基于OBE-CDIO理念的四维专业课程思政建设与实践探索

立德树人是高校教育的中心任务和根本目标,传统理工科课程内容的德育意识薄弱、价值涵纳度较低,专业课程思政有效发挥思政课程外的德育功能,新时代德、技、能并进的高等人才培养模式探索势在必行。该文以专业教育为载体,融合线上、线下理论课程和项目制实践课程三维空间一体化模式开展专业思政教育;以成果导向教育为核心、以学生为中心,全过程评价并持续改进,在OBE-CDIO理念下构建时间维度的成果导向和项目驱动专业培养模式,实现三维空间与时间维的4D专业课程思政建设,以形成思政要素和专业教育协同、立体化施教,达到高层次的育人目标。

新工科背景下车辆工程专业课程思政教学体系构建研究

根据新时代背景下车辆工程专业的特点和行业需求,提出培养具有良好思想道德素养和时代精神的人才是思政教育的主要目标。因此,文章给出了基于成果导向教育(OBE)理念构建车辆工程专业课程思政教学体系的方法,通过打造新工科背景下的课程思政人才培养体系、多方面多维度协同开展课程思政内容建设、加强教师队伍建设以及打造融合课程思政的校企合作育人模式等措施,在各个层面上将思政教育元素有机地融入车辆工程专业教学,以实现专业课程思政的有效提升。

国际政治专业课程思政教学探索

课程思政的要旨是讲道理。教师在对学生进行专业知识的传授时,应注意知识点与思政内容的统一,结合自己的专业进行道理的阐释,实现对学生价值观的塑造。国际政治专业具有自身课程特点,其课程思政的目标、课程思政的内容和课程思政的手段应根据课程特点、内容进行调整,建立独特的课程思政体系。

计算机类专业课程思政实践路径探索

随着课程思政理念和实践的不断深入,计算机类专业课程思政建设已经成为当前推进计算机教学改革、提升育人质量的重要举措。本文在挖掘计算机类专业课程思政价值内涵的基础上,指出了教师课程思政育人意识和育人能力不足、思政元素挖掘和育人资源融入不充分、课程思政教学评价体系不完备等现实问题,并提出计算机类专业课程思政建设的可行路径,包括:提升育人能力,强化计算机教师的教学能力;明确课程特征,挖掘计算机课程的思政元素;健全评价机制,建构计算机课程思政的评价体系等。

高职院校助产专业课程思政建设探究

在新课程改革的背景下,我国对高职院校的专业人才素质提升给予了更多的关注,为了促使学生的综合素养得到提升,给予学生更多的人文关怀,将课程思政的教学模式不断推进,促使其能够满足现代社会发展对人才培养提出的要求。课程思政的融入,促使教育水平的不断提升,对学生的健康全面发展具有重要的促进作用。立德树人是教育发展必须遵循的理念,医学生是医疗事业发展的重要元素,医学生不仅需要拥有过硬的专业知识,还需要有正确的三观和崇高的社会责任感,专业课程思政不是一名教师的责任,需要全体教师的共同努力,为国家医疗卫生事业的发展贡献力量。文章将从课程思政融入助产专业的重要性入手,分析现阶段课程思政存在的问题,探究助产专业课程思政建设的设计以及具体实施。

结合《新能源汽车维护与保养》探究专业课程思政的开展

目前,职业教育的社会地位显著提高,课程思政的实施是当前党和国家对新时期教育的重要指示和要求,专业课是职业教育中的特色课程,将思政元素融入专业课程中,打造全方位的思政育人体系,实现立德树人根本目标。本文通过实施课程思政的必要性,结合新能源汽车技术专业《新能源汽车维护与保养》这门课程,探究课程思政育人的必要性、实施措施、开展专业课程思政的总体思路等方面内容。

基于学生发展核心素养的高校专业课程思政:特性解析与实践策略

专业课程思政是高校思想政治教育的重中之重,对学生发展核心素养影响深远。聚焦专业课程思政的现状与挑战,解析专业课程思政的渐近性、可转移性、半预制性、技艺性、有限性,提出专业课程思政的实践策略:开展遵循教师专业成长规律的培训助力“教师先行”;依据学生发展核心素养“明确目标”;围绕核心素养深挖细究,力争“素材到位”;借助教学组织设计实现“润物无声”;通过学生、教师、课程的过程和增值评价确保“见功见效”。

