体验教学激活学生个性潜能

从倡导有意义的学习方式这一角度来看,要使学生的学习有真正意义上的收获,应让学生置身于一定的教学情境中,充分发挥他们的主体作用,实施以学生自我体验为主要学习方式的体验式教学,引导学生自主学习、主动探究,充分调动各种感官去体验、感受,获得个性化的感悟,愉悦地体验和生成知识。

发挥个性潜能 提高学生素质

在班级管理中,核心是对人的管理,其关键是调动人的积极性。进入高科技、高竞争和高压力的21世纪,学生的思想状况面临着严峻的挑战,这给教育管理者提出了新的课题。现代教育是以人为本,一切从学生出发。针对高职学生的人生观、世界观已基本形成,以及对自己行为应负有责任的成年人的特点。

为了开发青少年的个性潜能——国外个性教育综述

(一) 教育者的任务在于“培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。人类教育的历史发展,自从近代的班级授课制取代古代的个别教学以来,现在也许正在进入一个新的发展阶段。实施个性教育或个性化教育,尽可能地发展每个青少年的个性,正愈来愈受到世界许多国家教育界的高度重视。受教育者个性发展的程度。

激活学生的个性潜能

新教育理念的一个重要特征是更加注重发展学生的个性品质，激发学生的个性潜能，培养学生形成健康的、多元的个性品质。从这一理念出发，我们认为，首先要尊重、信任学生，搭设激励学生个性发展的平台。青年学生有较强的求异思维和自我意识．正是由此，他们希望获得承认，获得尊重与信任。我们认为教师的一个重要职责就是把尊重和信任奉送给学生，让学生在受到尊重和信任的氛围中唤起自主、

个性潜能释放练习法

每一个人的真正自我都是有磁性的，对别人具有强大的影响力和感染力。通常说某个人“个性很有魅力”，其实是指他没有压制自我的创造性和具有表现自己的勇气。

挖掘学生的个性潜能 培养学生的解题能力

数学学科是一门培养学生抽象能力,促进学生思维发展的学科,是一门非常重要的学科。数学学科的重要性是一个老生常谈的问题,一直被强调,但是,数学学科学习难度较大,在未掌握学习方法,缺乏学习兴趣的情况下,学生很难获得较好的学习成绩,教学现状不容乐观,基于此,研究挖掘学生潜能,提升学生问题解决能力的措施具有重要的现实意义。

发掘初中生学习语文个性潜能的启发式教学

初中语文教育要以人为本,以启发式教学作为主要手段,把培养学生健康的人格,发展个性以及引导其创新思维作为主要任务和目标。本文中介绍了启发式教学的内涵和优势,分析目前在初中语文教学过程中启发式教学中存在的问题,并给出相应的措施和建议,为发掘初中学生语文学习过程中个性潜能的激发提供理论基础。

尊重学生个性潜能差异的教学变革研究——以上海市实验学校为例

上海市实验学校是一所以"发掘学生智慧潜能,尊重学生个性特长"为办学理念,以"护长容短""让每一个孩子成为与众不同的自己"为育人理念的集教育、教学、科研为一体的实验性、示范性学校。学校通过对学生行为、思想、兴趣等多方面进行跟踪和记录,发掘、保护学生个性潜能和优势特长,为学生提供相应时间、空间和资源等全方位支持,并运用多种评价手段促进学生的个性化学习,让学生获得充分、自由的发展。

培养个性化教师:职业院校改革发展的关键

培养个性化教师,是职业院校开展个性化人才培养的诉求,是教师专业化发展的新境界,还是职业院校改革发展的源动力。教师个性化发展,需要从以下几方面做起:明确职业角色,做个教育信仰者;积累教育经验,做个反思实践者;挖掘自己潜能,做个教育创新者。

高校个性化人才培养质量评价制度的改革

针对当前高校个性化人才培养的评价制度状况,从个性化教师、个性化学生、个性化考试制度三方面提出具体的改革建议与举措,以期建立科学多样的教学评价标准,进一步推动高校的个性化人才培养。

论创作个性及其二重性

随着作家现代意识的觉醒和加强,创作个性愈来愈被艺术家所重视,并成为艺术生命的独特标志。与此相适应,批评界也对作家的创作个性给予特别的关注,除刊出了不少对它的专题研究文章外,即使是对作家、作品的评论,也往往有专节谈创作个性。这种文学现象的出现实属可喜,然欣喜之余却又感到不满和焦虑,因为在这些文章中,有时往往把创作个性和作家人格、作家个性混为一谈。

因材施教,让个性发展之花尽情绽放

美术课程强调学生独特的审美体验,重视学生思维空间与个性品质的发展,不像语文有着不可逆的笔顺笔画,不像数学有着绝对的是非对错。小学生思维活跃,想象丰富,对色彩有着敏锐的感知能力,他们喜欢用绘画、手工等美术形式表达自己的想法与情感,因此,在这个时候发展他们的审美能力,挖掘他们的个性潜能是最好不过的了。我认为,要想呵护学生的想象力,并在美术教学实践中把它转换成具有个性化的创造力。

如何培养学生的个性品质

在中学英语教学中,要使学生在活动中取得成功,就必须在发展学生能力的同时,培养其相应的个性品质。那么,如何培养学生的个性品质呢？ 一、创设情境,让个性在良好氛围中形成1.自我定位,确定学生的主体地位。每个孩子都有一个独立的精神世界,都有其独特的个性潜能,他们的主体地位不容排斥。民主平等的师生关系是确定学生主体地位的必要条件。因此,学校的个性化教育必须定位于构建民主平等的新型师生关系。

实施开放式教育 成就个性化人生

大连市甘井子区泉水小学实施开放式教育,倡导"开放式,个性化"的办学理念。开放式体现在基于综合的课程观、基于探究的教学观、基于人文的管理观、基于多元的评价观、基于个性的学生观、基于发展的教师观等六种教育价值观。个性化就是尊重个体差异,表现在学生的个性需求、兴趣特长、个性潜能、个性品质等诸多方面。因此,学校把"培养有自主意识和个性特长,有合作精神和创新能力。

在语文课堂教学中如何发展学生的个性

新颁布的《语文课程标准》指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文教育的人文性,主要体现在"以人为本":关注人的自然发展,生命的健康成长,承认个体差异,尊重个性的健康发展,重视情感的熏陶感染。

培养个性 润化生命——作文教学的灵魂

作文教学一直是我们语文的教学的＂半壁江山＂,其重要性不言而喻。但我们目前的语文教学中,作文训练由于受应试教学的影响,老师们忽视了对学生个性和灵性的培养,人文精神的匮乏与想象的扼杀,使学生的习作千篇一律,面目可憎,以致我们很少看见充满个性、有灵气的佳作,思维僵化、形式呆板、内容贫乏的现象屡见不鲜。＂个性＂是文章的灵魂,＂表现个性＂是写作的动力。如何张扬个性,不断创新,写出具有个性化的作品,笔者以为不妨从以下三个方面去思考和实践。一、回归生活,疏通写作源头叶圣陶老先生说过：＂写作的根源在于生活,脱离了生活,写作就无从谈起。＂

高职英语分层次教学的思考

在高职英语教学中存在的较大的问题之一就是学生之间的个体差异给英语教学带来的难度,而分层次教学是解决这一问题的有效措施,它不仅可以帮助教师更好地因材施教,还可以使学生循序渐进地掌握所学知识并使学生的个性潜能得到尽可能的释放。但是,在施行分层次教学的过程中,还存在一些问题值得我们深刻思考,并寻求解决问题的办法。