让每一颗种子都在适宜的土壤萌芽——谈中职视觉障碍学生专业课个体差异性教学的策略

中职院校一直担负着为社会的发展输送技术人才的重任。一直以来,视觉障碍学生个体差异性困扰着中职中医康复技术专业的教学。忽视个体差异特点的班级授课制教学管理模式,很难满足视觉障碍学生个性化发展的要求。实施符合学生特点的个体差异化教学,使视觉障碍学生获得各得其所的最大发展,开发其各自的潜能,不仅是职业教育的需要,还是视觉障碍教育改革的方向之一。

在线测验法在统计学习个体差异性研究中的应用

统计学习指从外界输入的时间信息和空间信息中发现概率规律并以此规律学习新事物。近年来统计学习个体差异性成为研究热点,但统计学习个体差异性研究采用的任务以及使用的离线测验法存在不足,降低了统计学习能力测验的信效度。未来研究应进一步深化理论,综合运用反应时、眼动、事件相关电位等在线测验法,建立信效度更高的统计学习能力测验。

认知能力的毕生发展及其分离性和个体差异性研究

研究认知能力毕生发展过程及其分离性和个体差异性的变化。被试 1 993名 (1 0 - 90岁 ) ,完成加工速度、工作记忆、心算、空间表象和记忆再认等认知测验。结果表明 :1 )认知能力发展的发展在 1 6 - 1 9岁组达到高峰 ,2 0岁后随增龄而逐渐下降 ,不同认知能力发展的分离性在 60岁后明显增大 ;2 )几乎所有测验的个体差异性在 2 0岁之前随增龄而减小 ,在 2 0岁之后随增龄而增大 ;3)教育因素对认知能力老化过程的分离性和个体差异性有明显影响。

大鼠电针镇痛的个体差异性及其与基础痛阈的关系

电针镇痛具有个体差异性。我们采用聚类分析的统计学方法 ,以 1 0 0Hz电针30分钟内辐射热甩尾潜伏期 (TFL)升高百分数之平均值为指标 ,将 1 6 8例大鼠分为优针效和劣针效两个群体 ,其针效至少在两天之内保持相对稳定。电针镇痛效果与基础痛阈呈显著正相关。即优针效鼠的基础痛阈显著高于劣针效鼠。

南阳地区高血压人群基因多态性与抗高血压药物个体差异性关系临床研究

目的分析河南省南阳地区抗高血压药物相关基因分布特征,为该地区高血压患者个体化治疗提供参考,提高抗高血压治疗的经济效益。方法原发性高血压患者135例,通过Tap-man探针法对目前国内外已达成共识的五大类降压药疗效相关的13个基因位点进行检测,分析相关基因在不同人群的分布特征。结果 (1)南阳地区高血压患者可能对氢氯噻嗪、氨氯地平、氯沙坦类药物疗效较好;(2)美托洛尔降压效果一般且发生心动过缓风险过高;(3)女性患者服用ACEI类药物后咳嗽风险明显高于男性,且效果较男性差(P<0.05);(4)肥胖高血压患者可能对氨氯地平效果较好(P<0.05)。结论南阳地区的高血压患者可广泛应用氢氯噻嗪、氨氯地平、氯沙坦类药物;对美托洛尔效果可能较差,不建议广泛应用;女性患者不建议应用ACEI类药物;肥胖患者应用氨氯地平效果可能较好。

多媒体学习中冗余效应与个体差异性的实验研究

在以往研究的基础上,通过教学实验来考察多媒体计算机教学环境下,学习不同呈现方式的视频教学录像片的学习者的个体差异性(只把学习者按照其医学知识经验水平的高低进行划分),以及冗余效应是否显著。

基于个体差异性的实践性教学模式探讨

针对学生个体差异性,以"CAD/CAE/CAM方法与技术"课程为依托,从实践性教学平台的总体设计流程、实践性教学实验设计、教学资源评价标准等方面设计开发了基于个体差异性的实践性教学平台,在实践中取得了良好的教学效果。

论个体差异性理论在现代医院人力资源开发中的运用

组织中的个体由于先天遗传素质、后天努力、外界环境的不同而呈现出不同个性,即个体差异性。处于同一组织中的个体由于其个性差异的存在会对组织绩效产生不同的影响。对于医院人力资源管理者来说,只有及时关注新时期下医务工作者的个体差异性,充分运用个体差异带来的互补增值效应,在医院人力资源管理中根据个体差异特征实施"适才适岗"的选拔程序,在工作实践中进行人职匹配调整、对医务人员进行差异化的教育与培训,为职工提供不同的职业发展阶梯,才能做好现代医院的人力资源开发工作,从而在日趋激烈的医疗市场竞争中赢得先机。

