谈谈如何做好对“个别学生”的教育工作

作为班主任,我们要根据不同学生的具体情况,对个别学生做好特别教育工作。对个别学生的教育工作要做到热爱学生、对症下药,多与家长交流,走进学生的心灵深处,用不同的教育方法对待不同的学生,真正做到"一把钥匙开一把锁"。这才是完整地理解教育,是对教育本质的追求。

初中年级中个别学生不交作业关键因素的分析

通过实际调查找出初中阶段个别学生不交作业的原因,对这些原因再进行深层次分析,归纳、分类找出最关键的因素。

以针对性教学解决个别学生的数学问题

数学教师常用专用课时解决多数学生的数学问题、困惑（针对性教学）,但对于个别学生的问题、困惑,采用专用课时显然不切实际。一来会导致重复讲解,已经掌握的学生会觉得很烦;二来高中课时紧,腾不出更多的课时进行个别化指导;三来有些问题颇具挑战性,并不适合全体学生。学生的先天素质、成长环境、努力程度不同,由此产生的思维方式、学习方法和数学问题也各不同,解决个别学生的问题、困惑,事关学生的成长,

鼓励学生写“作文后记”——学生的作文“反思”

不少教师对批改作文颇为烦恼。大多数教师对学生的作文全批全改，精批细改，唯恐批改不精不细而耽误了学生，结果教师花费了大量时间，辛辛苦苦、费尽脑汁写了评语，可学生对教师煞费苦心的批改却不当回事。有调查显示：仔细看了教师眉批、总评及修改细节的学生约占30％；在此基础上能根据教师的提示进行再创作的仅占14％；40％的学生只是瞧一眼评分或耳语一番彼此的作文分数就将作文本搁一边去了；个别学生甚至连作文本也懒得翻动。

学生心理素质与心理教育的思考

学习江泽民总书记《关于教育问题的谈话》，联想一些大学生当中存在的令人忧虑的心理素质脆弱、甚至个别学生在误区中迷失自己，留下惨痛教训的事例，深深感到江总书记谈话的极端重要性。在新旧体制正在转轨，各种思想激烈碰撞，生活节奏明显加快，生存竞争日趋激烈，人们的生活方式、生存方式、思维方式均发生重大变化的今天，尤其要重视对于青年学生心理素质的分析和心理教育的加强。

加强大学生类道德教育三议

据上海市某普通高校统计：该万人大学每天学生上课旷课率为27％，也就是说每天有2700人不去上课；去上课的学生迟到率为18％。极个别学生竟然迟到35分钟，走进教室时一点都不感到难为情；每学期补考人次达到1万人次，即平均每人补考一次。对此，教师、学校领导以及学生家长不约丽同地发出同一个声音：这是怎么啦？

如何有效培养学生科学探究的主动性

在科学探究过程中，笔者经常看到这些现象：学生在探究过程中注意力不集中，容易被一些无关的事吸引；在小组实验中，总有个别学生不愿参与，把自己当成小组里的观众；布置的课后探究任务，很少有学生去完成。在这种情况下，学生很难有效地完成科学探究的学习活动。笔者认为，产生这些现象的原因是多方面的，就学生而言．学生缺乏探究学习的主动性是关键。笔者现结合自己的实际教学，思考如何有效地培养学生科学探究的主动性。

对于学生已知原因实验的操作策略

笔者发现，小学科学课中的许多实验，学生在学习之前就已经知道大概原因了，有个别学生甚至对实验将会发生的现象、产生的结果等知之甚多。在实际教学中教师如果能很好地利用这一点，则可以使实验教学开展得更深入；但如果教师忽视这点，那实验操作将会变得很“无趣”。笔者认为，学生知识量的增加应该成为提高教学的一个有利因素，关键在于教师如何去利用。笔者现以三年级科学“使沉在水里的物体浮起来”一课为例，谈谈这一类实验的操作策略。

循着学生的思路开始——再次教学“面积”这一单元的思考

在我六年前的学生错例记录本上，记录着学生学习面积的“足迹”。1．教室地面的面积大约是60（ ）。此题是让学生填上合适的面积单位，正确答案应该是“平方米”，而大部分学生填写了“平方分米”。甚至有个别学生填写了“平方厘米”。2．认为周长越长，面积越大。这个错误的认识．从三年级开始，直到六年级时，学生还有这样的想法。3．分不清楚面积与周长，时常把它们混淆在一起。

关注对话过程,引领学生走进文学殿堂

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话的目的不仪是让学生掌握语文知识、形成语文能力，更为重要的是让学生在对话中提升自我、发展自我，最终达到具有较高的语文素养的目的。但是，反观现在的语文教学，“伪对话”处处都是：师生对话只要求学生回答“是”或“不是”，虽是语文课学生却得不到语文训练；与文本对话只在同一个知识层面转圈，没有引向深入；对话只是个别学生与老师之间的交流，没有全体学生参与；对话只是一种课堂秀，本质上仍然是接受式学习。一句话：学生学习的主动性、积极性、参与性都没有得到充分发挥。

