专题教学法在数学解题教学中的应用

数学解题能力是数学学科的核心能力之一,也是初中生的必备能力之一。因此,如何提高初中生的数学解题能力是数学教师关注的焦点。专题教学法是一种针对特定教学目标和内容的教学方法,它打破了传统的章节结构,结合学生需求和实际情况,基于问题导向,由浅入深地构建概念框架与解决方案之间的内在平衡。

专题教学法在高等土力学教学中的探索

专题教学法作为研究生课程高等土力学教学改革的尝试,具有实际运用的现实性和教学方式的灵活性。从确定授课内容、授课形式和考核方式等三方面总结了运用专题教学法的构成要素,并介绍了专题教学法的实施要点和实际教学效果。实践表明,专题教学法能把提高研究生独立科研能力的培养目标落实到课程教学中,并能在加强研究生自学能力的同时,激发学生的创造力和想象力。

专题教学法及其在高校思想政治理论课教学中的运用——以“马克思主义基本原理概论”课为例

针对思想政治理论课教学改革不断提出的新的问题与要求,专题教学法凭借其理论性、科学性、系统性与思想性、现实性、针对性集于一身的特征,对思想政治理论课的教学产生了全方位的影响,将调动教学主体的主观能动性,激发教学客体的学习欲望与兴趣,增强教学内容的说服力和感染力,促进"马克思主义基本原理概论"课教学效果的提升。

“专题教学法”在区域经济学课程教学中的运用

区域经济学是研究经济活动与空间结合规律的学科,具有较强的实践性。文章从"专题教学法"在区域经济学教学中的意义入手,认为专题教学有利于学生对基本理论的深入理解和对知识的系统性理解、有利于学生理论联系实际,学以致用;专题教学能激发学生学习的兴趣,强化课堂教学效果。同时,在专题教学中,教师应以教学大纲为依据,以典型性、生动性为特征,精心编制专题教学内容;在课堂教学中以学生为主体,师生互动,选取形式多样的教学手段,以提高学生专业水平为目标,培养学生综合分析问题、解决问题的能力,最终通过优化考核方式,适度体现能力考核。

专题教学法与“幸福发展观”在“思想道德修养与法律基础”课程中的研究与应用

所谓"幸福发展观",就是以人类幸福、每个人的全面而自由的发展为终极目标的"科学发展观"在人生观和价值观上的体现,它凸显了"科学发展观"的主体向度,是"思想道德修养与法律基础"课程教学目标的一种崭新概括。我们认为,通过专题教学法,把德育与法制教育结合起来,将教学内容融为一个道德化的法制教育和法制化的德育的有机整体,构成一个"幸福发展观"的教学体系,可以有效克服目前"基础"课普遍存在的"拼盘式"教学现象和"千人一面"的说教形象,提高"基础"课的吸引力、亲和力、影响力。

国民经济统计学的教学设计与研究——多维互动专题教学法的应用

本文针对传统的"国民经济统计学"教学过程中存在的问题与弊端,基于巴班斯基的教学过程最优化理论,通过逻辑起点、内容要素、教学方法、辅助手段与评价等教学要素的最优化组合构建多维互动的专题教学模式,该模式以效用性为逻辑基础,强调学生主体地位的突出及其与专题教学内容的逻辑自洽,以期实现教学效果最优化的目标。

专题教学法在成教《财务管理》教学中的应用探讨

财务管理是经济类专业普遍开设一门骨干课程，其主要教学目的是使学生形成良好的基本观念、掌握相关的基本技能，是一门务实性强的课程。专题教学是在把握课程整体框架的基础上，把课程的内容分成几个有机的“模块”，即专题，然后再每个专题进行讲授、讨论、练习、总结，以达到对本课程重点内容掌握的目的的一种教学方法。成人教育学生多是有一定的专业工作经历或有意从事专业工作的专业人士，他们对专业知识有浓厚的兴趣，因而只要他们认为实用，学习积极性会很高。成教学生有一定阅历和自学能力，加上业余学习的特点，他们把有限的学习时间和精力用于本专业，特别是工作中实用的热点，而这些热点往往又是学科中的重点和难点。结合他们自学，利于他们形成专业知识架构。笔者在企业管理内训中试用专题化方法进行《财务管理》课程教学，效果良好，现总结如下，与同行分享。

多维互动专题教学法在思想政治课教学中的运用

多维互动专题教学法是把系统论、信息论运用到专题教学中而形成的一种新型的教学方法。具体是指以系统论科学为指导，运用辩证的方法把整个教学过程置于系统的形式中加以考察，从系统的整体与部分、部分与部分、内部与外部环境之间的相互关系中综合地研究教学对象，使教学诸要素合理配置、相互联系、相互作用、良性运行，以促进整个教学过程的和谐发展，最终产生良好的教学效果。

