中华经典文化在播音主持中的作用探讨

在经济社会飞速发展的时代背景下,人们的物质生活得到极大满足,同时对精神生活的追求也在不断提高。新时期社会环境不断发生变化,网络信息技术的出现使得人们获取信息的方式更加多元化。在生活和工作等领域,人们能够借助互联网了解最新的社会事件,也能够在接触文化活动的同时满足精神需求。随着我国播音主持行业的迅猛发展,当前越来越多的人对播音主持产生较高的认可,播音主持极大地丰富了人们的精神生活,同时也在语言艺术发展方面起到促进和推动作用。播音主持作为语言艺术的重要形式,其本身对相关从业人员的表达能力和文化素养有着较高的要求。中华文化源远流长、博大精深,将中华经典文化和播音主持相结合,能够促进播音主持节目质量的不断提升,为实现中华经典文化的传承和发展提供支持。以中华经典文化为基础,播音主持的相关语料资源素材更加丰富多样,节目的整体审美格调也能得到进一步提升。在播音主持中应用中华经典文化,应当重视中华经典文化的素材开发与积累,创新中华经典文化的认同方式,并且有效把握中华经典文化的应用时机。

中华经典文化融入播音主持艺术创作的路径探究

将中华经典文化融入播音主持艺术创作,既是对于中华优秀传统文化的弘扬,也是对于新时代播音主持艺术工作的专业度和社会责任感的重要考验。中华经典文化可以保证文本品质,促进播音主持艺术创作者提升自我,引导受众思想意识和价值观念。有声表达让经典从文字走向声音,从受众主动接触转换为被动“听见”,两者融合发展,是中华经典文化焕发新机的必然选择。

中华经典文化在播音主持中的可用性与应用探析

我国的播音主持行业在新时代面临着越来越大的竞争压力,这就对主播的主持功底提出了更高的要求。中华经典文化作为我国宝贵的文化财富和精神支柱,能够提高主持人的语言表达能力与个人魅力。因此,本文立足于播音主持工作,对中华经典文化的可用性和具体的应用展开讨论,希望能够为中华经典文化的传播与弘扬提供更多的参考,同时也为播音主持工作的发展提供借鉴。

“一带一路”视野下用中华经典文化建设工科高校学生的文化自信

＂一带一路＂倡议的推进需要大批量优秀的工程人才,培养该领域人才是工科高校的使命。习近平总书记提出＂文化自信是基础＂,指明了对工科高校学生培养的方向。中华经典文化是建设文化自信的重要着力点。通过设计、发放及回收调查问卷,探清当代工科高校学生对＂一带一路＂中的中华经典文化的认知程度,可以有的放矢地开展对工程人才文化自信的建设和培养。

学校中华经典文化教育对小学生价值观及行为影响实证研究

衡量当代传统文化复兴运动是否能够成功的最重要的指标就是其所弘扬或倡导的文化能够真正对人起到教化作用。那么,一种在过去的、相对封闭的农业文明时代能够有效运行的文化到底能不能够在现代社会中对人的价值观和行为产生实质性的影响呢?本文从探讨学校中华经典文化教育活动的效果切入,采用严格的社会科学实证方法,来回答上述问题。通过选取典型个案,对两所学校学生进行问卷普查获得数据,运用多元最小二乘估计验证了经典文化教育是造成学生态度和行为差异的重要原因,在此基础上,检验了儒家价值观的中介效应,建立了经典文化教育对学生价值观和行为影响的作用模型。

中华经典文化在医学生语言能力培养中的意义及有效实践

医学生的语言能力对医患沟通有很重要的影响,而中华经典文化对医学生语言能力培养有非常重要的价值意义,尚未被很好地关注和发掘。本文着重针对医学生所需语言能力的特殊性——形象生动、共情、简练,来探讨中华经典文化珍贵的教学价值,同时为在实践中如何更好地实现这一价值提出几点建言。

