当代舞创作中的“中国表达”文化方略探析——以第十三届中国“荷花奖”当代舞创作为例

第十三届中国舞蹈“荷花奖”当代舞组别赛事传递出中国青年一代当代舞创作主体对中国传统文艺内涵的个性化解读深度与艺术性表达强度。他们创造性地精筛、提炼、运用中国传统文化元素,以现代化的艺术实践方式实现与多元文艺样态之间的互鉴融合,大胆探求当代舞在中国文化体系中的存在方式与表达路径,并通过诉诸“中国表达”,着力营建表现彰显中国自信,传递中国力量的国内外的文艺生态环境,体现出对本民族文化艺术的寻根自觉、文化关注和深切的文化认同。

马克思主义生态观的科学内涵、当代中国表达与实践

人类文明从农业文明向工业文明的历史性转变充分彰显了人的主体性力量,但同时也造成了以生态环境破坏为代价的发展模式。马克思主义生态观深刻揭露了资本逻辑下人与自然的关系,具有极为丰富的科学内涵,体现出对人类生存境遇的深远关切。我国在推进社会主义生态文明建设的伟大实践中逐渐形成了马克思主义生态观的当代中国表达:人与自然是生命共同体,绿水青山就是金山银山以及良好生态环境是最普惠的民生福祉。进入新时代,马克思主义生态观的当代中国实践立足全球视野,为解决全球生态环境问题贡献了中国智慧,提供了中国方案,作出了中国贡献。

提升国际化管理应用型课程的“中国表达”

在国际化管理应用型课程教学中,中国高校课程体系主要是以西方管理理论和实践为主导。这类课程的价值内涵已经逐步脱离当代全球管理模式演进的主线,因此,生成、强化和提升中国表达是重塑这类课程价值内涵的必然要求。提升中国表达既要归纳提炼中国“摸着石头过河”探索出来的“中国模式”,更要尝试寻找“中国答案”,并构建有中国特色的当代管理学体系,从而满足此类课程的建设诉求,即培养具有强烈中国心的高素质人才、解决教学痛点。提升国际化管理应用型课程的中国表达需要通过理论探索、课程改革、教评创新和资源丰富等多重路径的协同推进,最终逐步构建有中国特色的管理学话语体系和学科体系。

“不合作”中的“合作”——合作原则视域下《京华烟云》中的“中国表达”

合作原则是保证人物会话顺利进行所应当遵循的基本原则,但为了达到特定的交际效果和交际目的,会话双方很可能会故意违背合作原则进行对话,这在林语堂小说Moment in Peking(《京华烟云》)的人物对话中也时有体现。分析林语堂在运用英语进行创作时如何巧妙地使用带有中国特色的翻译表达,最大限度地保留汉语及中国文化的特点,从而使这些表面上违背合作原则的带有中国语言文化特征的表达,成功地达到了传播中国文化的目的。

延安散文的“中国表达”——延安文艺大系散文卷前言

延安散文继"左翼"散文之后,更全面地走向社会革命,走向劳动人民的生活和斗争,把散文从知识精英的圈层里解放出来。这个时期,长征、抗日战争和解放战争三大历史事件都在延安散文中得到了生动反映,现代散文表现生活的领域因此有了革命性拓展。延安散文语言及其形式,自觉追求中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派,弃绝新、老八股,讲求"中国表达",拓展了现代散文的文体功能、表现领域和表现方法。

文化自觉:课程价值生成的中国表达

从教育哲学角度看,文化自觉是继承和发展民族文化的时代主题,也是赋予课程价值生成的时代心声。在多元文化博弈格局下,理性审视文化自觉的实然样态,发现不同程度地存在文化认同迷茫、文化信仰缺失和文化价值观错位等问题,这些问题导致我国课程价值生成缺乏中国表达。当前,课程价值生成应从文化认同的内在机理上找准引领力,从文化信仰的实践策略上形成公信力,从文化会通的实践路径上构建共生力,全方位诠释课程价值生成的中国表达,以期增强课程改革的真正生命力。

木兰影像:由美式叙事到中国表达的思考

2020年下半年迪士尼真人版《花木兰》公映后引发热议,这部纯美式木兰电影公映期间,《木兰之巾帼英豪》《木兰:横空出世》等一系列国产木兰题材作品纷纷上线视频网站或排档商业院线,木兰故事影视化改编成为一道景观。本文基于木兰影像历史流变与梳理,结合新世纪以来美式类型化叙事对木兰影像故事重构的背景,剖析木兰式民间故事IP改造在当下所面临的困惑与矛盾,通过影像文化理论与木兰影像现象的辨析旨在对木兰式中国民间传奇故事IP改造提供一定的现实启示。

