中国高等教育实证研究的展开、问题与走向

本文选取了高等教育投资、高校教师管理制度、学术职业流动与高校教师教学行为等主题,对其相关研究文献略作梳理,大致梳拢了实证研究在中国高等教育研究领域的展开轨迹,并探讨其在知识体系建构中的意义。本文的基本结论为:当前,实证取向已经成为中国高等教育研究的主流趋势,其研究的主题关注与国家宏观政策与制度变革紧密相关,因此,不妨称之为具有实用主义色彩的实证取向。围绕制度变迁过程产生的众多问题而展开的实证研究,促成了大量主题性知识的生产,但尚存在本土理论创生与自主知识体系建构不足的问题。未来实证研究应立足本土意识的借鉴与反思,实现理论创新,并以国际认可的知识和话语体系建构,凸显中国高等教育研究的国际贡献。

人类命运共同体视域下“一带一路”文化认同:中国高等教育的使命与承载

“一带一路”文化是推动“一带一路”高质量和可持续发展的“软实力”,其形成和发展离不开“一带一路”文化认同。教育是文化传播的主要手段,推动和促进“一带一路”文化认同是中国高等教育的重要使命。在实现中国高等教育重要使命过程中,正确理解“一带一路”文化认同是基础,创生“一带一路”话语体系是核心,培养“一带一路”文化认同复合型人才是关键。然而,认同并不是一种自然主义的既存状态,“一带一路”文化认同建构面临着客体性困境、主体性困境和间性困境等。面对新使命,中国高等教育要有意识建构“一带一路”文化话语体系,在以传统文化重构文化主体性、面向他者文化消解文化间性、以强化道德领导促进文化认同三个方面进行努力,以文化建设助力共建“一带一路”。

文明实践与中国高等教育话语体系构建(笔谈)

高等教育学中国话语体系的构建与中国式高等教育现代化道路探索,是知与行的一体两面,是教育理念与教育实践的相互融通。绵绵不绝的中华文明为中国高等教育思想和实践探索提供了广阔空间与强劲动力,然而在西方术语、概念和范畴成为现代高等教育“原型化理论”的背景下,由于中国高等教育的理论、思想不贯通,以及学界对中国高等教育本土经验的总结有限,中国高等教育理论还难以实现高等教育精神上的独立自主。高等教育话语体系构建需要中西文明互鉴下的文明自觉,需要在漫长的文明历史中(不能仅限于近现代历史)来诠释中国高等教育精神的自觉,回答高等教育“宅兹中国”“何以中国”,从而构建中国文化的主体性自觉。中国高等教育话语体系的构建要能辨识西方高等教育话语体系的哲学基础及其文明根性,需要实现方法论、思想语境的转变,即要以能判定“本体论—形而上学”的道(体)论为思想框架,以道用不离的思维评判西方高等教育知识与价值两离的本体论。基于古老文明返本开新的高等教育话语体系构建和自我主张,需要坚持文明比对、文明融通和领悟文明的“文明自觉”。通过对高等教育核心术语的逻辑学与语用学规范的进一步分析发现,中国高等教育传统话语和高等教育核心术语具有统摄性、文明根性、时代性和交互性等多重特征。西方高等教育的“理性”话语对中国高等教育的“性理”话语造成巨大冲击,理性话语的中西融合是构建全面理性话语的一条思路。而高等教育的异化现象表明,高等教育话语权需要进行现代性批判,促使高等教育主体话语权的回归,从而为高等教育话语体系的构建赋予新动力。中华文明实践蕴藏着丰富的高等教育的价值认同与思想遗产,它们包括却不限于“中和位育”的高等教育目的论、“修身齐家治国平天下”的高等教育政治哲学以及“兼容并蓄”的高等教育学术精神。

困境延续与发展新机:后疫情时代中国高等教育国际化发展研究

新冠疫情的爆发使全球高等教育国际化遭受了巨大冲击。在世界百年未有之大变局背景的叠加影响下,世界格局、发展范式和国际思潮的转变使高等教育国际化出现了新的发展趋势。而由留学观念转变、世界格局动荡、治理体系僵化等因素导致的中国高等教育国际化面临的发展困境,也在后疫情时代得以延续。高速发展的中国高等教育在国际化进程中遭遇阻滞的同时,也因国际地位提升、前沿学科发展以及高等教育国际化影响力的提高而带来了新的发展机遇。后疫情时代,提升中国特色高等教育国际化水平,需进一步加快和扩大对外开放水平,加强国际化教育质量建设,构建与人类命运共同体、推进“一带一路”建设等部署相契合的提升路径。

