建设适应高职教育要求的专兼结合教学团队的探索与实践

作为国家示范性高职院校建设计划单位,邢台职业技术学院创造性地开展专兼结合专业教学团队建设工作,将年终考核、职称评审的有关办法、措施运用到教学团队建设中来,探索出一条行之有效的专兼结合教学团队建设途径。

高职院校专兼结合教学团队建设的思考

教学团队建设是高职教育师资队伍建设的重要环节,也是提升教学质量、实现可持续发展的重要举措。对高职院校的教学团队强调"专兼结合",实际上是根据高职院校"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学指导思想和鲜明的办学特色以及人才培养目标,将行业、企业的技术骨干和专家纳入教学团队,实现深度的校企合作。这有利于改善高职院校教学团队的"双师"结构,推进师资队伍建设,保证内容的针对性和实效性,全面提升人才培养质量。

高职艺术院校专兼结合教师优势互补策略

高职艺术院校兼职教师队伍数量逐年增加,给高职艺术院校的发展注入了新的活力,既解决了师资短缺的问题,也强化了高职艺术院校的实践教学环节。在这一背景下,如果高职艺术院校的专任教师与兼职教师能利用各自教学的优势相互学习交流,可以促进专兼职教师的共同发展,提高教育教学质量。目前,高职艺术院校还没有充分实现专兼职教师相互之间的优势互补,学校要为实现教育资源的共享与师资队伍的优势互补创造条件,以进一步提高教师队伍整体素质,提高高职艺术院校人才培养质量,使培养的人才适应艺术文化市场的需求。

“专兼结合”的高校创业教育师资队伍建设体系初探——以上海理工大学为例

高校开展创业教育需要一支完备的创业教育师资队伍,高水平的创业教育师资队伍是推进创业教育向深层次发展的基本力量。以上海理工大学为例,从建设目标、建设举措、建设机制等几个方面探讨"专兼结合"的创业教育师资队伍建设体系,总结分析创业教育师资队伍建设和发展历程中的经验和成效,以期为我国高校创业教育师资建设提供参考。

高职院校专兼结合教学团队建设的问题及对策

专兼结合教学团队建设是深化高职教育教学改革,全面提高人才培养质量,实现高职院校创新发展的重要举措。目前,高职教学团队建设主要存在缺乏"系统规划、结构优化、‘双师’质量、服务能力、开放衔接、政策机制"等"六缺乏"问题,究其原因主要是团队自身的觉度不够、校企合作的深度不厚、政策机制的效度不高等原因,提出制订团队建设系统规划,提高团队自身觉度;拓展校企合作领域平台,加深校企合作厚度;加强政策机制环境建设,提高政策机制效度等三方面对策建议。

高职院校现代学徒制办学体系中专兼结合师资队伍建设探究

高职院校正大力推进现代学徒制办学，然而，现代学徒制办学效用真正实现的关键，不仅需要依靠高职院校内在的主动性，以及政府职能部门、企事业单位、行业组织及其社会群体共同深度参与，更需要组建一支精干的专兼结合师资队伍。文章结合当前高职院校现代学徒制办学的内要要求，分析了现代学徒制办学体系中师资队伍建设目标，并基于此提出了高职院校现代学徒制办学体系中专兼结合师资队伍建设方案。

高职“双师”素质与“专兼结合”专业教学团队建设

高职院校师资队伍建设主要应建设专业教学团队,而专业教学团队的建设重点应放在"双师"素质与"专兼结合"建设上。本文从"双师"素质与"专兼结合"两个方面对专业教学团队建设的方法与手段进行了详细阐述,为高职院校专业教学团队建设提供了可借鉴的经验。

高职院校专兼结合的专业教学团队的构建

高等职业教育在实现我国高等教育大众化的过程中发挥了巨大作用。目前高等职业教育已进入内涵发展、提高质量的新阶段,如何提高高等职业教育质量成为当前重要课题。拟从构建专兼结合的专业教师团队的角度谈对教育质量的提高。

构建专兼结合的“双师型”国防教育师资队伍

专兼结合的"双师型"国防教育师资队伍具有稳定师资,满足高校国防教育发展;节省成本,提高办学质量;优势互补,优化教师结构和素质等优势。针对"双师型"国防教育师资队伍总量不足和素质不高等问题,应当采取动态互补组合、专业化培养、加强管理等措施来构建。

高职旅游管理专业专兼结合教学团队建设的思考

建设专任教师与兼职教师相结合的专业教学团队是提高高职教学质量和核心竞争力的关键。本文对旅游管理专业专兼结合教学团队的建设进行思考,分析了建设专兼结合专业教学团队的必要性并提出了建设方法。

