提升“专转本”计算机专业综合操作技能的探索与研究

探索在“专转本”计算机专业综合操作技能教学中,如何消除学生心理困扰,进行升学与就业的职业规划,寻找有效的学习方法,实践基于PBL的分组教学方法,既提升学生的计算机专业综合操作技能,也进一步提高学生“专转本”考试的升学率和职业专业技能与素养。

高职院校“专转本”学生现状及对策研究

从专科学生中选拔优秀学生进入本科阶段学习(即“专转本”),是职业教育与普通高等教育衔接的重要桥梁。“专转本”不仅可以满足广大专科学生继续深造的需求,也是为社会提供高素质技能型人才的重要手段。与本科生相比,专科学生在转本考试、高校适应性以及心理健康等方面都面临着巨大困境。为此,从政府、高校、学生视角出发提出相关建议,力图从三方面破解困境,为学生转本之路提供思考与借鉴。

“专转本”康复治疗专业考试成绩分析及教学改革策略

探讨专科阶段所学专业和性别对专转本康复治疗专业考试成绩的影响。方法 选取2021年9月-2023年7月在徐州医科大学就读的80名2021级专转本康复治疗专业学生。专科为康复治疗技术专业纳入康复治疗专业组,共50人,其中女生33人,男生17人,专科为言语听觉康复技术、针灸推拿专业与临床医学类专业共同纳入非康复治疗专业组,共30人,其中女生13人,男生17人。统计人体运动学、康复医学概论、康复机能评定、运动治疗学、物理因子治疗学、言语治疗学、作业治疗学、神经康复学、内外科疾患康复学、肌肉骨骼康复学等10门课程的期末考试成绩,采用两因素方差分析比较不同专科阶段所学专业和性别对各课程成绩影响的交互效应和主效应。结果 所有课程成绩专业和性别的交互作用均不显著(P>0.05),神经康复学成绩专业和性别的主效应均显著(P<0.05),康复医学概论、康复机能评定、运动治疗学、物理因子治疗学、肌肉骨骼康复学成绩,专业的主效应显著(P<0.05),言语治疗学、作业治疗学成绩,性别的主效应显著(P<0.05),人体运动学、内外科疾患康复学成绩专业和性别的主效应均不显著(P>0.05)。结论 专科阶段非康复治疗专业对专转本康复治疗专业的康复医学概论、康复机能评定、运动治疗学、物理因子治疗学、神经康复学、肌肉骨骼康复学考试成绩产生显著的影响。

江苏省五年一贯制“专转本”的现状、问题及对策研究

江苏五年一贯制"专转本"的培养模式,适应了学生、企业及社会发展的需要,推动了江苏省现代职业教育体系的构建。但是该模式在人才培养过程中,仍存在着培养定位模糊、专业培养无特色、部分学校学位授予标准不合理等问题,在对上述问题进行深入分析的基础上,提出在工科专业构建"本科+技师"培养模式的相应对策。

江苏省“专转本”与“专本衔接”的差异比较

以江苏省的实践为例,梳理了从专科到本科的各种升学路径,并着重对普通高等教育领域"专转本"和"专本衔接"的差异进行了比较分析。结果表明,相对于"专转本"中全省统一招生考试模式来说,现代职教体系建设中的"专本衔接"项目、"专转本"中自主招生考试路径更具科学性与合理性。针对相关升学路径存在的不足,提出了进一步完善专科升本科招生管理政策的对策建议。

目前“专转本”工作的问题与对策

文章分析了“专转本”工作对高职院校招生和教学的影响,指出目前“专转本”工作中存在的主要问题,提出今后“专转本”工作的对策和方法。

“专转本”学生心理问题成因分析及预防措施

我国的高等教育已经由精英教育阶段过渡到大众化阶段。近年来,随着独立设置的高职、高专院校的发展,专科教育的规模正在逐步扩大,其对社会的影响进一步明显。在专科学生中选拔适量优秀学生进入本科学习(即“专转本”),既能激发广大专科学生的学习动力,又能满足社会对高素质应用性人才的需要,但受周围环境影响,“专转本”学生心理上承受着巨大的压力,如何加强“专转本”学生的心理健康教育值得我们深入研究。

“专转本”模式的实践与探索

长期以来 ,我国高职高专教育体系不健全 ,学生上了普高专科就不能再读普高本科 ,高职高专教育因此被称为“断头”的教育。“专转本”模式为高职高专学生开辟了进入本科院校学习的渠道 ,实现了高等职业教育与普通高等教育的沟通与衔接 ,培养了社会发展急需的高层次技术应用型人才 ,为试办 4年制本科职业教育 。

