美国中小学培养学生创造力的专门课程

为了迎接新技术革命的挑战,当今世界经济发达的国家,特别是美国,十分重视培养中小学生的创造力。美国中小学培养学生创造力的做法很多,本文仅述评它们所开设的专门课程。其中主要的是思维技能课、创造技法课和创造活动课。一、思维技能课思维技能课的倡导者认为,开设该课的目的,是使学生正确运用思维方法,发展思维能力。美国学校的思维技能课种类很多,此处介绍其中的两种。

简论学校心理健康教育专门课程

本文简要地讨论了学校心理健康教育专门课程的性质、开设学校心理健康教育专门课程的必要 性以及心理健康教育专门课程设计的具体问题。

论通过专门课程培养大学生的创新能力

培养大学生的创新能力在多个层面上都有着重要意义,而已有研究表明,通过开设专门课程来培养创新能力具有可行性和显著效果。本文论述了专门课程培养创新能力的内容与方法及其局限性,并就完善措施提出了建议。

专门课程体系的开发与实施

专门课程是针对五年制高职教育特点设置的课程体系,其目的是为了克服课程间的分离状态,压缩理论课学时,增加实践教学时数,以便提高学生的全面素质和职业能力。现就该课程体系的开发和实施介绍如下:

高职院校创新创业教育专门课程群建设研究

本文在分析创新创业教育专门课程群建设必要性的基础上,提出高职院校建设从创新创业基础课程到创新创业专业课程再到企业拓展训练课程的＂一站式＂专门课程群的构想,以完善高职院校创新创业型人才培养所依托课程体系。

日本职业教育改革新举措:“职业实践专门课程”探析

目前社会对职业技能生的需求明显增大,高职院校也担负起了培养应用技能型人才的社会重担,日本成熟的高职教育模式是当今世界公认的职业技术教育成功典范之一。近几年,日本教育部牵头实行"职业实践专门课程",其特点与实践过程及成效,对我国职业教育的创新人才培养机制具有借鉴和启示作用。

适应国际组织需要的研究生专门课程体系构建研究

构建适应国际组织需要的研究生专门课程体系,是当前国内并无太多国际组织学位授权点的情况下,在研究生层面培养国家紧缺人才的可行选择。适应国际组织需要的研究生专门课程体系构建时,应该遵循重视完整性、突出前沿性、明确层次性、强调个性化的基本原则。作为国内较早在研究生层面开展国际组织人才培养探索的高校,四川外国语大学搭建的目标“全面协调”、内容“有的放矢”、运行“双层互动”、评价“多元一体”的国际组织专门课程体系具有很强的借鉴价值。

普通高中生涯教育专门课程内容需求调查报告--以西北师范大学附属中学为例

新高考制度在全国分批逐步实施,甘肃省作为第四批即将正式实施新高考制度的省份,对普通高中生涯教育的实施提出了迫切需求。生涯教育课程内容的设计首先应该考虑整个教育过程中主要参与者的需求,其中包含教育主体:学生;以及参与教育活动的其他重要人员:教育教学管理者,学科教师,学生家长。文章旨在将生涯教育实施过程的主要参与者对课程内容设计的具体需求情况呈现报告并做简要分析,为甘肃省髻通高中生涯教育专门课程内容设计提供实证参考。

学生停课两天打扫校园卫生“专门课程”引争议

最近，某门户网站的论坛中一网友发帖称，岳池中学让学生在校园当“保洁员”，在保洁的两天时间内，整个班级都不上课，自己上自习。该帖子出现后，引起了许多网友的共鸣，一些网友表示支持和理解，认为现在的孩子不应该读死书，应鼓励孩子参加社会活动，体验社会的艰辛。但反对者认为学生的主要任务是学习，不应该随便耽搁他们的学习时间……

高中课程新形态:专门课程

为促进高中生的志趣聚焦与优势潜能的开发，促使他们形成基于志趣聚焦的未来发展专业指向性领域，我们需要推进高中课程新形态的开发：专门课程。高中专门课程不同于大学专业课程，不需要完整的学术性阐述，但高于现行的高中课程，视野更宽，在某些点上有相当的深度，适合对某一方面感兴趣与有潜质的高中生学习。

关于全国五年制高等职业教育专门课程开发的近期要求

专门课程是针对五年制高职学生职业能力培养而设置的课程体系,随着科技和教育的发展,课程体系不只仅指课堂教学及其进程,它应该是由教育思想、教学内容、教学手段相结合所组成的一个系统。专门课程既包含静态的学科融合和显性的教学活动,也包含动态的学习过程和隐性的教育影响;既包含理论教学环节,也包含实践教学环节和其它环节、学校凭藉课程促进学生智力和能力发展,实现培养目标。所以课程是学校教育的中心载体,抓住了课程就是抓住了学校教育的根本。

专门用途英语课程思政教育与紫砂壶文化的融合研究

本文分析了紫砂壶文化与专门用途英语课程在思政教育融合方面的有效策略。通过理论梳理,发现两者在文化传承和思想教育等方面具有共通点,但在表现手法和传播途径方面存在显著差异。为此,本文提出了一系列融合策略,包括多元化的教学内容设计、创新的教学方法以及现代化的教学手段。通过实践案例分析,这些策略显著促进了学生学习成效和思想道德素质的提升,具有一定的借鉴意义和推广价值。