论“专兼结合”式高校辅导员队伍

高等学校是国家培养社会主义建设人才的基地,辅导员是高校学生思想政治工作的重要组成部分。"专兼结合"式的辅导员队伍在高校学生工作中有着自身的优势和特色,同时也存在着问题,以期能探究解决。

高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设

在分析高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设必要性的基础上,结合目前各高职院校已经开展的各种形式的思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设在具体实施过程中存在的矛盾和问题,探讨了解决相关问题的新机制,对推动高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设、增强高职院校思想政治理论课的实效性等都有着重要的的理论和现实意义。

校企合作模式下的专兼结合教学团队建设研究

教学团队建设是高职院校一项长期的质量工程,其目标是提升团队教师的综合素质。校企合作模式下的专兼结合教学团队建设,可依靠校企合作平台,通过教育教学改革、社会服务、成果转换、技术创新等措施提升团队教师的教学能力、科研能力、协作能力和创新能力。

“思政课”教师与辅导员专兼结合的制度创新

推进思想政治理论课教师与辅导员专兼结合的制度化、规范化、科学化,需要制度创新。以"大思想政治教育"理念为指引,建立健全协调统一的领导体制和整体联动的工作机制,优化岗位设置及其职责,创新专兼结合的形式,构建符合中国国情的有别于西方的大学生思想政治教育制度体系。

职业院校专兼结合教学团队建设探究

结合企业与社会的兼职教师组建成的专兼结合教学团队建设是当前衡量职业院校办学实力的评价指标之一,也是国家教育大力提倡与要求的建设内容。然而不少的职业院校在教学团队的组建、管理及发展过程中存在着校企合作不深、教学团队规划方向不明,教师自身学习觉悟不够等问题。本文从专兼结合教学团队的内涵及建设现状分析着手,分析教学团队建设所存在的普遍问题,分析产生问题的可能原因和影响因素。为广大院校的专兼结合教学团队发展提供可参考的理论依据。

高职院校专兼结合教学团队评价指标体系构建及实证研究——以酒店管理专业为例

随着我国高职教育改革的不断深入，影响高职院校教学质量的关键因素之一是教学团队，尤其一支专兼结合的教学团队对教学质量的影响是至关重要的。目前高职院校专兼结合教学团队建设不够理想，每一所高职院校都希望建立一支过硬的专兼结合的教学团队。课题组以高职院校专兼结合教学团队作为研究对象，探讨了高职院校专兼结合教学团队的评价指标体系，并以酒店管理专业为例进行了实证研究，从专兼职教师、互动平台及教师队伍管理制度三方面阐述专兼结合教学团队的建设途径，为提高高职院校专兼结合教学团队质量建言献策。

协同创新理念下的高职院校专兼结合教学团队建设路径研究

建设一支优质的专兼结合的教学团队是高职院校发展的必经之路。高职院校要建设一支优质的专兼结合教学团队,需要在协同创新理念指导下,建立政府主导、学校主体、行业指导和企业参与的协同创新平台,突破主体间的机制体制壁垒,形成"政校行企区域联盟",建立政校行企长效协同运行机制,优化整合政校行企资源,确保政校行企为专兼结合教学团队的建设贡献最大合力。

高职院校应“内培外聘专兼结合”建设学生管理队伍

时值"十三五规划"元年,在新的五年里我国社会主义现代化建设必将不断推进,改革必将不断深入,网络信息化必将不断发展,高等教育改革必将日益深化。当前,国内外政治、经济、文化、科学技术激烈碰撞产生巨大变化,新形势、新任务下高校高职院校学生管理队伍建设要引入多元文化,内培外聘,取长补短,相互学习与提高,做好学生管理队伍的团队建设。该文从学生管理者的选拔、任用、培养、使用与管理等方面对当代大学生做出分析、提出解决对策。

高职院校专兼结合教学团队建设研究

自教育部提出要注重“双师型”教师队伍建设,加强教学队伍专兼结合以来,很多职业院校都在专兼结合教学团队建设上做出了努力,但部分高职院校仍然在专兼职教师队伍的组建、结构比例、兼职教师的教学成效和教学管理等方面存在问题。文章从教师队伍专兼结合的意义及重要性着手,并从专兼结合的现状及问题出发,探究了解决这些问题的策略,提出如何打造优秀的专兼结合教学团队的建议,以期为同类高校提供参考。

“双高计划”背景下校企专兼结合“双师型”教师团队建设研究

“双师型”教师团队建设是“双高计划”实施过程中最基础、最重要的环节。现阶段“双高”院校急需建设完善适合我国国情的“双师型”教师团队。分析新时代“双高计划”背景下“双师型”教师团队建设的特点、意义以及面临的问题,提出4项推进措施,旨在促进“双高”院校构建适应“双高计划”的新型校企专兼结合的“双师型”教师团队,创新师资团队建设机制,形成高职教育与企业培养共同发展的运行模式。