高职院校公共空间设计课程专题教学法初探

专题教学法有利于打破公共空间设计课程教学划分"理论课"与"设计课"的固有模式,融理论基础、设计方法和设计实践为一体。在具体运用时,选题要经典、结合实际、注重实践,按照专题讲解、任务布置、资料搜集等基本程序进行,并且注重多层次的教学反馈。

高职院校概论课专题教学法研究与运用

高职院校在概论课教学中存在两大困境,富有针对性、现实性、时代性和整体性特点的专题教学法具备三大显著的优势,是化解高职院校概论课教学困境的有效手段。因高职院校的专题教学法还处于不断探索过程中,不免出现一些问题有待继续研究解决。

专题教学法的运用及实效——以《毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论体系概论》为例

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是对马克思主义中国化理论成果的高度整合。它要求高、难度大、发展快、任务重,必须采取适应本课特点的有效教学方法。专题教学法有利于突出重点,抓住热点,凝炼学科方向;有利于提高教学学术含量,增强学科理论魅力;有利于形成灵活开放的教学体系,实现教学内容的与时俱进;有利于实现各相关学科相互补充、相互贯通、内在统一,是增强本课教学针对性、实效性的科学方法。

多维互动专题教学法在“两课”教学中的应用

文中介绍了多维互动专题教学法的内涵及其在“两课”教学中的应用,揭示了多维互动专题教学法的理论意义和实践意义。

小专题教学法在护理专业预防医学课程中的应用

为了提高学生主体性,了解中医院校护理专业学生对预防医学课程的真正需求,开展了问卷调查和分析,并在此基础上提出了小专题教学法。小专题教学法是在依照教学大纲完成教学内容、保证教学质量和系统性的前提下设计小专题内容,由学生课前准备并进行课堂汇报讨论,最后由教师进行补充和讲评或延伸到课外实践活动的教学方法。通过小专题教学法在护理专业预防医学课程中的应用和评价,发现小专题教学法的效果优于传统教学法,为进一步推行小专题教学改革、探索中医院校护理专业预防医学课改的新模式提供了依据。

蔬菜栽培学专题教学法初探

《蔬菜栽培学》是兼具理论性与实践性的专业课程。针对学生的知识结构和认知特点,结合课程内容,提出实施专题教学法,初步探讨专题教学法在《蔬菜栽培学》教学中的实施步骤与基本策略,评价教学效果。

专题教学法初步探讨

专题教学法初步探讨何俊生一国理工科高校马克思主义理论课教学的全面改革始于１９８５年，至今已整整１２年。经过１２年来的教学改革，教学体系趋于科学合理，教学内容更加丰富完善，教学手段逐步现代化，教学方法综合多样化，专题教学法便是其中一种重要方法，这里结合...

专题教学法在《国际贸易概论》课程中的应用

专题教学法是国际贸易教学中一种新的尝试,将课程的主要内容分成若干专题,按专题进行教学。在专题教学法中,教师的角色是指导者和教学管理者,促进学生对问题情境的讨论,培养学生独立思考、学习的能力,激发其学习积极性。

专题教学法在高师《自然地理学》教学中的应用

本文从专题的设计要求、教学过程等方面阐述了专题教学法在《自然地理学》课程教学中的应用,分析了课程特点及专题教学法在实施过程中存在的问题及对策。

专题教学法:一种有效的教学方法

专题教学法是教师根据教学计划,针对教学中的某个或若干个重点、热点、难点问题,在充分准备的基础上进行的专门讲授或讨论的方法。运用这种教学方法应注意六点:教师对有关问题要深入研究,充分准备;要善于选择专题;专题教学要适度;要充分调动学生的积极性;学校要积极为专题教学法的运用创造条件;要积极组织学生参加社会实践。

专题教学法在大学语文课堂的创新性研究

本文主要探讨创新大学语文教学实践的一种模式,即专题式教学模式的概念和运用,发挥这个教学实践模式的引领作用,构建在学生自主学习能力培养中的重要作用。通过专题式探究教学实践模式的研究,推动学校创造专题集中学习的条件,推动教师转变授课方式的思维,推动学生形成自主感悟学习的风气。通过这种模式的探索研究,对改变学校、教师和学生对大学语文的传统学习路径,无疑具有着深远的意义。

网络环境下专题教学法在国际贸易教学中的应用

专题教学法在国际贸易教学中应用具有重要意义,同时,网络环境为专题教学法的应用创造条件。结合网络环境和国际贸易教学基本情况,就专题教学法的应用进行探讨,并提出应用策略,同时指出需要注意的问题。研究证实,在网络环境下应用专题教学法进行国际贸易教学有利于突破教学重难点,提高学生分析和解决问题的能力,确保教学质量和教学效果。