中华经典文化在播音主持中的作用分析

近年来我国播音主持行业蓬勃发展,业内竞争压力越来越大,人们对播音主持人员的要求也在不断提高,中华经典文化在提升播音主持品质、主持人个人魅力等方面发挥了积极作用。基于此,文章在中华经典文化的理解上,采用文献分析、案例分析等方法,从彰显时代特色、丰富文化知识以及具备传承动力三个方面,分析播音主持中,中华经典文化的渗透、融合优势,并结合实际播音主持工作特点,得出在播音主持中融入中华经典文化在传承经典文化、深化主持文化底蕴、丰富播音主持语料等方面发挥了重要作用,明确中华经典文化在播音主持中的作用效果和应用价值,旨在引导启发播音主持人加强对于中华经典文化的研究和学习,以此不断提升自身的综合能力素质,全面提高播音主持水平。

将英译中华经典文化作品引入英语教材的思考

通过探讨母语文化在外语文化教学中的重要性,提出将英译中华经典文化作品引入英语教材。从激发学生的学习兴趣、提升英语阅读理解能力和提高语言知识能力三个方面分析英译中华经典文化作品在英语教学中的优势。提出在选择英译中华经典文化作品时应满足"内容熟识,译文忠实""篇幅适宜,难度适中""主题丰富,内涵深远"等条件。

中华经典文化在播音主持中的作用分析

随着社会经济的发展与进步,人们在物质生活基本满足的情况下,对于精神生活也具有了一定的需求。在新时期社会背景下,多媒体技术已经在人们生活与工作的各个领域,得到了广泛的应用,并且与人们的生活息息相关。近年来,我国播音主持行业,呈现高速发展趋势,也得到了越来越多人的认可,能够使人们的精神生活更加丰富。我们经过调查与分析,可以了解到,播音主持属于语言艺术门类,对从业者的语言表述能力以及文化素养,具有较高的要求,而中华经典文化具有悠久的历史,在长期积累与沉淀下,更加具有语言魅力。因此,本文我们将对中华经典文化在播音主持中的作用,进行具体分析。

中华经典文化教学引入职业教育的途径探究

职业教育作为我国教育的重要组成部分,承担着为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的光荣使命。在职业教育引入中华经典文化教学,让学生多学习国学经典,深刻领悟其中的精神内涵,并使之发扬光大,对于坚持传承和发扬中华经典文化精神,以及增强大学生的民族文化自信均具有重要意义。

咬住中国文学经典 传承中华经典文化——找寻学生阅读困境的突破口

当今社会,阅读的重要性日益凸显。于一个人而言,其精神发育史就是他的阅读史,阅读可以改变他的生活;于一个国家和民族而言,整个国家的未来和民族精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。但是,随着社会日新月异的发展,尤其是受发达科技的影响,加之应试教育的压力以及社会上物质化、娱乐化、功利化现象严重等诸多方面的原因,阅读已经产生形式变异甚至性质发生改变.

中华经典文化在播音主持中的作用分析

中华文化源远流长,在历史长河中,我国各个民族都保存并传承着多样化的文化,其承载着各民族人们的生活风貌、风俗习惯、民族精神等,对于播音主持行业来说,对于中华经典文化的了解与把控能够促使播音主持工作者更好的赋予节目文化底蕴,丰富节目的文化气息,提升节目质量与成效,更好的抓住群众的注意力,从而体现语言的魅力,促进中华经典文化的多样化传承,基于此背景下,本文针对中华经典文化在播音主持中的作用展开了探讨,以供参考。

传承中华经典文化,滋养校园,润泽师生——湖南省郴州市湘南小学传统文化进校园

在2018年全国两会上,陈宝生部长说:“优秀传统文化里面,包含中国人怎样看待世界、怎样看待生命,中国人的世界观、人生观、价值观,有着非常丰富的资源,阐述得很系统。如果不能把这些继承下来,在教育过程中让我们的学生了解、继承,他们的人生可能会发生方向的偏离。”

以中华经典文化促农村初中学校德育的实践

党的十八届三中全会指出：＂全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国的有效形式和长效机制,增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力。＂农村初中如何深入贯彻落实党的十八届三中全会精神,适应社会新形势的要求,切实提高农村初中生的思想道德品质呢？对此,玉林市兴业县第一初级中学（以下简称兴业一中）、玉林市兴业县大平山镇第一初级中学（以下简称太平山一中）、玉林市兴业县高峰镇第二初级中学（以下简称高峰二中）进行了一定的探索和实践,

中华经典文化在播音主持中的作用分析

中华经典文化是中华民族最宝贵的遗产,也是我们中华民族的历史传承,反映了中华民族的风貌与精神.对中华经典文化的熟悉掌握,在播音主持中可以信手拈来的运用,是体现主持人文化底蕴的重要方式,同时也为节目增添了不少的文化气息.

