来华留学生中国文化类课程翻转课堂的教学评价体系构建

中国文化类课程是来华留学生人才培养体系的重要组成部分,帮助留学生融入中国社会,起着重要的作用。在当今互联网和现代信息技术与教学融合的背景下,探讨中国文化类课程翻转课堂如何有效开展有着重要意义。基于现代教学评价理论,针对来华留学生中国文化类在线课程的教学目标构建相应的教学评价体系,并以国家精品课程《中国文化概况》翻转课堂的教学实践为例,讨论该教学评价体系的可行性和合理性。

来华留学生中国文化类课程的开设现状及存在问题研究——以广州地区五所高校为例

中国文化类课程作为中国文化的传播载体,能极大提高留学生跨文化交际能力。笔者对广州地区五所高校中国文化类课程设置情况进行了调研,并采用问卷的方式对五所高校231名留学生进行了课程现状以及课程需求的调查,根据调查结果对五所高校中国文化类课程的改善提出了相应的建议:知识类文化课程应增加"饮食""工作""社会""思想观念"等相关话题,删减"文学""哲学"等相关话题,并且增加出外实践和师生互动的时间。中华才艺类文化课程应将多项短期体验式技能合并成一门课程,并据此编写教材。增加地域文化类课程。调查结果能对高校中国文化课程的设置提供参考和借鉴。

来华留学生文化课程思政研究

来华留学生课程思政的重要平台是中国文化类课程,主要目标是立德树人,引导其了解中国文化与国情从而提升中华文化认同,传播正面积极的国家形象。核心内容包括仁的思想与以人为本、和的精神与人类命运共同体、中华传统美德、中华民族审美精神等。在树立互等对话的文化传播与思政教育立场的基础上,有效路径包括了解留学生文化背景、寻求中外文化共同价值点,注重文化传播与思政教育内容的形象化与生动化,课堂教育与课外体验相结合,引导来华留学生成为中华文化传播主体等。

高职院校中国传统文化类课程教学的困境与解径

中国传统文化底蕴深厚,源远流长,高职院校开展优秀传统文化教育,构建中国传统文化课程体系,对提高学生人文素养、培养文化自信,促进学生全面发展意义重大。当前,传统文化教育教学已纳入职业院校教育范畴,但因实际课时偏少、课程建设薄弱、师资力量不强、学生学习意愿低下等因素,致使课程开展面临困境。因此,科学选取教材,规范课程设置,加强师资建设,优化课程考核,对该课程真正肩负其教学任务、发挥其特有的德育价值效果显著。

协同创新理念下高校“中国文化”类课程教学改革的思考

'协同创新'已经成为当今高校改革发展进程中的重要理念,并在人才培养、教学改革、科研创新等方面发挥重要的作用。论文就协同创新理念下高校中国文化类系列课程教学改革的意义、协同创新理念下中国文化类选修课教学改革的侧重点和教学改革应注意的问题进行探讨,以促进高校中国文化类课程的发展和教学改革,为发挥传统文化的教育功能以加强素质教育和学生创新能力提高提供一些思路。