言—象—意—道:媒介事件中的国家形象符号学分析——兼论G20杭州峰会的中国表达

言-象-意-道是华夏文化中"名"与"实"思想的结晶。西方符号学奠基人索绪尔把符号分为能指和所指两种功能,而在东方哲学思想中符号还有第三个、第四个功能,即表"象"功能和传"道"的功能,只有同时具备了音、形、义、道四个层次,才能完整地表现东方文化的"整体思维"。源于老庄、易经之论的DIMT模式是以言(Discourse)、象(Image)、意(Meaning)、道(Tao)四者互动关系为基础的东方符号学的完整表达。G20杭州峰会的符号战略是用一座城市反映一个国家、民族的特征,借"杭州印象"传达中国文化的包容性、民族性和时代感。

浅谈大学英语教学核心素养中国表达的功效

研制中国学生发展核心素养体系的根本出发点是将党的教育方针具体化,因此我国学者在研制之初就提出了“构建中国化的学生发展核心素养”。在大学英语教学中,教师强化核心素养的中国表达,可以达成守住意识形态阵地、助推实现“立德树人”、引导学生强化文化自信的巨大功效,从而有助于坚定当代大学生的政治站位和文化立场,实现高等教育环节中知识传授和价值引领的有机统一。

战争话语的中国表达——浅析电影《长津湖》

有关战争的话语设计与安排是战争影视剧的重要内容,也是电影《长津湖》的精彩内容。论文在简述当前影视剧中关于战争话语的主要研究之后,介绍了近年来影视剧中战争话语所表现的主要方面,并重点从家国情怀、热爱和平、亮剑精神、血性胆气、英雄硬汉、英雄涌现等六个方面分析了影片《长津湖》的战争话语的特色,体现中国人民志愿军的话语特色,是战争话语的中国表达,更是中国军人战争话语的强烈表达和完美表达。

生态视角下的中国文化英语表达教学

教育生态学视角下,中国文化英语表达教学不仅是推动大学英语课程实现思政教学目标的有益因子,其自身也形成了包含生物因子(教师、学生)和非生物因子(教学资源与环境)的微观教学生态系统。目前,该生态系统内多个生态因子间关系失衡,影响物质、能量、信息(知识、技能、情感、价值观等)在因子间的传递和交换。要实现该教学生态系统的多元生态功能,就要纠正因子间的失衡状态,对教学内容、方法、评价机制等做出生态设计。

生态翻译学视域下中国特色表达外交口译策略研究

当今世界正面临百年未有之大变局,世界多极化、经济全球化、文化多样化成为新的发展趋势,各国人民的命运从未像今天这样紧密相连。面对当前国际力量对比更趋均衡的世界,语言间的口笔译转换能够帮助不同文化背景的人们相互理解。中国外交应当以清晰明确且负责任的方式向外表达中国立场和思想。因此,外交场合的口译至关重要。2023年10月18日,第三届国际合作高峰论坛在北京举行,影响深远。本文以此次论坛的主旨演讲中的中国特色表达为语料,在生态翻译理论指导下探索外交口译中有关中国特色表达的口译策略,旨在有效传播中国声音,讲述中国故事,树立大国形象。

中国父母情感表达的保守性特征分析及其平衡优化路径

改革开放以来,中国父母情感表达方式受到冲击,同时其保守性特征也更为凸显。本文发现,中国父母情感表达的保守性特征包括隐蔽性、等级性、僵化性三方面,这些特征会对孩子的安全感、亲密关系、心理与行为产生影响,基于此提出三条平衡优化路径:灵活运用表达方式,平衡显性与隐性;调整不平等的心态,平衡身份与角色;积极学习,自我赋能,平衡僵化和变通。