仁心未泯学孔孟 德才兼备尽卓雅 中华经典文化教育与现代文明教育相结合的实验基地——深圳市南山区卓雅小学略纪

有句话说得好——民族的才是世界的，民族精神同样是人类的宝贵财富，弘扬和培育民族精神，是中共十六大向全国人民发出的伟大号召，也是当前学校教育的一个重要主题。以中华经典文化塑造儿童民族精神，正是深圳卓雅小学将中共十六大精神落实到教育实践的重要举措，是中华优秀传统文化与21世纪现代文明结合而形成的教育特色。

中华文化经典融入国际中文教育自主知识体系的理论思考与实践设计

作为新兴学科,国际中文教育要适应新时代人才培养的需求,在内涵建设上也面临新的发展和挑战。在此背景下,构建国际中文教育的自主知识体系必须以学科和专业特色为本位,形成相应的教学目标、教学内容及教学手段。汉语与中华文化经典存在密不可分的传承关系和相互证释作用,在国际中文教育中融入中华文化经典十分必要。中华文化经典不仅能提供高价值的语言教学资源,起到知识示范性作用,还能引导文化认知,充实教学内容,推动教学方法革新,促进师生教研意识和学术能力的提升,从而产生知识生产性作用。中华文化经典的教学应用可以从资源建设、教学内容、教学方法、测试方式、教师发展等多个角度进行具体设计,从而对国际中文教育发挥其务实作用,具备可操作性。

为学子人生打上一层中华经典文化底色

经典传统文化是中华民族几千年文明的积淀,蕴含着丰富的道德智慧、人生哲理和审美情趣。它不仅是中华民族的瑰宝,也是全人类共同的精神财富。今年4月《山西教育》杂志社组织的汾阳采风活动中,我们欣喜地看到,在这个古老而充满韵味的历史文化名城,教育人正自上而下地以其独特的方式传承着中华文化。

中华传统文化经典研读单元教学策略——以统编版高中语文教材必修下册第一单元为例

大单元教学围绕核心教学目标和任务实施教学,聚焦众多文体和表达内容不同的文本,整合教学资源,变革学生学习思维方式,是中国传统文化经典研读单元的重要教学路径。以统编版高中语文教材必修下册第一单元大单元教学为例,教师需要先解读和确定单个文本的教学价值,然后整合和确定单元所有文本的共性教学价值,提取单元整体学习目标和核心任务,并将其细化为学生知识、能力、思维学习进阶、读写融合的系列子任务,以此引导学生了解中华文化的重要理念,深化对传统文化典籍价值的认识,感受和学习古人崇高的思想志向和智慧谋略,并为后续相关任务群教学打好基础。

基于数智技术的“中华文化经典”课程教学模式改革

为了解决“中华文化经典”课程难以营造意境、教学模式与教学方法单一等问题,结合教学实践,对“中华文化经典”课程进行教学改革与创新,重心是基于数智技术,创新“多模态语境”教学模式。课前搜集多模态资料,借助新技术,制作古诗词意境图等数字资源,将资源嵌入讲义中,为学生提供自学资源;课堂上通过数智技术还原古诗文意境,让学生沉浸在情境中深入理解古诗文,并进行输入、输出反馈与训练;课后引导学生“云端”交际,应用拓展。研究结果表明:可利用数智技术优化教学模式,辅助学生理解诗词意境,打通理解壁垒,课后拓展教学,提升教学效果。本研究结果对利用数智技术进行国际中文教学改革有一定的借鉴意义。