英语专业学生写作中内隐学习个体差异性研究

以地方高等院校英语专业一二年级学生为研究对象,通过测试、问卷调查和实验探究学生英语写作学习过程中内隐学习个体差异性特点。研究表明,优生组学生和差生组学生在注意、材料难度和强度、学习量等方面存在着明显的差异性,而他们在认知风格上和外部动机方面的差异性不显著。为此,教师在英语写作教学中,为构建学生内隐学习机制可以采取科学而合理的教学干预策略和方法,并通过内隐学习和外显学习的协同作用,达到提高地方高校英语专业写作教学质量的目的。

教学中个体差异性平等的内涵及实现

教学中个体差异性平等是学生享有均等的教学资源,但因学生个体的差异,而采取适合其个性特征的教学,实现个体独特的价值。教师应从深层感受与理解学生个体的差异,根据个体差异建立个性化的学习方式,进行弹性的课堂设计,实现教学中个体差异性平等。

师范学校在体育教学学习评价中的学生个体差异性问题

师范学校作为社会未来教育事业人才的输出者,在培养学生的专业性知识方面有较大的优势。但是随着国家经济水平的不断提高,国家对科技人才有了更高的要求,因此培养全面发展素质人才成为了师范学校的主要任务。本文从师范学校在体育教学评价方面出发,提出了根据学生的个体差异性制定标准,希望为以后的评价标准提供一定的借鉴。

通道效应与学习者的个体差异性对多媒体学习效果的实验研究

在以往研究的基础上,通过教学实验来考察多媒体计算机教学环境下,不同呈现方式的视频教学录像片的学习者的个体差异性(只把学习者按照其医学知识经验水平的高低进行划分),以及通道效应是否显著。

家长个体差异性对家风建设的影响——基于四川妇联2015幸福家庭调查数据分析

根据四川省妇联2015幸福家庭的调查数据,通过对家长六方面的个体差异性与家风建设项目进行交叉列联分析,发现家长因性别、户籍、学历、就业正规性、居住稳定状态、家庭规模等个体差异,导致其家风建设水平呈现差异性特征,特别是"居住稳定状态""学历""就业正规性"三大特征对家风建设水平有着显著影响。

基于人口学特征看体育学法的个体差异性(七)

对于中小学生而言，由于年龄、性别、气质类型、兴趣爱好等的不同，或许会在体育学习中表现出不同类型的学法。因为不同个体其认知特征等存在着一定的差异性。但是，学生在进行体育学习时，他们的体育学法真的有区别吗？有多大区别？这些区别影响学习效果吗？诸如此类的问题在努力实现以人为本的教育理念前提下，是急需解答的。否则，因材施教也就缺少了科学的理论支撑。本研究对学生在听讲、观察、练习、提问、讨论等学习环节的学法表现进行了差异性比较。

谈钢琴教学中学生的个体差异性

钢琴演奏艺术是一种实践性与技巧性极强的音乐艺术,它以示范弹奏作为钢琴教育的重要手段.但是有些教师把钢琴教学的一般原则和方法,通过示范弹奏套在每个学生身上,他们把个个学生看成是一台台无生命、无个性的钢琴机器,而他们的教学任务似乎就是把学生与钢琴机械地结合起来,日复一日年复一年地要求每个学生一样的放松、一样的手形、一样的触键、一样的练习曲目、一样的演奏曲目…….

考虑个体差异性的PMV-PPD人体热舒适性评估模型及应用

针对传统的PMV-PPD模型难以反映个体差异性对人体热舒适性的影响,将Harris-Benedict公式引入到传统PMV模型中,考虑身高、体重、年龄、性别等个体因素对热舒适的影响,建立了改进的PMV-PPD人体热舒适性评价模型,并对该模型进行了验证和应用分析。结果表明:男性和女性的热舒适性具有一定差异,且男性更容易感觉到热,这种差异在人处于作业状态时较为明显;此外,男性和女性的热舒适性会随着年龄的增长而改变,老年人会更偏爱热环境;最后,模拟发现体型对热舒适的影响相对较小,但偏胖的人对热环境具有更强的不舒适感。该模型能准确预测不同个体在不同工况下的热舒适性,可为热舒适评估、建筑环境设计、空调系统设计和个性化智能服装开发等提供理论依据。

审美主体的个体差异性与翻译——以《我若为王》的两译本为例

审美主体具有个体差异性。不言而喻,翻译者作为翻译的审美主体,也存在各种各样的个体差异。以张培基和刘士聪翻译的《我若为王》为例,从翻译技巧的使用、原文风格的再现、原文思想的传达三个层面来探讨,分析审美主体的个体差异性与翻译的关系。

让每一朵鲜花,都拥有适合的土壤——谈小学体育学生个体差异性教学的策略

从人的发展角度看,教育的目的是为了保护学生的天性,让学生得到个性化的教育,培养出优秀的学生。这就需要教育的内容和形式,能主动适合学生的不同差异,满足学生的个性需要。探索学生的个体差异形成的原因,建立适合的策略,引导每一个学生得到适合的发展。