《人工智能本科专业知识体系与课程设置》新旧之序

《人工智能本科专业知识体系与课程设置》(第2版)(如图1所示)之序探讨的主要观点是“知识的变与不变”,其第1版(如图2所示)之序探讨的主要观点是“教育也是一种创造”。一、知识的变与不变时间过得真快,仿佛一转身,五年就已过去。

设备监理工程师专业知识素养对服务质量的重要性分析

设备监理服务中的监理工程师既要有良好的沟通协调能力,更需要丰富的相关专业知识。本文以钢管管端疑似裂纹缺陷处理为案例,阐述了设备监理工程师凭借扎实的专业知识素养,系统分析缺陷的形成原因,提出合理的处理意见和建议,赢得各方认可和肯定。既为业主单位解决了质量异议,消除了质量隐患,又为监理单位赢得信誉,突出了专业素养对提高设备监理服务质量的重要性。

药学专业知识(二)指导课程的网络教学及实施情况分析

目的:对药学专业知识(二)指导课程进行网络教学,评价该课程设置的合理性和教学效果。方法:利用学习通平台进行网络教学,统计和分析任务点、作业、课堂活动等完成情况。结果:学生全部完成42个任务点。测验平均成绩为91.26分,作业平均成绩为90.34分。同步课堂签到率达到96%以上。随堂练习中位数成绩为90分。结论:该课程网络教学设置合理,学生完成情况较好,掌握了主要知识,教学效果满意。

中国造纸院“纸”“卫”行业专业知识培训会成功举办——30+电商代表出席,携手推动行业健康发展

(本刊讯)2023年12月28日,由中国制浆造纸研究院举办的“纸”“卫”行业专业知识培训会在北京成功召开。此次培训会是中国造纸院首次针对电商平台的从业人员开展的系统性行业专业知识培训,会议共吸引京东、天猫、淘宝等电商平台共计30余人参加。

关于中职院校数学教学与专业知识相结合的探索与研究

现目前,中等职业教育学校不仅是我国面对社会输出专业型岗位人才的重要渠道,同样国家对中职院校的教育发展的关注度也不断提升。因此,在面对中职学校中数学这门基础科目的教学时,学校和教师都应在课程标准规范的前提下不断完善和和拓展自身的教学体系。在以往的教学过程中,数学的理论知识学习在课堂教学中占绝大多数时间,如何良好的将数学知识与专业课结合进行复合型教学,是目前急需解决的问题。本文主要同归针对当下中职院校中数学与专业课教学的现状进行分析,通过研究提出更好融合数学教学与专业知识的措施,希望更好的促进中职院校的教育模式创新,为国家培养相关优秀人才。

构建完善专业知识体系 打造考古文博精品图书

考古文博类图书时间跨度大、涉及领域广,处于考古学、历史学、文字学、艺术学等学科交叉领域,相较于一般的通俗读物,更具专业性和学术性。通过剖析涉及知识生产和物资生产两方面的常见、典型差错,深化专业领域的知识和认知,构建和完善专业知识体系,有利于打造考古文博精品图书及品牌。

中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践

随着我国教育水平的不断提升,中职教育的重要性也不断的凸显。中职院校作为我国职业定向人才的重要培养基地,必须要结合国家的发展需求和社会人才的需要进行教学方式的优化。当前,我国强调人才的素质培养,注重专业能力的提升,因此中职数学教学课堂必须要注重与时俱进,与专业知识相结合进行教学。本文从当前中职数学专业教学课堂上存在的问题出发,提出了多种措施,旨在提升学生的专业能力,带动中职教学体系优质化发展。

社会工作专业知识在乡村治理中的应用研究

乡村治理作为国家治理体系的重要组成部分,其现代化转型日益受到关注。近年来,我国提出实施乡村振兴战略,旨在全面提升乡村的经济、社会、文化和生态水平。然而,乡村治理面临着复杂的社会变迁、人口流动、资源分配不均等问题,传统的治理方式难以应对这些新挑战。社会工作作为一种专业服务和实践方法,以其以人为本、社区参与和社会正义的核心理念,为乡村治理提供了新的视角和工具。本文旨在探讨社会工作专业知识如何在乡村治理中发挥作用,以期为乡村振兴提供理论支持和实践指导。

