基于针灸推拿专升本专业教学特点探讨PBL联合SP教学法在针灸临床学的应用

随着我国中医学的迅速发展,对高等医学的教育要求越来越高,各大高校也逐步认识到教学方法改革创新的必要性,我国的医学教育已经逐步将重点放到对学生职业素质和职业能力的培养之上。针灸推拿专升本专业学生学情分析有别于其他全日制本科生,生源的特殊性决定了其教学过程应有别于其他专业学生。针对针灸推拿专升本专业学生开设针灸临床学这门综合性和临床实践性较强的专业课程,用问题式学习(PBL)教学法提出问题,培养学生自主学习能力,并结合相关的学情分析,提高学生的学习主观能动性、培养学生的临床综合应用能力,以期培养真正的实用型人才;同时联合标准化病人(SP)教学法模拟问题,培养学生实际临证思辨能力,进而加强学生理论与临床的衔接能力,增强学生的针灸综合临证思辨能力及医患沟通能力等。

护理专升本《基础护理理论与实践》课程教学研究

目的了解护理专升本学生对《基础护理理论与实践》课程教学的感受,为提高教学和学习效果提供参考依据。方法选取2021年3—7月新疆医科大学698名专升本护生为调查对象,采用问卷调查的方式,探讨《基础护理理论与实践》课程的授课内容、教学方法及考核方式等。结果1)在护理专升本学生中,女生609名(87.25%)占比大于男生89名(12.75%);北疆379名(54.30%)高于南疆271名(38.83%)和疆外48名(6.88%);对专业感兴趣的为481名(68.91%),不感兴趣的为75名(10.74%)。2)在理论学习方面,学生认为排列在前3位的重要内容为:静脉输液与输血633名(90.69%)、病情观察及危重症患者的管理607名(86.96%)、给药598名(85.67%)。实验项目中,学生认为心肺复苏最重要626名(89.68%),其次为静脉输液620名(88.83%)及各种注射法616名(88.25%)。3)授课方式方面:理论授课中选择案例式教学法最多623名(89.26%),实验授课中选择演示法最多607名(86.96%)。4)在考核评价方式方面:选择线上考核的形式的学生最多,共565名(80.95%)。结论专升本的学生在性别、生源地、对专业的兴趣度及选择专升本的原因存在多元化,学生在学习中对教学内容、教学方法及考核评价方式的选择存在差异,教师应根据学生实际情况,调整教学内容、教学方法及考核评价方法,以提高教学效果。

基于自我导向学习能力的实习手账在专升本护生临床带教中的应用

目的探讨基于自我导向学习能力的实习手账应用于专升本护生临床带教的效果。方法选择2021-2022学年滨州市中心医院专升本护生92人作为研究对象,按随机数字表法分为对照组(46人)和实验组(46人),对照组常规方法带教,实验组在常规带教的基础上应用实习手账带教,在护生实习前、实习8个月后,比较两组自我导向学习能力、时间管理能力及实习满意度。结果自我导向学习能力测评比较,实验组学习意识、学习行为、学习策略、人际关系技能评分均显著高于对照组(P<0.05)。实验组在时间监控观及效能感评分显著高于对照组(P<0.05)。两组护生满意度评价显示,实验组在课堂教学、临床教学、实习计划、支持与资源方面评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论基于自我导向学习能力的手账应用能有效提高专升本护生自主学习能力、时间监控能力及带教满意度。

普通高校专升本:缘起、困境与对策

21世纪初普通高校专升本的产生有四个方面的背景因素。其考核评价内容为“文化素质+职业技能”,呈现从校考为主向统考为主演进的走向;录取模式呈现由单一志愿向平行志愿靠拢的走向。专升本的发展在取得成效的同时,在实施过程中长期面临着两难问题的困扰。国家对职业教育法的修订和业界关于职业教育功能认识的深化为专升本提供了法理和学理支撑,解决了指导思想上的两难困惑;专升本规模的扩大为实际操作中两难问题的解决提供了有利条件。