如何提高学生对高中化学的学习兴趣

教学是教师指导学生主动掌握知识、技能,发展智力与体力,并形成一定思想品德的过程,它具有复杂的结构体系。在这一结构体系中,教学方法则是其关键环节之一。教师正确地选择和不断地改革教学方法,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情。随着高中新课程改革的深入,学校教育要改变传统应试教育的教育观,以素质教育为目标,改革课堂教学模式,培养学生的综合素质能力。

如何激发小学生学习语文的积极性

个别学生对学习语文有厌烦情绪,主要表现为注意力不能集中,思想走神,心烦意乱,坐不住,无耐心,作业拖拉,难以按时完成,字迹潦草,经常出错。基于以上认识,我们针对学生学习语文的兴趣问题,进行了一些探索性工作,积累了一些资料和实践经验,主要有以下五个方面：一、注重激发学生学习语文的积极性兴趣是最好的老师。小学生有了学习的兴趣,就能在语文学习中获得新知识。我们在语文教学中注意激发学生的学习兴趣,首先抓住导入课文环节,利用谜语、

学生思想教育工作“三部曲”

经常性的思想教育工作，是班主任的主要工作，内容范围很广泛，包括：从学生思想实际出发，解决班级带普遍性的共同问题和个别学生的特殊问题，培养学生自我教育的能力；进行学习目的性教育；解决在各种活动中出现的各种思想问题，等等。结合自己从事班主任工作几年来的经验体会，我总结出开展学生的思想教育工作的“三部曲”：首先要深入观察，摸清班情；其次是针对普遍性问题，相机而动，不定时地开展集体教育；最后，针对个别学生的特别问题，刚柔并济，通过真诚沟通对其教育感化。

如何引导智障学生顺利度过青春期

近段时间，笔者发现班里学生出现了一些异常现象，如：阿楠（化名，文中学生均为化名）因月经初潮吓得大声哭叫；阿奇经常把身体使劲在桌椅上蹭，还不时抚摸自己下体；有的学生喜欢找异性同学一起嬉闹，表现出对某位异性同学的好感，个别学生甚至抚摸、拥抱、亲吻对方……这些现象使笔者意识到：孩子们已经进入青春期。

浅谈如何培养学生的书法观察能力

在书法临摹教学中,常有这样的现象：个别学生一拿起字帖就写,所临全然没有原帖模样,即在“抄字帖”,他是按自己的书写陋习来抄写字帖里的文字,无视书法作品的形式美;也有些学生认真对临字帖,但还是临得不像,抓不到根本,其态度认真,却由于方法不对,观察不全面,使得临摹不深入。如果不及时掌握正确的方法,就会影响学生学习书法的积极性。而他们都有一个共同特点,即缺乏良好的书法观察能力。所以,培养学生的书法观察能力是书法教学的一个重要目标。

谈提高学生数学作业质量的良策

一次数学单元练习后，我照例进行了试卷分析，然而令我意想不到的是：全班竟有14人抄错数字导致出错，还有十几人或看错符号或计算中进退位忘记算或横式结果未写，余数忘写，个别学生还有题目漏做的现象，绝大多数的错误都是粗心导致。当时我真想冲进教室把学生狠狠训斥一顿，可冷静一想：骂一通或，者让他们把错题抄个5遍10遍，管用吗？随即又询问了同年级的教师，情况类似，看来，这已是一个共性问题，还是仔细找找原因，认真想想实用的良策吧。

初中学生逆反心理个例分析

一、案例背景 在担任班主任和学校政教员期间,笔者经常发现学生有逆反心理：个别学生在行动上执拗、固执,在言语上顶撞老师,在平时表现出很自我,爱钻牛角尖;个别学生和老师产生误解,学生不去分析,他们固执地认为自己是对的；个别学生故意触犯校纪校规；个别学生因厌恶某人便故意跟某人唱反调；个别学生去做已作出禁令的事情。以下案例中的卓同学就是这样一个有逆反心理的学生。

如何提高文科学生的数学成绩

文科生平常学习都还是很勤奋和努力的。但是考试的成绩总是不怎么理想，甚至有的学生为此很苦恼，认为我付出了这么多为什么却没有得到相应的回报，甚至有个别学生有放弃数学的想法，失去了对学好数学的信心。

学生成长需要等待

一、智力的成长,需要等待 在相同年龄阶段的孩子的理解能力是不同的。我们在讲解后，虽然教师总是询问学生是否都懂了，响亮的回答总能让教师有些为这堂课的付出沾沾自喜时，其实总会有个别学生不能全面理解，只是因为各种原因，随声附和罢了。