利用消防专业知识应对地震救援与防灾减灾探讨

地震作为自然界中最具破坏力的灾害之一,其发生往往导致重大的人员伤亡和财产损失。面对地震的威胁,提高社会的应急响应能力和减轻灾害影响成为了全球性的挑战。在所有应急响应措施中,消防部门扮演着至关重要的角色。消防员在地震发生后的紧急救援中处于第一线,还在平时的防灾减灾工作中发挥着重要作用。深入研究消防专业知识在地震救援与防灾减灾中的应用,对提高地震应急管理效率和效果具有重要意义。本文探讨如何利用消防专业知识有效进行地震救援与防灾减灾工作。

农艺师在智能农业装备应用中的专业知识更新与培训探讨

随着信息技术的飞速发展,智能农业装备在农业生产中的应用日益广泛,极大地提高了农业生产的效率和精准度。农艺师在智能农业装备应用中面临着专业知识更新缓慢、培训方式单一和实践机会不足等问题。基于此,文章针对智能农业装备的发展现状及趋势、农艺师的专业知识结构与更新需求、培训现状与问题进行了深入分析,并提出了针对性的培训策略和建议。通过案例分析,进一步验证了提出的策略的可行性和有效性,旨在为农艺师的专业知识更新与培训提供指导,从而促进智能农业装备的有效应用,推动农业生产的智能化和现代化进程。

消毒供应中心护理人员专业知识与个人防护意识调查分析

消毒供应中心的护理人员在日常工作中负责供应和管理消毒物品,并确保它们的正确使用。为了了解护理人员在专业知识和个人防护意识方面的情况,进行一项调查是非常重要的。该调查可以帮助我们评估护理人员对消毒供应的了解程度,以及他们在个人防护方面的行为和态度。通过分析调查结果,我们可以识别出任何潜在的知识缺口或培训需求,并采取适当的措施来提高护理人员的专业知识和个人防护意识,以确保他们的工作质量和安全性。

课程思政元素融入专业知识的价值意蕴、实践反思及耦合路径

随着高校课程思政建设的稳步推进,有效提升专业知识和课程思政元素的匹配性和耦合度成为课程思政建设取得进一步发展的关键。基于课程思政元素融入的实践反思,在把握不同专业课程和课程思政元素特性基础上,通过树立高耦合度课程思政示范标杆、深挖提炼特色思政资源、加强校际教学资源合作、提升教学主体课程思政元素有机融入能力,在课程育人中相互成就“专业知识传授”和“课程思政元素育人”,实现高校课程思政建设的高质量化、高品质化和高效能化。

耕读教育与专业知识教育协同的汽车拖拉机学课程教学研究与实践

耕读教育与专业知识教育协同教学是培养涉农高校大学生强农兴农使命和知农爱农情怀的有效途径之一。文章以汽车拖拉机学课程为研究对象,分析了专业知识教育存在的问题和解决思路,论述了耕读教育的目的、育人目标和内涵,探讨了耕读教育在汽车拖拉机学课程教学与建设中的实现路径,提出了耕读教育与专业知识教育协同教学理念,开发了基于耕读教育与专业知识教育协同的汽车拖拉机学课程教学设计方案和教学改革措施,培养了学生的动手能力和解决复杂工程问题的分析能力,提高了课程的教学效果。耕读教育与专业知识教育协同教学,为涉农高校深化专业课程的教育教学改革、拓展人才培养形式提供了一种行之有效的教学方法。