法学专业警辅方向专升本人才培养探索与实践——以河南警察学院为例

公安院校法学专业警辅方向专升本人才培养制度契合了公安机关对辅警实务人才的要求,减轻了高职(高专)法科学生提升学历和继续深造的压力,缓解了高职(高专)院校法科专业就业的现实焦虑,彰显了对于稳定社会治安形势和推进警务工作社会化的现实价值。制度运行中存在着培养目标欠缺科学性、课程体系设置与法学本科重复、教学内容实践性不足及知识培养起点难以把握等问题。明晰完善人才培养目标、科学设置课程体系、强化实践技能等是规范和优化人才培养制度的路径选择。

我国专升本教育的演进历程、现实问题与改革策略

我国专升本教育经历了雏形探索期、快速增长期、收缩稳定期和转型增长期四个阶段,实现了从非脱产成人教育到全日制普通教育、从学术教育到职业教育的两个转变。现阶段,专升本教育呈现出规模扩大、多元功能、职教类型的时代特征,也产生了教育类型单一、考录制度落后、办学职能窄化、教育模式低质等现实问题。为解决以上问题,需要从优化教育类型、改革考录制度、拓展学校职能、重构育人模式等四方面入手,系统性推进专升本教育综合改革。

专升本应用型人才培养课程体系改革探究——以会计学专业为例

在技术革新和国际化竞争背景下,传统会计教育难以满足新时代对应用型人才的要求,改革专升本课程体系具有重要的现实意义。本文分析了当前应用型人才培养的研究现状,并总结国内外相关课程体系设计和实践经验,指出专升本学生具有一定的专业基础和实践经验,但理论知识薄弱,学习积极性需要激发。会计学专升本专业课程体系包括通识教育、学科教育、专业教育和实践教育四个模块,旨在帮助学生拓宽知识面、深化理论、提升专业技能和增强实操能力。

基于专升本考试的高职机电类专业电工电子技术课程教学改革研究

随着社会经济和科技的发展,我国的职业教育也取得了巨大成就。但目前,仍不能很好地满足社会发展需求。专升本考试背景下,高职机电类专业电工电子技术课程教学改革与实践是一项重要的课题,具有重要的意义和价值。结合机电类专业的特点,针对专升本考试要求,探讨了高职机电类专业电工电子技术课程在教学目标、课程设置、教学方式等方面的改革,同时,针对实际应用和实践教学的加强提出了针对性的措施。通过创新教学模式、优化教学内容、加强实践教学、完善评价体系和提升教师素质等方面的改革措施,可以增强教师的专业素养和教学能力,提高学生的综合素质和学习能力,促进学校的教育改革和服务社会经济的发展。实践表明,这些改革和实践能够有效提高教学质量,增强学生的综合素质和实践能力,为高职机电类专业的发展和电工电子技术课程的教学改革提供了有益的借鉴。

职教体系下专升本的现状、问题及对策——以福建省为例

专升本教育是我国高等教育的重要组成部分,是高职学生从专科教育迈进本科教育或更高层次教育的重要通道,是现代职业教育体系高质量发展的内在要求。目前福建省专升本存在考试内容与本科院校教学内容衔接不畅,考试模式与高职院校的职业教育要求相脱节,在一定程度上影响了现代职业教育的高质量发展。建议注重“专”“本”有机衔接,改革专升本考试模式,重视对职业技能的考察,推动职业教育的发展,主动适应地方经济发展和产业升级需求。

不断提高自己,“专升本”也能大展宏图

近日,一则“从专科逆袭985,高校官微暖心陪伴!她的评论区太暖”的报道一度冲上热搜,山东女孩徐文藤作为一名“专升本”考入二本院校的学生,在网上分享自己逆袭考上中国海洋大学研究生的上岸经历:专科—专升本—本科—考研失败—二战—上岸。小徐与高校官微“小海”的互动暖心又治愈。“小徐们”成功逆袭的例子,激励更多的专科生通过“专升本”实现人生逆袭。在学历内卷的时代,有志于“专升本”的专科生越来越多。

