服务区域发展的高职院校的专业结构调整研究——以湖南省为例

高等教育服务区域发展是区域发展对高等教育的必然要求。为实现区域产业发展战略,高职院校需要对专业结构进行动态调整,本文通过整理湖南省近二十年第一、二、三产业结构和就业人群,以及湖南省高职院校专业发展调整变化,总结湖南省高职院校专业结构调整的主要问题:专业结构调整滞后于产业结构的前沿布局;专业设置追求短期利益;地方特色专业发展受限;专业集聚度不高。因此,为更好地对接湖南省“三高四新”区域发展战略,需要高瞻远瞩,提前布局,充分挖掘地方特色,并形成专业集聚合力。

新疆高职专业结构与区域产业结构契合度研究

专业结构与产业结构相互契合是推动区域经济发展的必要条件。本文分析近三年新疆专业结构与产业结构现状,研究发现:第一产业、第三产业高职专业结构与产业结构的契合度不高,第二产业高职专业结构与产业结构的契合度较好,专业布局与区域重点产业发展契合度不足,对新兴产业支撑有限,专业设置重复度较高,部分专业布点过剩。因此,政府要统筹规划高职专业布局,合理调整高职院校专业设置,加强校企协作等,促进新疆高职专业结构与区域产业结构发展相契合。

深挖底蕴求突破 创新赋能促发展 以优化调整学科专业结构助力教育强国建设

在建设教育强国的进程中,河南理工大学将聚焦“双一流”创建和国内一流特色高水平大学建设目标,紧紧围绕服务国家战略这一关键点,牢牢把握顺应社会需求这一突破点,落实“三个调整优化”,根据学校实际和特色,深挖办学底蕴,凝练行业特色,为推动教育强省建设和中部地区崛起贡献力量。聚焦国家发展把好优化调整“风向标”国家和社会需求是学科专业发展最大的动力,但高校必须找准学科专业调整优化的发力点。当前,就是要紧紧围绕河南“十大战略”,聚焦全省“7+28+N”产业链群需求。

高等职业教育专业结构优化“双理论”融合模式构建研究

高等职业教育是国家培养高素质创新型技术技能人才的主要阵地,也是我国在数智时代提高新质生产力水平和国际竞争力的主要依托。融合社会学领域三螺旋理论和生态学领域适配理论构建了“双理论”新模式,高等职业教育专业结构优化中,政府要做区域经济发展方向的领航者,行业企业要做产业结构转型升级的践行者,高职院校要做技术技能人才培养的实施者。“双理论”融合模式下高等职业教育专业结构优化实施策略是对接区域人才需求,服务经济转型发展;面向产业结构升级,调控完善专业体系;立足内部优势资源,发挥最大培养效能。

产业结构转型视角下高职院校专业结构调整优化研究

伴随各地方产业结构转型的不断推进,智能经济、数字经济和技术经济正在渗透入各个领域。面对智能化产 业结构转型的需求,高职院校在专业结构设置上采取了一系列的调整措施和举动。本文以我国高职院校专业结构设置为基 础,通过探讨当前专业结构目标定位的问题、劳动力市场需求的问题、专业结构调整机制问题、专业结构调整质量等问题 提出一系列整改措施,明确了当前高职院校专业结构调整的流程、外部需求以及校企连接。通过本文的探讨可以建立起高 职院校专业结构调整评价与反馈机制,制定一系列整改路径和措施。

面向未来的高校学科专业结构调整中教师队伍建设研究

本文通过文献综述和实证研究,回顾了过去与现在高校学科专业结构与教师队伍建设,分析了二者面临的新挑战,并提出了面向未来的相关政策措施。高校学科专业结构调整的措施包括重新考虑学科专业结构;建立跨学科合作机制以促进新型人才培养;参考英国教学卓越计划,大力推进教学与科研卓越。同时,高校教师队伍建设也需要因应未来的变化,可以采取这些措施:应用推进核心课程、必修课程、选修课程融合;聚焦科研、创新和教学能力,并分别予以激励;针对不同层次的教师提供个性化培训方案;将教师培训纳入绩效考核中;打造多样化的、国际化的课程体系;优先考虑拥有国内外学术背景的师资。

