基于专业特色的全国样板支部创新发展模式探索

至2018年以来,全国党建工作样板支部建设百花齐放,在各自行业中,示范引领作用突出。辽宁农业职业技术学院农学园艺学院第一党支部,在头雁的带领下,创出了具有专业特色的全国样板支部发展模式——支部建设“五化”模式,讲团结,比奉献,大家齐心协力,支部党员政治觉悟强、站位高,支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用充分展现。

高校光电专业特色人才培养模式探索与实践——以湖南科技大学为例

在新工科建设背景下,湖南科技大学光电信息科学与工程专业以发展地方高校特色型本科专业为办学思路,以培养具有高尚思想品德、扎实理论基础、优良的工程实践能力和创新能力的应用型人才为目标,探索和实践了服务湖南省和珠三角地区智能硬件制造产业发展需求的人才培养模式。经过实践,切实提高了人才培养质量,招生人数、毕业生深造率、就业率以及在省级以上的竞赛中获奖等方面都取得了优异的成绩,并实现了学科与专业的协同发展。

专业特色在大学生劳动教育中的衔接与实践——以三峡大学药学专业为例

劳动是人类生存和发展的必要基础,是推动人类社会进步的根本力量。大学生劳动教育是高校思想政治教育工作中的重要内容,是实现立德树人育人目标、促进大学生全面发展的重要方式。以高校药学专业为例,从当前大学生劳动教育面临“学生劳动观念与意识缺失、高校对劳动教育重视度和氛围营造不够、家庭作用发挥不充分”等问题出发,探索专业特色在大学生劳动教育中的衔接与实践,寻找能够解决相关问题的对策建议,有利于切实提升大学生劳动意识,增强对专业学习的兴趣,增强理论联系实践能力,促进高校三全育人的落地与实施。

水利类专业结构力学课程思政建设的探索与实践——以专业特色为核心

本文旨在探讨水利类专业结构力学课程思政建设的必要性与实施路径,强调在思政教育中融入专业特色,以提升课程思政教育的针对性和实效性。首先分析了当前水利类专业结构力学课程的教学实践中存在的痛点及其成因,然后提出了以专业特色为核心的思政建设策略,并通过实际教学案例阐述了这些策略的应用效果。最后,对课程思政建设的未来发展进行了展望。

依托课程思政进行专业特色凝练的路径探索与实践--以山西农业大学数字媒体艺术专业为例

结合课程思政等进行特色化凝练,有助于高校专业整合办学资源、增强办学活力并发挥学科优势。因此,根据一流专业建设要求,以山西农业大学数字媒体艺术专业为例,提出立足课程思政做好专业特色,并从明确育人目标、做好顶层设计、立足学科背景、构建多元课程角度进行具体实践,以培养具有坚定的政治立场、良好的思想道德、家国情怀、人文素养、社会责任感和国际视野的创新复合型专业人才,为农林类院校的数字媒体艺术专业人才培养提供参考。

基于专业特色的应用型创新工程技术人才培养模式探索——以西安工程大学材料成型及控制工程专业为例

创新对于社会发展具有重要的推动作用,工程技术人才在创新中扮演关键角色。为培养具有创新精神的应用型工程技术人才,西安工程大学材料成型及控制工程专业从学生和教师两个角度出发,建立提升学生创新能力和教师创新教育能力的新模式,构建具有专业特色的应用型工程技术人才创新能力培养体系,以达到材料成型及控制工程专业应用型创新工程技术人才培养的目的。

基于幼教专业特色的中职班级文化建设实践研究

对于中职院校来说,幼教专业本身存在一定的特殊性,因此基于幼教专业特色的中职班级文化建设要有针对性。文章概述幼教专业特色的班级文化建设,分析幼教专业学生的特点,探讨当前中职院校幼教专业班级文化建设存在的问题,提出基于幼教专业特色的中职班级文化建设实践路径。要结合学生特点营造积极的班级文化氛围,开展特色活动促进专业成长,合理应用激励机制,重视教室及宿舍环境创设,实现班级事务的现代化管理,建立长效读书机制,定期开展特色班会活动。

新文科背景下地方高校贸易经济专业特色比较研究

新文科建设为当前地方高校贸易经济专业形成特色与优势提供了方向和指导。文章基于此背景,以2023年软科中国大学贸易经济专业排名高校为样本,对地方高校专业建设现状、培养目标与特色、主干课程等及特色等进行了比较分析,提出了新文科背景下的贸易经济专业特色建设的几点启示,即强化专业自身定位特色、人才培养特色和课程设置特色,助力贸易经济专业的特色建设。

具有专业特色的创新创业课程思政融入探索——以上海第二工业大学机械工程专业为例

在“大众创业、万众创新”的背景下,为了响应“以创业带动就业”的发展战略,需将创新创业与专业特色相结合,将课程思政融入教学过程中。“创新创业”课程思政建设主要面临着需兼顾专业特色、扩大本土课程思政教学资源等问题。笔者基于机械工程专业特色和特性,从理论教学和实践教学两方面解析思政元素的融入方式。随着思政元素有效融入课程中,使学生在学习和实践的过程中锻炼了创新能力和工程思维能力,有利于培养学生的工匠精神、诚信精神及创新精神。

“大思政”背景下基于专业特色的职业院校思政建设多维体系构建与实践探究

本文对当前职业院校思政建设现状与存在的问题进行分析。立足“大思政”背景,分析职业院校思政建设的指导思想和具体内涵以及相关目标等,进而从课程体系和文化体系、管理体系等维度出发,分析思政建设多维体系的构建模式,并从建设平台和建设机构等角度出发,分析职业院校思政建设多维体系的实践情况。