统考形势下“专升本”高等数学课程教学模式探究

“专升本”为专科生继续教育、扩大知识面、更新知识体系、改善专业结构、提高自身专业技能、提高学历层次提供了良好机会。关于“专升本”学生的培养问题引起了学者的热议。2023年,四川省教育厅提出“高等数学”为统考科目,在此新形势下,本文将探究如何结合高职院校学生的学习现状和特点,进行分析与研究,给出了新形势下的“专升本”学生培养的对策和方法。并对教学方法进行不断探究,通过统计数据发现线上结合“对分课堂”在专升本教学中是一种比较实用的方法。

专升本专业课教学现状、成因及对策研究——以升达学院工程造价专业土建工程计量与计价课程为例

《土建工程计量与计价》作为郑州升达经贸管理学院工程造价专业的专业核心课,着力教会学生解决工程造价中最为核心的算量与计价工作,是对先修课程的凝练和延展,是后续课程必不可少的基础,对毕业设计、未来就业都有举足轻重的意义。在专升本教学中,因生源复杂、学生错误自我认知、人才培养方案设置不当、教师队伍素质参差不齐等原因,使得本课程的教学效果与课堂表现、课后作业反馈等出现偏差,进而引发对如何提升专升本教学中专业课学习效果的思考。笔者以《土建工程计量与计价》这一专业核心课为例进行研究,希望能将提升对策应用到所有专业课教学中,使专升本教育本科阶段的教学更有意义和价值。

我国专升本招生政策图景、演进逻辑与发展路向——基于政策文本分析的视角

专升本教育作为我国高等教育体系纵向衔接与横向沟通的枢纽环节,是畅通人才成长通道的关键。2020年在国家战略布局与学生现实诉求共同推动下,专升本招生规模大幅增长引发学界关注。专升本招生政策在国家层面历经粗放发展到紧缩降温,有序调整到再次扩招的演变;地方层面聚焦计划管理、报名、考试和录取制度,呈现动态性与多样态的区域差异。终身教育理念的坚守、职业教育发展的回应、教育公平观的多样选择和高考改革模式的沿袭共同作用,形成了纵横交错的政策图景。未来专升本招生政策在政策目标上将寻求社会需要与个体发展的协调,功能演进上从应试性走向教育性,选才方式上从路径依赖走向政策创新,最终实现从程序正义到实质正义的迈进。

普通专升本学生的身份认同研究:基于教师访谈的质性分析

专升本学生是“专科起点本科学习”的群体,他们兼有的专科和本科双重身份招致其自我认知偏颇和社会有色眼光。然而,学生在教师眼中的样子是一种较为客观的“镜中我”。为厘清专升本学生身份认同状况,以齐克瑞大学生自我同一性发展的七向量作为考察要素,对来自8所高校的18位专升本的任课教师进行深度访谈。质性分析结果发现,专升本学生在教师眼中是上进稳重、品格正直的群体;相比普通本科生,他们在动手实践能力、情绪管理、独立自主性、社会性发展等方面具有优势。然而,他们的专业理论基础薄弱、学习自卑心理制约其学业发展和进步;虽然他们就业目标感较强,但缺乏负责任的职业决策,表现出不恰当的职业价值观。建议高校着重加强他们专业理论基础和学习自信心,提升其职业决策能力和社会情感能力,进而增强其自我同一性发展。