对“专转本”选拔考试工作的调研与思考

江苏省现行“专转本”选拔考试主要集中于数学、英语等文化基础科目的考试,与高职高专三年级学生已接受了较为完整的职业、专业教育的生源特点不相称。通过对上海等15个省市此类项目的调研,提出了注重能力考查,增加与高职专业教育内容、要求密切联系的综合考试科目的选拔考试改革方案,同时提出通过加强专本课程衔接等措施,切实提高“专转本”学生的培养质量,使“专转本”项目真正成为人民满意的项目。

“专转本”大学生思想政治教育新方式探析

"专转本"学生是大学生中的一个特殊群体,"专转本"学生的思想政治教育就要根据其特点进行有针对性的教育,本文结合自身的学生管理实践经验,提出"专转本"思想政治教育的新方式,以增强"专转本"思想政治教育的针对性和有效性。

以“专转本”现象反观专业认同教育

当前高职院校学生在报考"专转本"时,尽管报考率和升学率逐年上升,但对口升学率低。产生这种情况的原因主要有学生入学前对专业了解不足、缺乏专业兴趣、专业学习与实习困难等问题。因此,加强对学生的专业认同教育,实施"专业辅导员"制度,寻求最佳的校企合作,提高高职院校学生的专业认同度。

关于目前“专转本”政策的讨论

"专转本"作为构建人才成长立交桥的重要组成部分,为高职高专学生转入本科继续学习深造架起了通道,这对提高高职教育的地位、调动学生的学习积极性有一定益处.

“专转本”学生教育和管理的思考

分析"专转本"学生现状,从教育和管理等方面探讨"专转本"学生的教育和管理。

应用型本科院校“专转本”学生培养的问题与对策

专转本学生由于经历专科和本科两个阶段,对他们的培养应有别于普通的本科学生。目前＂专转本＂学生培养过程中主要存在专业跨度大、知识体系差、理论基础差和就业能力差等问题,本文在这些问题进行分析的基础上,提出了对口报考专业、集中单科授课、强化理论课程和加强思想教育等对策研究。

“专转本”班的金属材料课程教学改革初探

《金属材料学》是材料科学与工程专业学生的核心专业课,是一门研究金属材料的成分、组织结构、工艺、性能、应用之间关系和变化规律的学科。课程专业术语多,内容涉及面广,对于专转本班学生来说,学习起来是比较困难的。笔者针对"专转本"班学生的特点,结合金属材料学课程特点及教学目的,提出了课程教学改革的具体措施。

英语专业“专转本”学生英语学习调查及启示

采用问卷调查和语言测试的方法,对英语专业“专转本”学生的英语学习背景和学习状况进行描述性调查与研究,并基于对所得数据的统计和分析,建议教师根据学生的实际水平,在教材的使用、教学内容和教学手段等方面作相应的调整,抓好专科与本科教学的衔接。

土木工程专业“专转本”教学探讨

以2009年入学的土木工程专业"专转本"教学班级为研究对象,通过问卷调查、课堂测试等方式,调查"专转本"学生的专业背景和学习状况,在调研的基础上,探讨如何根据这一群体学生的个体特征,在教学计划、课程设置、教材选择和授课方法上进行调整,提出了做好专科与本科教学衔接的建议。

江苏高职院校“专转本”工作的实效性思考

"专转本"是构建由专科到本科高等教育"立交桥"的重要环节,但目前的"专转本"工作存在诸多现实问题:考试科目的设置不适合高职生、自主招生选拔的规模小、唯分数论偏离了高职教育的本质且缺乏知识衔接性与连贯性。要切实做好"专转本"工作,须明确"专转本"的培养目标和定位、制定合理的"专转本"自主招生计划、完善"专转本"升学考试与录取方式并使"专转本"与"3+2"分段培养相兼容。

江苏省“五年一贯制”专转本报考综合管理系统使用情况调查报告

为了进一步全面了解《江苏省"五年一贯制"专转本报考综合管理系统》的使用情况,收集完善系统的意见建议,经过前期的调研,本文完成了此份调查报告,为省教育厅主管部门、接收高校和高职院校提供了一定的参考。

旅游管理专业“专转本”学生专业认同及其提升策略

专业认同是高校人才培养过程中的重要问题。随着旅游管理专业"专转本"规模不断扩大,其专业认同问题逐渐受到研究者的关注。通过问卷调查对旅游管理专业"专转本"学生专业认同进行测量,发现该群体专业认同度不高,处于一般水平;在专业认同的三个维度中,专业认知水平最高,专业情感最低;男生专业认同水平显著高于女生,高年级学生专业认同显著高于低年级学生。就此提出加强社会观念引导,完善人才培养方案,强化自身专业建设,加强校企合作等策略,以提升旅游管理"专转本"学生地专业认同。