新型电力系统背景下电气类专业特色建设与创新教育的融入分析

随着科技的迅猛发展和社会的持续进步,电力系统正经历着前所未有的变革,在这一背景下,电气类专业的学生需要具备更多的实践能力、创新意识,以应对未来电力系统的发展需求。对此,通过对新型电力系统的特征以及新型电力系统的发展对电气类人才的要求进行分析,探讨了新型电力系统背景下电气类专业特色建设与创新教育的融入路径,旨在为相关内容的研究提供参考。

融合“航空基因”元素的专业特色课程建设与实践

专业特色课程建设是提高教学水平和人才培养质量的重要基础。在工程教育专业认证背景下,结合学校的航空特色及工程教育专业认证的理念和目标,以机械工程类专业核心课程液压与气动技术为例,深入挖掘和整合课程的“航空基因”元素,并从教学内容、专业知识与工程能力目标、授课形式及方法等方面,实现了典型航空特色案例的有机融入。此举措有助于提升学生的专业兴趣和专业认同感,为培养高质量的航空航天类高级应用型工程技术人才提供保证。

Ted-Qual导向的旅游管理专业特色建设机制与互动模式研究

本文运用差异化竞争理论及系统理论研究Ted-Qual国际认证各要素之间的关系,构建“激发因素+驱动因素+全流程质量保障”的专业特色建设机制和Ted-Qual与专业特色建设的互动模式,通过探讨Ted-Qual国际认证与专业特色建设之间的关系,为旅游管理专业特色建设提供实施路径和方法。

高职院校基于专业特色的高质量课程思政建设探索与实践——以植物造景技术课程为例

目前高职院校课程思政建设已经从高速发展阶段到了全面推进高质量发展阶段。通过调研、访谈等方法,分析了现状,发现了一些不利于课程思政高质量建设的突出问题。在剖析这些问题的基础上,从加强课程思政建设顶层设计、“产教融合”共建课程思政教学体系、“提高专业课教师思政教育意识,创建课程思政团队”、完善课程思政教学评价等四方面探索高质量课程思政建设的实践路径,并以植物造景技术课程为例探索基于专业特色的高质量课程思政建设。

关于适合皮肤科专业特色的教学理念及方法的探讨

皮肤科是一门专业性与实践性兼具的学科,具有疾病表现多样性或相似性、诊断富有挑战性、治疗选择个体化等特点,非常有自己的专业特色。并且随着医学的不断进步,皮肤科在病种的认识、诊断及治疗等方面发展迅速。要想学生掌握好这门课程,走出课堂能与实际临床工作接轨,教学理念及方法不能一味照搬其他科室或遵循传统模式,必须与专业特色相结合,推陈出新。介于此,文章经过深入讨论提出了亚专业、多学科、美学、人文学、新动态等教学理念以及演示与案例教学、翻转与微课教学、影像技术联合图像识别技术、网络教学等教学方法,以期能提高教学效果,为皮肤科的发展储备更多优秀人才。

凸显电子信息类专业特色的数据结构教学探究

面向电子信息类专业的数据结构教学,提出具有专业特色的课程改革——从计算机软件技术重新回到数据结构并加入算法分析,设计三项课程目标,提出“凸显专业特色的数据结构教学”和“融合思政的数据结构教学”两种新模式,注重对学生实践能力的提高。

后疫情时代研究生党建与专业特色相融合路径探究——以东南大学建筑学院为例

随着疫情防控工作从突击式向常态化转变,东南大学建筑学院通过“云学习”“云党课”“云党建”等“互联网+”智慧党建新模式培养研究生的爱国主义情怀和使命担当意识。后疫情时代,研究生党建与专业特色相融合路径包括:依托课程教学平台,构建人才培养与信念塑造相融合模式;依托科学研究平台,构建科研创新与组织凝聚相融合模式;依托社会实践平台,构建服务社会与专业实践相融合模式;依托文化传承平台,构建文化弘扬与党风建设相融合模式。

坚持考试育人、重视专业特色、反哺一线教学——2022年全国高等学校英语专业四级考试评析

培养什么人、怎样培养人是教育的根本问题,也为全国高等学校英语专业四级考试(简称“专四考试”)提出了新的要求。首先,本文通过分析2022年专四考试的部分素材,发现此次考试能够将“立德”隐形融入卷面。其次,文章分析了各部分材料主题、体裁以及部分项目的测试内容,发现此次考试能够灵活地考查基础技能和专业知识,尤其着重考查考生用语言解决实际问题的能力。最后,文章探讨了此次考试对英语专业教学的启示,提出要促进学生多维度阅读,关注真实情境下的交流,强调语言能力的融合。

体现专业特色的有机化学案例教学探索与实践

针对本科生专业差异,以“醛或酮分子中α-H和羟醛缩合反应”这一教学内容为依托,应用具有专业特色的案例教学法对有机化学教学进行实践,立足将能力、素养与课程理论融合,解决不同专业有机化学课程体系同质化问题,探索满足新时代专业人才培养要求的有效途径。

地方本科院校打造小学教育专业特色的策略——以安康学院小学教育专业为例

聚焦培养目标,打造专业特色,是提高人才培养质量的基础条件。结合师范专业认证、小学教育专业师范生教师职业能力标准以及教育部全面提高本科教育教学质量等系列文件精神,提出从强化应用型人才培养思维、促进多学科交叉融合、整合资源驱动协同发展、构建人才培养闭环体系等方面发力,持续打造小学教育专业特色,并对具体实施策略作了探讨。