PDCA循环联合LASSO算法在临床医学专升本教学中的应用

目的探讨PDCA循环法联合LASSO算法在专升本临床医学教学中的运用效果,为其他医院的专升本临床医学教育提供借鉴。方法选取2019年9月—2022年2月贵州医科大学附属白云医院2019级和2020级统招专升本临床医学专业的学生为研究对象,将接受常规教学的2019级学生设置为对照组(n=73),接受PDCA循环教学法的2020级学生设置为观察组(n=58)。利用LASSO算法筛选出对“贵州医科大学附属白云医院教学中心”临床医学教学满意度有较大影响的因素,确定现状和改进方向,然后构建PDCA循环教学模式,对比两组理论知识考核成绩和实践技能操作成绩。结果LASSO回归分析共筛选出12个影响教学质量的影响因素(R 2=0.867);观察组3个学期的理论知识考核成绩和实践技能操作成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PDCA循环教学法联合LASSO算法能显著提高贵州医科大学附属白云医院临床医学专升本教学质量和学生的学习成绩,可用与临床教学中。

职普融通视域下高职专升本的问题及优化对策

高职专升本既能满足社会人才培养的需求也能满足高职学生自我提升的需要,但随着时代的发展,高职专升本存在职普融通缺失、缺位、缺乏“三缺”问题,及由此造成的诸如选拔方式单一、以普通教育为主导等现象。本文通过文献梳理等方法,基于职普融通视域,尝试为解决高职专升本现存问题提出优化应对策略。从宏观上进行顶层设计、微观上落实具体举措,并建立保障机制确保高职专升本更加科学有效推进,以促进高职学生关于人的全面发展,为现代化建设培养高质量复合型人才。

新一代信息技术背景下山东省专升本计算机考试内容体系探讨

随着大数据、人工智能等新一代信息技术的不断发展,信息技术已经成为推动我国乃至世界产业变革的核心力量。新工科、新文科、新医科等不断涌现,各行各业人员对新一代信息技术的需求急速增长。高校各专业的人才培养对计算机公共课提出了前所未有的更高要求。因此,专升本计算机科目的考试内容要及时更新才能适应各方面需求的变化。文章通过对山东省专升本计算机考试内容的分析,探讨了考试内容体系改革的原则和方向,提出了相应的改革建议,包括增加国产操作系统和应用软件、数字化创新与发展、生成式人工智能等内容。考试内容改革的实施将极大地促进高职院校公共计算机教学内容及考试改革,进而提升学生的信息素养、计算思维和计算机应用能力。

普通本科高校专升本管理和培养工作探索

专升本学生是一个特殊的学生群体,因为其特殊性要求高校对专升本学生的管理工作和教育体系要更具有针对性,不能拿普通本科班级的管理、教育方式套用在他们身上。本文主要根据专升本群体特点,探讨专升本教学工作和学生管理方面的优化路径和工作措施。旨在引导专升本学生努力适应本科院校的管理模式,在大学找到学习目标并发挥所长。

专升本统考背景下高职英语课程改革探讨——以南宁职业技术学院为例

全国各省(区、市)陆续公布普通高校专升本考试招生工作方案及配套考试大纲,将英语定为考试必考公共基础科目,再次让高职英语课程改革成为焦点。开展高职英语课程改革,应结合国家高职英语课程标准、各省(区、市)发布的专升本英语考试大纲以及所在院校的课改实践,坚持高职英语课程改革的六个基本原则,科学设置课程,做好教材选用与开发,积极开发与利用课程资源,重视教师团队建设,认真实施教学计划,加强教学质量管理,给予强大的支持与保障。

工作搜寻理论视域下专升本“就业后进”困境与突破路径

专升本招生人数增加,给予更多学生提升学历机会,但由于其相对普通本科存在一定特殊性,“就业后进”现象越来越突出,就业去向落实逐渐成为培养单位的新痛点。以专升本学生及其“就业后进”现象为研究对象,思考其“就业后进”现象背后的特殊性,基于工作搜寻理论讨论“就业后进”的困境,并探索突破路径。从工作搜寻理论着手探讨专升本“就业后进”问题及其突破路径,既是解决就业问题的新思维和新方法,也是办好人民满意的教育的鲜活实践。