体系、组队伍、变理念、调定位,从精准指导园所开展科学保教教研活动,到为区域学前教育发展把脉问诊?又是如何一举获得基础教育国家级教学成果奖,发挥引领示范辐射作用?我们不妨从周丛笑拨打的一通电话说起。

工程博士宋东辉 不忘初心,用专业引领汽车产业实现高质量发展

汽车是人类发展史上最伟大的发明之一,它为人们的日常出行提供了极大便利,也为推动社会经济发展带去了更多可能。自进入21世纪以来,社会需求持续更迭,民众消费观不断升级,这为汽车产业带来了更多的挑战。现任中国恒瑞集团江苏亨睿碳纤维科技有限公司技术研究院常务副院长、总工程师宋东辉直言,各汽车制造企业只有紧密围绕汽车性能结构、安全系数、外观设计、电动及智能网联等方面的不足做好持续优化与创新,才能助推汽车综合性能的有效换代,实现企业的高质量发展。

专业引领 循证支持 推动心理育人提质增效——河南师范大学周社刚心理健康教育名师工作室

“经过两个多月的正念练习,学会了用感官去体会当下的感受,完全接纳自己的情绪,精神更专注,心态更平静,身体和心理更协调了。”21级小哲同学完成一天的正念练习后在讨论区分享自己的感受。该活动“微著·正念”心理成长计划,是河南师范大学周社刚心理健康教育名师工作室(以下简称“工作室”)开展的重点活动之一。

校长的内涵发展与专业引领

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。《义务教育学校校长专业标准》对校长的专业素养和专业要求作出了明确规定。在新时代的教育背景下,通过参加黑龙江省“双百工程”正职校长的专业培训,以及省“校长领导力提升”等一系列培训,使我对校长的专业成长和发展又有了新的思考认识与发展定位。

教师合作文化视角下的教师专业引领

教师的专业引领主要是指引领者的教育理论对被引领者的教育实践的引领,其中根据引领主体是以角色本位还是团体本位划分为正式的教师专业引领和非正式的教师专业引领两种形式。通过分析教师文化的类型和教师专业引领类型的匹配关系以及这种匹配关系自身的利弊,说明创建自然合作文化,对发挥非正式的教师专业引领的作用具有重要意义。

专业引领下的教师反思能力发展——以一位小学教师的反思日记为例

教师反思需要专业引领。引领一个小学教师在3个学期中反思能力的发展表明:专业引领有利于教师提高反思水平,改进课堂教学,提升专业水平。为此,教师教育者要积极引导教师产生主动反思的意愿;深入教师课堂,对教师反思给予反馈;和教师进行反思对话。

教师实践性知识视角下的远程培训主题研修专业引领

教师极少能把培训讲座听来的知识直接运用到自己的教育教学实践中,因为他们真正信奉和运用的是在学习理论和亲身实践中逐步形成和发展的实践性知识。该文以"国培计划"(2010年、2011年)广西壮族自治区农村中小学骨干教师远程培训小学英语学科辅导教师工作为例,以教师实践性知识为视角,探析如何通过主题研修专业引领促进教师生成和发展实践性知识,有效实现教师远程培训的终极目标,希望对进一步提升"国培计划"中小学教师远程培训效果起到抛砖引玉的作用。

基于教师专业发展的校本教研专业引领的实施策略

校本教研作为促进教师专业发展的重要路径之一已经引起理论研究者和实践工作者的广泛关注。寻求有效的、操作性强的实施策略正是人们所迫切需要的。在与基层学校合作三年多的"创建以校为本教研制度建设基地"项目研究中,经历了理论与实践的反复碰撞,不断迸发出思想和行动的"火花",留下了很多值得回味的"经验",梳理成校本教研中专业引领的实施策略,期望对教师专业发展问题的思考有所启示。

教育精准扶贫背景下轮岗教师专业引领之困境及其化解

轮岗教师专业引领指凭借轮岗教师的专业领导力,引领帮扶学校教育理念、课程教学以及教育科研的变革,以促进帮扶学校教师专业发展,培育帮扶学校内生性发展力量,实现薄弱学校精准脱贫。这与旨在从根源上帮助贫困对象脱贫并阻断贫困代际传递的教育精准扶贫理念相契合。然而,在教育实践中,轮岗教师专业引领却遭遇了轮岗教师观念失衡与专业引领胜任力不足,帮扶学校支持性环境与内生性力量缺失,管理部门信息交流平台缺失与制度性保障不到位的困境。化解轮岗教师专业引领困境,需要关注轮岗教师能力精进和角色认同,重建帮扶学校自我变革的主体角色,完善政策导引与制度设计,精准推进轮岗扶贫实践。

专业引领:班主任专业化的有效路径

班主任是一种专门的职业，班主任应当成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，既需要班主任自我反思和自主发展，也需要同伴互助和专业引领。班主任的专业引领既涉及到专业知识、专业技能和专业道德等内容，也包括政策制度和专业培训等方面，是职前培养与职后培训的统一，是实践反思与教育科研的结合。

江西省园本教研活动中专业引领的现状与发展对策

专业引领是决定园本教研活动有效性的核心因素。专业引领不足或缺乏有效的专业引领是制约江西省幼儿园园本教研深入开展的主要原因。为提升江西省幼儿园园本教研活动的有效性,让园本教研更有生命力,使园本教研真正成为促进教师专业发展的重要途径,加强专业引领势在必行。为园本教研的开展创造条件、丰富专业引领的内涵并予以制度保障、重建研究共同体等措施有助于保障专业引领的力度与效度,从而提高园本教研活动的有效性。

教师专业引领视域下的辅导员专业化发展探究

教师专业引领理论作为教育学、管理学的最新理论创新,为辅导员队伍的专业化建设提供了新的视角和理论支撑;同时,对进一步明晰和创新辅导员的角色定位、专业发展、工作模式、工作职责、激励机制、培训机制和系统的制度建设等具有重要的启示意义,从而有效提升其专业化水平,促进思想政治教育工作的科学发展。