论科幻电影的中国式表达——以《流浪地球》为例

目的:文章以《流浪地球》为具体案例,通过挖掘中国科幻电影的文化内涵,揭示中国电影产业在科幻题材上的创新尝试,探究如何在全球化背景下融合中国传统文化和科技元素,形成具有中国特色的科幻电影叙事风格。方法:文章采用文本分析法和文化研究法,详细解读《流浪地球》的剧本内容、导演访谈记录及影评等资料。在此基础上,结合中国文化背景,剖析电影的主题、情节、角色等元素如何体现鲜明的中国式表达。结果:《流浪地球》作为极具代表性的中国科幻电影,其成功之处在于将中国的集体主义精神、家国情怀与科幻题材相融合,形成了具有中国语境的叙事风格。电影中,面对地球即将毁灭的危机,人类没有选择逃离而是选择带着地球一起流浪,这种“移山填海”的壮举体现了中国人民不畏艰难、敢于挑战自然的勇气和智慧。电影对家庭、亲情的描绘也展现出了中国人重视家庭和亲情的传统美德。结论:《流浪地球》的成功标志着中国科幻电影在探索中国式表达上取得了重大突破。它不仅展示了中国电影产业在科技、特效等领域的进步,而且为中国科幻电影的发展提供了新的可能。未来,随着中国电影产业的发展和创新,相信将有更多具有中国特色的科幻电影问世。

大学生中国文化英语表达能力学习归因研究

在我国提出“文化强国”战略的背景下,肩负着对外传播中国文化使命的高等院校大学生存在“中国文化失语现象”,用英语讲中国故事的能力亟待提高。该文通过对高校大学生的中国文化英语表达能力进行调查和测试,分析影响大学生中国文化英语表达学习成败的不同归因倾向,并在调研基础上探讨中国文化英语表达能力的有效学习策略,以期为大学生传承和传播中国文化提供一定理论和实践指导。

大学生中国文化英语表达能力提升路径探索

文章提出了系统高效地提升大学生中国文化英语表达能力的路径,即在开展大学英语教学的第四个学期,开设拓展课程--中国文化英语课程,确定教学新目标,转变教学理念,在课程中融入现代教育技术,完善课程评价体系。在帮助学生提高用英语表达中国文化能力的同时,提高他们对中华优秀传统文化的认同感,培养他们的民族自豪感和文化自信。教学实践表明,相关措施得到了学生的普遍认可。

审辩式思维:审辩式学习的中国逻辑表达

审辩式学习是对《中庸》中“学、问、思、辨、行”的创造性转化与创新性发展。审辩式思维的中国化表达,包括“独立思考、理性判断、勇于质疑、直面挑战、切中肯綮”五个思维要素,源于“思、智、勇、仁、中”五个核心范畴,在“路径引领”与“文化属性”的对话中厘清审辩式思维的价值追求是“浸润学习品质、滋养根本智慧、守护自由意志、铸就人格气度、秉持高贵信仰”。

“讲好中国故事”背景下中国文化英语表达教学现状研究及启示

习近平总书记提出了“讲好中国故事,传播好中国声音”的重要观点,大学生作为重要的一个群体,肩负传播中国优秀传统文化的使命。在对保山学院2021级225名非英语专业学生进行的中国文化英语表达测试可以看出,学生的中国文化英语表达能力较弱,需要提高相关知识储备、利用多媒体资源有效学习以及加强英语语法知识学习,以提高学生的中国文化英语推介能力。

大学生中国文化英语表达能力评估体系构建

在我国高校外语教育中开展中国文化英语表达能力测试与评估对促进中国文化英语教学、推动中国文化国际传播有着重要意义。文章在对比分析翻译能力、跨文化交际能力和中国文化英语表达能力等三个概念内涵的基础上,将中国文化英语表达能力的内涵结构界定为“知识”“技能”和“态度”3个一级指标和“中国文化知识”“英语国家文化知识”“跨文化交际理论知识”“英语语言应用能力”“策略能力”“工具能力”“思辨能力”“创新能力”“中国情怀”“文化自信”“跨文化同理心”“全球意识”12个二级指标,并对各个指标提出了“讲述中国故事”“中国文化英语宣介项目”“项目反思与评价”“问卷调查”“试卷测试”等不同的评价方法和相应的评价标准,构建了大学生中国文化英语表达能力的评估体系框架。

共享发展:当代发展伦理的中国表达

共享发展理念作为分享意识、公共精神和人之类性的现代体现,与发展伦理学的价值立场相一致。在转型中国的背景下,共享发展是对当下发展的伦理困境——单向度发展、透支式发展与数量式发展的理性反思与现实选择,也是基于现代性问题的中国表达,是建成中国特色社会主义的前瞻性思考。共享发展理念包含三个方面的价值规定:提升发展主体的共建能力、确立发展成果的共享制度和实现共同善的价值追求。在"四个全面"战略布局下,共享发展理念的实现要以这三个价值规定为内生动力,围绕与创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展等理念之间的互动关系渐进展开,从而为当代中国的转型发展提供思路。