“两平台三层次”混合式教学资源系统构建探究

本文论述“两平台三层次”混合式教学资源系统构建的策略,分析教学资源系统现状,提出“两平台、三层次”的混合式教学资源系统构建思路,通过科学开发课程夯实资源系统构建基础、以教学活动为导向构建教学平台体系、配置平台功能完善教学资源平台等策略,以解决教学平台交互功能不足、教学资源量少质劣、线上线下资源不衔接的问题。

基于“一中心两平台三维度四保障”的学生工作体系研究与实践——以广州华商职业学院为例

高等教育宏观生态已经由“重教书轻育人”转变为“教书育人并重”,学生工作最大的时代之变就是实践性向理论性跃升,事务性向思想性迁移,新时代对学生工作者的专业化理论素养和职业能力的要求越来越高。本研究坚持“以学生发展为中心”的育人理念,将与学生事务相关的内容模块、主题贯穿学生三年的学习生活全过程,构建一个多维度的质量保障机制,从而使学生管理工作全程化、目标化、经常化、载体化、项目化,构建育人于无形、潜移默化的“1234”学生工作体系。这一体系可以帮助学生适应新时代的需求,全面促进学生的发展。

“三通两平台”建设内容与实施模式分析

本文作者通过对《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》和领导讲话的深入学习,结合对我国教育信息化当前阶段发展状况与战略重点的深入分析,对"三通两平台"的内涵、体系结构、建设内容与实施模式进行了初步的探讨,希望对教育信息化领域的工作者有所帮助。

“三通两平台”视阙下的新疆民族教育

教育信息化是新疆民族教育质量提升的有力保障,是教育现代化的有力支撑。该文通过对"三通两平台"实施背景、现状和不足的调查和分析,提出5条措施:保障教育资源共享、培养高素质技能型人才、加强信息技术与教育深度融合、构建终身教育服务平台和科学整合教育资源。文章旨在以教育信息化改善民族地区双语教学环境,努力实现"民汉兼通"的双语教学目标。

高职会计专业《经济法》课程信息化改革与实践——基于“一带两平台”的建设理念

高职会计专业《经济法》课程信息化建设遵循"一带两平台"的设计理念,一带即由教师带领学生互动,打造翻转课堂的教学模式,两平台即大学城空间平台(自主学习)和微信平台(交流互动)的信息化课程建设模式。以信息化手段推动《经济法》课程的改革,达到完成《经济法》课程全套数字化教学资源建设,改变《经济法》课程传统教学模式,实现《经济法》课程数字化资源共享等建设目标,通过对《经济法》课程信息化建设的应用推广,力求带动职业教育财经类课程信息化教学改革的步伐。

基于“三通两平台”提升教师信息技术应用能力的策略探讨

教育信息化是推动我国教育改革的重要途径,教师是影响教育改革实施的关键因素,而教师的信息技术应用能力作为国家教育信息化的重要组成部分,在一定程度上直接影响着国家教育信息化的发展。文章根据学校教育信息化的实践结果,提出立足于"三通两平台"的"培训—教研—教学—竞赛"一体化模式,采取相应策略来增强教师的信息技术应用能力。

关于“三通两平台”的思考

"三通两平台"建设,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。教育部提出的目标是实现四个突破,即教育信息化基础设施建设的新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学新突破、教育信息化科学发展机制新突破。宽带网络校校通的实质内容有两个,一是基本解决各级各类学校的宽带接入条件,二是基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境的建设。

高职院校师德“两平台、一核心、六环节”培育机制的建立与实践

师德是新时期高职院校的立校之本,是学校竞争力提升的核心。郑州牧业工程高等专科学校从以德治校、师德为本的高度出发,在构建和谐的工作环境和教师职业发展两个平台的基础上,以教学质量提升为核心,以教学改革实践活动为载体,构建了"六环节"的师德实践培育机制,实现了师德的培育与教师职业发展相结合、与专业建设相结合、与课程改革相结合、与教学质量提升相结合。

两平台靠泊状态耦合运动响应分析

研究两座半潜式平台靠泊状态耦合动力响应特性,确定安全作业条件.针对通过栈桥连接的两座半潜式平台,考虑风浪流荷载作用,建立两座平台水动力分析模型.基于三维势流理论,在频域内计算旁靠作业中两半潜平台多体耦合水动力性能,分析不同浪向角对平台所受波浪荷载的影响.基于Kalman滤波控制算法,考虑不同海况条件分析靠泊系统的定位能力,并根据位移上限条件得出了可进行靠泊作业的海况.结果表明,二阶波浪荷载对平台水动力相互作用存在影响.斜浪可作业海况最高、横浪次之,纵浪时可进行靠泊作业的海况最低.所得研究结果对于两平台安全靠泊具有参考意义.