乡村振兴视域下高职专业结构优化调整的路径与策略研究

乡村振兴战略部署下,高职院校承载着供给乡村振兴所需的人才、技术、资源的责任与使命。专业建设是提高人才培养质量的“四梁八柱”,高职专业结构优化调整应紧紧围绕农业和农村经济的实际需求。以湖北省乡村建设和发展需求为导向,梳理专业结构优化服务乡村振兴的内在逻辑,通过构建“农业+”多产业融合的专业群建设路径,实现教育链-人才链-产业链融合助力、赋能发展;建立健全基于专业集群分类管理的质量保障和持续优化动态机制,提高人才培养的针对性和有效性,为乡村振兴战略的实施提供坚实的人才支持和智力保障。

高职院校专业结构调整的基本原则、现实困境及优化路径

新一轮智能科技革命和产业革命席卷全球,智能经济、数字经济以及技术经济正在深刻改变人类生产和生活方式。面对智能产业的新需求,我国高职院校在专业结构调整中开展了系列行动及措施。通过分析我国高职院校专业调整的基本原则,发现存在专业结构调整目标缺乏清晰定位、劳动力市场外部信息掌握有限、专业结构调整机制不健全以及专业结构调整效果和质量差异较大等现实问题。在此基础上,提出优化专业结构调整目标设定流程、完善外部需求环境调研流程、制定院校内部要素衔接计划以及建立质量评价反馈制度与诊改体系等优化路径。

幼师高专专业结构与经济社会及产业结构的适应性分析

提升高职院校专业的适应性是增强职业教育适应性和吸引力的重要支撑。通过文献资料、实证研究、政策分析、案例研究,分析幼儿师范高等专科学校(简称“幼师高专”)专科模式的专业结构生成的历史环境及发展局限。认为:新的时代背景下,幼师高专专业适应性发展必须直面三个问题:专业布局与经济社会发展目标的适应性问题、专科层次师范类专业人才培养体系瓶颈问题、适应师范性与职业性“双标”融合发展的实践创新。针对幼师高专专业适应发展的现实基础,以湖北幼专为案例,探索提出幼师高专专业结构及内涵建设高质量发展的新路径。

应用型高校学科专业结构与区域产业结构的耦合协调性研究——以山东省为例

应用型高校学科专业结构与区域产业结构耦合协调发展是推动应用型高校建设和区域经济社会发展的重要支撑。构建耦合协调发展模型,对2014—2022年山东应用型高校学科专业结构与产业结构相关数据进行实证分析。研究发现:山东应用型高校学科专业结构与区域产业结构的耦合协调性总体向好,但三类学科专业与三次产业的耦合协调性亟需提升;三大经济圈应用型高校学科专业结构与产业结构耦合协调性总体偏低;山东新旧动能转换战略实施以来,应用型高校学科专业结构未能及时优化调整;政府支持计划的实施为应用型高校学科专业结构与区域产业结构的耦合协调发展注入了动力。推进应用型高校学科专业结构与区域产业结构耦合协调发展,需强化政策和资金供给,加强学科专业结构调整的需求传导式改革,立足区域资源优势推动应用型高校特色化内涵式发展。

安徽省高校专业结构发展现状及优化对策研究

市场关键领域“求贤难”与大学生“就业难”问题普遍存在。为满足安徽省经济高质量发展和“三地一区”建设对人才的迫切需求,文章比较分析了安徽省高等教育本科院校专业布点和招生情况,发现考察期内安徽省工学门类专业布点增幅远远高于其他学科门类;高校第一产业专业布点和招生规模远远小于实际需求水平,产业结构-专业结构偏离度持续增强,未来可能面临人才供给不足的情况;而第二、三产业对应学科专业布点数量和招生规模较大,未来会面临向其他产业转移过剩高层次人才的局面。基于此,提出优化安徽省高校专业结构应从以下方面着手:对接“乡村振兴”和“三地一区”战略,加大对应学科专业布点力度;加强特色专业建设,形成区域特色专业布局;建立校企合作平台,提升高等教育专业结构与人才需求契合度;加大政府分类指导力度,合理分配专业资源。