价值多元时代德国专门德育学科课程的核心理念和实践路径

德国中小学专门德育学科课程是一门开展价值学习的课程。面临价值多元时代的挑战,该课程在价值中立与价值灌输之间进行道德教育。该课程的理念突出体现为理性导向、价值导向和紧密联系学生生活三方面。理性导向作为形式性的理念强调价值传递的过程必须是学习者理性的自主价值建构的过程;价值导向作为质料性的理念确定了该课程的价值教育功能和基本价值共识;紧密联系学生生活作为路径理念确定了该课程的内容选择以及课程实施的原则。在这样的课程理念下,德国中小学专门德育学科课程的课程目标明确以培养基于价值共识的道德能力为主旨;课程内容在纵向上形成由生活经验视域逐步向理论视域升华的结构,在横向上形成由自我及至世界的“自我扩展式”结构;课程实施以论证式议题教学为基本方式;课程评价遵循以学生道德论证能力为核心的道德能力目标体系,保持教学评一致;师资方面采取多方面措施提升教师德育能力。该课程的实践逻辑体现出价值多元时代学校德育论证转向的必然要求。

建立单孔腹腔镜基本技能培训专门课程的探索

目的探讨建立单孔腹腔镜基本技能培训专门课程对相关培训的作用。方法该专门课程包括‘Z’型剪皮筋、“花瓣”状剪纸及剥桔子。将12名住院医师在1周传统训练后随机分两组：6名进行该专门课程培训，其余作为对照组继续传统培训。1周后，采用单孔腹腔镜猪肾切除术，比较两组手术时间及表现。两组资料分析采用Student-t检验。采用SAS9．1．3软件完成数据分析，以P〈0．05为差异具有统计学意义。结果该专门组手术时间明显下降[（59．2±17．3）vs．（87．0±25．5）min，P=0．049]，手术国际评分表得分明显增加[（26．3±2．2）vs．（18．2±2．8），P=0．00017]。结论该课程对于单孔腹腔镜基本技能的培训，实用易行。

应用型本科院校专门用途英语课程设置与教学模式研究与实践

随着高等教育体制的不断改革与社会经济的快速发展,我国高等院校的整体教学水平不断提高。应用型本科院校要重视英语教学工作,尤其是专门用途英语课程设置与教学模式的研究与实践,这需要高校管理者与一线教师同心协力,为学校的整体教学水平提高提供保障。虽然当前对应用型本科院校专门用途英语课程设置与教学模式的研究还有一定的不足,尤其是在教学效果和教学方向上存在一些问题,但是专门用途英语课程建设工作一直在创新和发展。基于此,阐述应用型本科院校专门用途英语课程设置的价值,分析应用型本科院校专门用途英语课程设置的现状,论述应用型本科院校专门用途英语课程设置的措施,进而从多个方面研究应用型本科院校专门用途英语教学模式的实践。

对分课堂:劳动教育专门课程的有效教学结构

以“利用”为取向的课程建设思路有助于劳动教育专门课程的建设,但容易造成专门课程教育性的丧失。在借鉴“对分课堂”模式的基础上,该研究提出了劳动教育专门课程“对分课堂”概念。“对分课堂”有狭义和广义之分,相应分为“当堂对分”和“隔堂对分”两种类型。劳动教育专门课程“对分课堂”具有劳动过程与教育过程对分、劳动过程前置于教育过程、劳动过程具有教育指向性、教师对技术没有依附关系四个典型特征,从形式上有助于劳动与教育的结合,提升了现有课程的劳动教育价值,同时强化了专门课程的独一无二地位。

高中生专门课程的构建与专业取向选择

普通高中多样化发展应关注学校课程构建的基础性与丰富性,努力推进适合高中生发展的专门课程构建,引导高中生经过课程选择学习形成阶段最佳的专业取向选择。高中生专门课程是指不同于高中基础课程的一种针对高中生志趣能发展需求的课程形态。引导高中生通过对专门课程的选择学习,形成基于理性的专业取向选择,是当前高中多样化改革值得关注的重要课题。本文在诠释专门课程促进学生专业取向的内在机理基础上,探求高中生专门课程促进学生专业取向选择的构建立足点,并结合上海中学专门课程的构建实践,进行比较深入的思考。

关于高职班专门课课程综合化的研究

本文针对当前职业技术教育专门课教学中存在的弊端,以酿酒工艺专业高职班为例,讨论了专门课课程综合化的有关问题,总结出了专门课综合化的基本模式、开发原则、设计方案和教学方法。

普通高中专门课程:一种特殊形态的新课程

当前，普通高中毕业生从高中阶段的“基础教育”走向大学阶段的“专业教育”，除了学习正规的语文、数学、外语等14门基础课程与一些零散的拓展课程外，并没有经过一定专业领域的学习而形成发展的取向和选择。这产生了一系列问题，如经历高中三年学习后，学生对未来发展的专业领域选择依旧感到迷茫，只知道要报考哪一所高校，但对哪一个专业领域适合自己、怎样选择感兴趣并与自身潜能匹配的专业领域就相对盲目；许多学生进入大学后，才发现自己选择的专业并不适合自己……

高职化工类职业专门能力课程的改革初探

职业专门能力课程是高职化工类专业的核心课程。本文在分析高职学生学情的基础上,提出了高职化工类职业专门能力课程在教学方法、手段上的改革方向、改革思路等。