“三通两平台”区县云计算数据中心业务设计——以黄冈市为例

"三通两平台项目"是深层次应用信息技术,以整体提升教育信息化的水平与效益的建设项目。云计算已成为时下各行各业信息化建设的热门,黄冈市教育云平台建设充分发挥云计算的技术优势,满足典型业务的重点保障;考虑延伸服务,实现现有业务的迁移及整体方案的部署交付;实现资源编排的自动化,满足各区县、各学校Iaa S基础资源的便捷交付。

“六步法、两平台、三保障”实施建筑类专业“1+X”证书的研究与实践

本文通过“六步法、两平台、三保障”举措,实施建筑业岗位群“1+X”证书制度的研究与实践,培养面对建筑业转型发展和高质量发展需求的智能化、信息化、工业化等新时代职业岗位技术技能人才。

“三通两平台”推动下的我国在线教育出版发展

本文首先从主体分布和客体构成两方面分析了我国在线教育出版的现状,进而探讨了"三通两平台"理念的提出和实施对我国在线教育出版在政策鼓励、资本支持、企业重视和社会普及的推动作用,并对"三通两平台"推动下我国在线教育出版的发展做了展望。

学前教育教师继续教育平台系统的建构研究——以淮安市基于“三通两平台”的学前教育教师继续教育平台系统为例

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展与普及,数字化、网络化的继续教育是一个势不可当的发展潮流。在国家＂三通两平台＂建设理念的指导下,我们构建了淮安市的学前教育教师继续教育平台系统。本文对此平台系统构建的标准和框架以及具体内容进行了介绍和分析,期望能为其他地区的学前教育教师继续教育提供参考和借鉴。

生物科学专业“两平台双能力”教学改革探索

本文对生物科学专业实践教学体系改革进行了探讨,认为改革的重点应是"两平台双能力"的构建,策略是:优化实验教学内容,改革教学模式;开展校内实验平台的模拟训练;

国家基础教育“三通两平台”的功能模块分析

'三通两平台'是'互联网+'时代下国家实施教育信息化的实施方案。其中'两平台'是开展教育信息化的基础。针对'国家教育资源公共服务平台'和'国家教育管理公共服务平台'进行功能分析,以便让广大中小学教师能够熟悉平台,利用平台开展信息化教学和教研。

大学生“两平台·四维度”心理保健实践路径体系研究

以"健康中国2030"为背景,在教学实践中搭建"线上与线下"两个平台,从大学生人格发展的四个维度"知情意行"出发,探索大学生心理保健与实现人格成熟的实践路径,构建了"两平台·四维度"大学生心理保健的实践路径体系,以提升大学生应对心理问题的素质与能力,促进人格成熟,服务大学生心理健康教育工作。

面向“三通两平台”的教育信息网络建设

为了进一步完善教育信息化基础设施建设，逐步实现优质数字教育资源的共享与共建，推动信息技术与教育教学的深度融合，我国于2012年提出“三通两平台”的教育信息化建设目标。但是目前的校园网络主要基于有线网络部署及接入，还不能有效地支持“三通两平台”的建设，因此本文以北京市教育信息网为例，依据北京市“三通两平台”达标示范工程规划战略方案，为了促进支持“三通两平台”的教育信息化基础建设，提出了满足“三通两平台”建设的校园无线网络部署方案，同时提出了基于WebPort的校园无线网络认证方案。

三通两平台,大力推进教育信息化

随着我国网络基础设施的不断发展完善,我国的信息化程度也不断提高。而教育信息化作为我国信息化发展的核心,越来越成为衡量一个国家综合国力的重要标志。将信息技术应用于教育领域,不仅是我国教育提升自身综合竞争力的必然要求,也是我国信息化发展的必然结果。本文就教育信息化"三通两平台"进行了研究和论述。

教育信息化“三通两平台”应用的问题与对策

国家提出以教育信息化引领教育现代化,推行实施"三通两平台"的核心目标。如何有效应用"三通两平台"来服务于教学,提高教学质量,促进学生的全面发展呢?主要还得靠"人",也就是要通过师生的积极应用,来推进"三通两平台"的有效应用。文章就"三通两平台"应用中碰到"人"的问题并针对问题提出有效解决措施,以此强调"人"的重要性。

高职“两平台、三实训”思想政治理论课浅探

为适应高职院校高素质技术技能型人才培养目标与人才培养方式,根据体验式教育理论,创建教学实训平台和行业企业实训平台,构建实施平台感知实训、模拟感悟实训和开放体验实训,建构思想政治理论课立体化体验式实践教学体系,较好地实现高职院校职业技能与职业精神培养的高度融合。