融合中华优秀文化 探索专业课程思政——数据库系统原理课程思政课堂教学改革

课堂是大学课程思政的主阵地,开展课堂思政教学,是培养学生专业知识、专业能力与价值塑造的有效举措。以数据库系统原理课程为例,研究课程思政教学案例——中华诗歌数据库,并以实证方法开展教学实践,从课前预习、课堂教学、课后作业三个方面论述课程思政开展的策略,进行以学生学习为中心的教学改革,通过调查授课学生对教学过程展开评价。根据调查数据分析,反映本次课程思政教学效果优异,达到教学目标要求。

冶金工程专业课程思政体系实施初探

课程思政是高校实现立德树人根本任务的主要途径。针对目前专业课程思政存在的诸多问题,建立以立德树人为目标的学院运行机制,确立立德树人人才培养目标,设计和规范教师的思政教学职责,统一规划和系统开展课程思政工作。构建侧重内涵的专业课程思政体系;组织提升专业教师思政素养和思政教学水平;筹措和协同思政力量,全方位落实立德树人根本任务。

面向东南亚学生开展铁道专业课程思政的背景与策略——以铁路桥梁施工与维护课程为例

走出疫情的中国,正加速实现各项工作推进。作为“一带一路”、教育国际化的一部分,西部地区高职也开始面向东南亚的留学生教育。其中,铁道类专业留学生的培养无疑是一个重点。以铁路桥梁施工与维护课程为例,将中国桥梁发展历史、结构、力学、施工技术、维护技术、新进展作为课程主线,融入中国和东南亚的国情、历史、人文、国际形势、制度、理念等课程,附以思政作业,与留学生开展更开放的讨论对话,通过课堂动态调整,引导他们更全面真实地认知中国铁路桥梁。培养认同中国制度和技术先进性的东南亚留学生,有助于我们更好地抓住历史机遇和窗口,为“一带一路”后续开展打下基础。

“四入、四通、四融合”设计学类专业课程思政体系构建研究——以湖南女子学院为例

设计学学科与社会的政治、文化、艺术之间有着密不可分的联系。加强设计学专业课程思政建设,实现各类课程与思想政治理论课协同育人,是新时代高等教育的必然要求。紧紧围绕设计学学科的特点,构建“四入、四通、四融合”设计学类专业课程思政体系,发挥专业课程的育人功能,为国家和社会培养高水平高素质设计专门人才,成为湖南女子学院设计学专业建设的必然选择。

新疆高校外语专业课程思政的教学思考——基于学习主体铸牢中华民族共同体意识向度

以立德树人为核心素养的课程思政,教学过程中应把握好两个关键向度,一是立足学习主体开展课程思政,二是聚焦主题目标实施课程思政。本文在调研新疆三所高校外语专业课程思政主体需求的基础上,立足新疆,以学生为中心,提出统一与学生共识,积极培铸课程思政重要性的实践路径;以学生为中心,积极搭建发挥学生主体参与的教学平台;正本清源授课内容,积极铸牢中华民族共同体意识,以求与课程思政实践逻辑上达成统一。

基于CIPP-AHP和神经网络的高职院校专业课程思政教学评价

在分析高职院校专业课程思政教学影响因素的基础上,通过CIPP评价理论构建包含专业课程思政背景、专业课程思政投入、专业课程思政实施、专业课程思政效果4个方面36个三级指标的高职院校专业课程思政教学评价指标体系,利用AHP(层次分析法)确定各评价指标的重要性和权重,采取BP(反向传播)神经网络建立高职院校专业课程思政教学评价模型。选取75组高职院校专业课程思政教学专家评价数据作为训练、测试样本。仿真实验分析表明,基于CIPP-AHP和BP神经网络建立的高职院校专业课程思政教学评价模型具有较高评价精准度。