高职扩招生对专业知识和能力的认知状况研究——以酒店管理专业为例

运用焦点小组访谈法和问卷调查法,分析酒店管理专业高职扩招生对专业知识和能力的认知状况。结果显示:高职扩招生对专业知识和能力的认知可归类为酒店经营与管理能力、餐饮管理与接待服务能力、酒店营销与企划能力和解决问题与语言能力4个维度;女性在餐饮管理与接待服务、解决问题与语言能力方面显著高于男性;31~40岁的高职扩招生在酒店营销与企划能力方面显著高于其他年龄段的学生;没有工作经验的高职扩招生在酒店经营管理方面显著低于有工作经验的学生;不同性别、不同年龄段以及有无工作经验的高职扩招生对于酒店管理专业知识和能力的认知存在差异。

基于扎根理论的职教教师专业知识学习路径探析

专业知识是职教教师专业能力和专业发展的核心。通过运用质性研究方法中的扎根理论探究归纳职教教师学习专业知识的路径和特征,并借助NVivo12软件对访谈数据进行三级编码。研究表明,职教教师学习专业知识是一个动态的建构过程,学习专业知识的路径分为外部供给路径和个人能动路径两类。在研究结果的基础上,从职教教师专业知识学习原动力不足、职教教师专业知识学习的合作制度不全、职教教师培训体系供给侧与需求侧脱节等方面进行反思。促进职教教师专业知识的学习可从增加职教教师专业知识学习的动力来源、构建职教教师专业知识学习共同体、提高职教教师培训体系供给侧与需求侧的适配性等方面开展。

高职师范生专业知识提升路径探析

专业知识是高职师范生专业发展的基础,也是提升专业素养的关键,它包括本体性知识、条件性知识、实践性知识以及一般文化知识四个方面。目前,高职师范院校在高职师范生专业知识培养方面存在本体性知识孤立性凸现、条件性知识理论性偏向、实践性知识程序化倾向、一般文化知识忽视性现象等四方面培养困境。基于此困境,高职师范院校需从增强本体性知识的衔接性、强化条件性知识的实践性、提升实践性知识的适应性、提高一般文化知识广深性等四个方面提升高职师范生专业知识的培养,使其培养的高职师范生具备深厚而扎实的专业知识。

教师专业知识发展与教师教育改革

教育质量的提升需要打造高素质专业化教师队伍,对教师专业素养也提出了更高的要求.专业知识是教师专业素养的重要组成部分,通过编制各学科的教师专业知识测查工具,调查和了解了教师的专业知识现状.分析发现：教师的专业知识整体水平有待提高,其中学科教学知识亟待完善,师范生和在职教师存在明显差异,各类院校师范生的专业知识有一定差别,实践与反思被视为教师专业知识提升最有用的来源,学科教学知识呈现明显的特征.基于研究结果建议,关注教师专业知识结构,注重学科教学知识的培养,调整教师教育课程设置,完善教师专业知识测量工具,改进教师评价机制和发展教师专业知识.

中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践

在中职学校的教学过程中,数学教学作为各个学科的基础教学,对其他学科的教学有着重要的影响。因此在进行中职数学教学时,不能只满足与数学学科知识的教学,还需要为其他专业学科提供必要的数学知识储备。这就要求中职数学教学与相关专业知识进行有机结合,但中职数学教学与专业知识相结合的教学发展不尽人意,从而限制了中职教育教学整体的改革发展。在此背景下通过研究调查,浅析两者有机融合的途径,并提出推进策略建议。

新文科视角下课程思政与教育学专业知识传授融合的基本思路及实现路径研究

新文科为高校的学科知识体系和教育教学体系的改革与创新提供了新的思路,新文科与课程思政具有相同的价值构建,对于教育学专业知识传授和发展形成助力。本文通过探究新文科、课程思政和教育学专业知识传授之间的内在管理,提出了在新文科的指导下实现课程思政与教育学专业知识传授融合的基本思路和实现路径,以此来促进教育学专业知识教学体系和教学内容的更新,促进学生专业能力提升的同时实现思想政治素养的提高,有利于实现学生的全面发展。

基于教师视角“高中化学教研员专业知识要求”的研究

依据高中化学教研员专业知识要求,课题组对安徽省637名高中化学教师进行问卷调查,根据结果构建高中化学教研员专业知识要求的六维框架模型,并对高中化学教研员的工作开展及其专业化发展提出建议。