湖北省高职院校专业结构与新兴产业需求对接的问题及对策研究

本文通过对湖北省战略性新兴产业发展现状和趋势、高职教育专业规模与结构进行分析,发现湖北省高职院校专业结构滞后于产业结构问题依然普遍存在。基于湖北省高职院校专业结构与产业结构不适应现象的解析,提出要在“完善专业布局,服务产业转型升级;建立专业动态调整机制,形成与产业发展有效匹配的专业格局;加大政府扶持和协调力度;围绕产业链构建专业群,优化专业结构;对接战略性新兴产业,培养复合型技术技能人才”等五个方面努力,促进产业结构与专业结构的适应性调整。

基于资源依赖理论的独立学院专业结构调整——以A校为研究案例

独立学院是自有资源非常有限、政府配置的纵向资源也极其稀缺的高等教育机构,因而需要更多地依赖横向资源和外部资源。在资源依赖理论视角下,我国大多数独立学院现有专业结构存在着4个方面的共性弊端:与主办高校专业高度重复,教学上过度依赖主办高校的专业资源;经济上过度依赖学生学费,低成本专业比例过大;专业存废易受生源市场和就业市场的直接影响,专业结构稳定性差;专业培养目标及其理想内涵与实际可用的专业资源不相吻合。要克服这些弊端,需要遵循全面市场化原则,与主办高校有限共生、错位发展原则,与社会资源联合、共建原则,专业整合原则,灵活对待专业目录原则,对各校的专业结构进行调整,并设计出各校具体的调整规划。

我国高校学科专业结构调整中的问题分析

专业建设是高等院校整个体系中一项重要的基本建设工程,其设置合理与否,直接影响着高校的办学效益和市场经济体系中人才资源的合理配置与充分利用,笔者仅就现阶段我国高校学科专业结构调整中出现的问题及应采取的对策谈点粗浅的看法。

高校学科专业结构优化的实现途径

依据成本与收益、教育质量下降、结构性失业等诸多问题研讨所呈现的思路线索,在某种程度上昭示只有通过高等院校的内部制度结构的变革,尤其是通过优化学科专业结构才能解决此类的危机,进而有效推动高校可持续的内涵式发展。相关国家政策分析及基本概念的诠释都服务于优化高校学科专业结构这个核心目标。旨在达成提高课程计划的社会适应度和提高大学生创新能力之教育目标,普遍为高校采纳的应对办法基本被划分为两类措施:一是向应用型课程计划转型的一类措施;二是以理工大学普遍开设的通识教育为契机,不仅推动优化学科专业结构上了一个新台阶,而且促进现代大学教学制度的实质变革。与此相应,围绕动态管理机制的建设在战略层面提出了对策与建议。

高等学校学科建设、专业结构调整与黑龙江省经济结构调整的协调关系研究

一、问题提出 事实上，高校学科、专业结构的调整与布局和国家宏观经济结构调整相适应这一问题，已在我国上个世纪90年代中后期的高校专业目录大调整的举措中得以有力证明。但是，上述两者的协调关系并没有得到普遍重视和深入研究。正因为如此，面对我国第一次大幅度扩招后的第一届毕业生的就业问题，高校的学科专业结构，特别是有些高校的专业设置，显示出许多问题。

高职院校专业结构现状及问题分析

我国的高职院校为社会培养了大量的高素质高技能的专门人才,为经济社会的发展提供了人才保障,但在专业设置和调整上仍然存在不少问题:一是专业类别分布过于集中,专业设置趋同形象严重;二是专业稳定性差,难以取得好的综合效益;三是专业之间的学科关联度低,优势专业无法做大做强。

对专业结构优化的几点认识

本文探讨专业结构优化内容，并就我区当前专业结构优化工作中的问题提出了自己的看法。

农业院校专业结构优化的理性思考

知识经济时代,农业院校的专业设置与改造如何兼顾服务地方与区域经济的发展及促进自己的办学,是当前农业院校在激烈竞争中求生存和发展急需研究和解决的一个重要课题。为此,就农业院校专业结构优化进行探讨。

优化高职专业结构 提升吉林区域经济

高职教育必须适应区域经济的需求.本文从吉林省高职专业结构及产业结构的现状入手、深入探讨吉林高职专业结构调整的基本策略,以便更好地为吉林经济的发展服务.