双高背景下酿酒技术专业课程思政建设途径探究

“双高”背景下,课程思政是三全育人的重要基础。本文以湖北轻工职业技术学院酿酒技术专业为例,分析了课程思政建设中出现的问题,并从课程思政教学设计原则、教学过程与实施路径,以及专业教师队伍内涵式建设三个方面,探究了酿酒技术专业课程思政建设的途径,以期实现酿酒技术专业课程教学与课程思政有机融合的协调效应,培养出求真务实、精益求精的新时代高素质酿酒技能人才。

高职计算机专业课程思政案例分析——以“Python程序设计”课程为例

以“Python程序设计”课程为例,深入梳理挖掘课程与行业或专业领军人物、发展里程碑事件等思政元素,通过分析研究专业知识与思政元素的融合与切入,打造了一系列专业实训典型案例,提供关于课程思政建设的途径与方法,达到润物无声的育人效果。

党建育人背景下高职专业课程思政建设的困境与路径

高职院校肩负着职业型人才培养的重要任务,对学生全面发展和综合素养同样有着较高的要求和标准,但是目前高职院校在专业课程思政建设方面普遍存有短板,尤其是在党建育人背景下来看,当前高职院校专业课程思政建设工作仍然需要改进。基于此,本文首先对党建育人对高职院校专业课程思政建设所产生的影响进行阐释,其次针对现存问题进行研究,主要是党建与人的引领性作用发挥不充分,思政元素的挖掘与融合不够深入,体系机制的创建不够完善和全面,专业课教师的能力水平有所欠缺。最后,针对党建育人背景下高职院校专业课程思政建设的路径进行研究,充分发挥党建育人的引领性作用,加强对思政元素的挖掘和融入,健全并完善体系机制,加强对专业课教师的能力培养。

统筹经济建设和国防建设战略思想融入专业课程思政的意义及其路径

专业课程思政特指专业课教师在知识传授和能力培养之中潜移默化提升学生中国特色社会主义的政治认同、家国情怀、文化素养、法治观点和道德修养。将统筹经济建设和国防建设战略思想融入专业课程思政有利于塑造时代新人、建设一流大学、实现富国强军相统一。提升统筹经济建设和国防建设战略思想融入专业课程思政的实效性,务必构建自觉多元的教学主体、彻底具体的教学内容、鲜活全面的教学方式、多维动态的教学评价。

警务指挥与战术专业课程思政建设探究

在信息时代的今天,各地公安机关积极开展综合警务综合作战,但当前公安指挥、战术合成指挥人员短缺,亟待公安院校为公安机关大力培养合成作战指挥人才。以立德树人为起点,以德、技兼修为核心。立足于上述两个方面,强化专业教师育人职责,探索立德树人的实践途径,通过规范课堂教学制定奖惩制度、重构教学目标改进教学设计、加强师资素质提升德育水平、完善评价方法深化协同育人等路径实现警察院校警务指挥与战术专业课程思政建设的有效推进。

应用型高校专业课程思政教材建设关键问题之思

应用型高校是我国高等教育体系的重要组成部分。为解决相当一部分应用型高校教书与育人功能分离的问题,提出加强专业课程思政教材建设的破解之路。教材建设需遵循五个原则,即政治性与思想性统一、契合性与适度性统一、权威性与亲和性统一、普适性与特色性统一、基础性与先进性统一;需解决两个关键问题,即以校史、学科史、党史,中华优秀传统文化、区域文化、产业文化作为思政元素来源,做好思政元素的内涵转化和形式表达进路;需采取四个实施路径,即组建专业研发队伍、建设资源库、健全制度体系、构建评价标准。

新工科人工智能人才培养的专业课程思政探究

通过研究新工科背景下人工智能应用型人才培养的专业课程思政建设问题,探索人工智能领域专业课程中融入思想政治教育内容的方法,从而使专业课程与课程思政元素有机融合,构建融入思想政治内容的专业课程体系,建立应用型人才的培养模式。通过沈阳工业大学智能科学与技术和工业智能部分专业课程中的思想政治教学设计,实现了专业课程课堂教学与思想政治教育的同向同行,发挥了专业课程的育人作用,有利于学生树立正确的价值观,推动高校立德树人工作的开展。