中国高等教育学会外语教学研究分会关于召开2024年学术年会的通知

为深入贯彻落实党的二十大精神和2024年全国教育工作会议部署,以智能化赋能教育治理,引领教育变革与创新,中国高等教育学会外语教学研究分会定于2024年11月8—10日举办第二届常务理事会第四次会议和2024年学术年会,旨在探索数智时代背景下,如何有效运用前沿技术,革新教学理念,创新教学方法,提升外语教育的品质与效能,培育符合社会发展要求的高素养外语人才。会议由中国高等教育学会外语教学研究分会主办,四川外国语大学承办,外语教学与研究出版社协办。

中国高等教育学会美育专业委员会2024年学术年会暨高校美育浸润行动推进会召开

为全面贯彻中办、国办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神,学习落实《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》,2024年7月6日,中国高等教育学会美育专业委员会2024年学术年会暨高校美育浸润行动推进会在内蒙古民族幼儿师范高等专科学校召开。此次大会由中国高等教育学会美育专业委员会、内蒙古民族幼儿师范高等专科学校联合主办,高等教育出版社、内蒙古自治区学校美育教学与实践指导委员会协办,《美育学刊》提供学术支持。来自全国各高校的400多位美育工作者及专家学者参与会议,共同探讨美育规律、交流美育经验。

国际化教育智库建设研究——以中国高等教育学会为例

当前我国教育智库在国际上的影响力相对较小,有必要建设与我国综合实力相匹配的国际化教育智库,提升我国在教育领域的话语权,传播中国教育理念。中国高等教育学会是中国高等教育领域最具历史和影响力的教育智库,学会成立以来,立足自身,放眼世界,具有一定的国际影响力,形成独具一格的特色,在国际化发展方面积累宝贵的经验。总结分析中国高等教育学会在国际化发展的做法和经验,对加强我国国际化教育智库建设具有重要的现实意义和参考价值。

新技术革命背景下中国高等教育变革路径探寻

世界百年未有之大变局和第四次工业革命浪潮加速了技术更新和产业迭代,对全社会产生了全方位、多领域的显著影响。产业结构变化催生新的学科组织方式,知识生产逆向流动,大学不再是从外部撬动社会的支点。在这一时代背景下,中国高等教育应积极回应时代关切,主动融入国家发展,准确识变、科学应变、主动求变,牢牢把握“融合”这个关键要素,探索构建21世纪大学新形态的破题路径,进而引领世界高等教育发展,为人类发展和社会进步贡献力量。

中国高等教育国际话语权的理论内涵与生成逻辑

中国高等教育国际话语权作为高等教育全球化时代衡量中国高等教育综合实力的重要概念,是中国国际话语权的组成部分、战略之源与关键表征。中国高等教育国际话语权是指中国在全球高等教育治理变革中表达和传播中国高等教育的发展道路与发展模式、发展利益与发展诉求以及所承担的国际义务与责任等具体主张,并且这些主张能够取得国际社会的价值共识和理念认同,进而产生吸引力、发挥影响力、形成引领力,是话语权利、话语能力以及话语权力的有机统一。中国高等教育国际话语权是一个复杂的存在,具有实践性、生成性以及价值性等特征。中国高等教育国际话语权是由话语主体、话语内容、话语方式、话语平台、话语对象以及话语效果等要素构成的,而这些构成要素之间的相互联系、彼此衔接以及有机统一的过程,就构成了中国高等教育国际话语权的生成逻辑。

中国高等教育现代化与自主话语体系构建

中国现代高等教育从国难中走来,从模仿“泰西”到借鉴苏联和学习欧美,已扎根中国大地逐步走出一条具有中国特色的现代化道路,形成了很多独具特色的话语表达。这些表达分别从发展的使命、宗旨、原则、方针、基础、目的、方略、维度、内容、目标十个方面构建起一套具有中国特色的高等教育发展话语体系。中国高等教育的现代化实践及其话语建构既需要先进思想的指引,也需要积极分析其历史依赖性,坚持守正创新,走中国特色的发展道路。

民国时期大学校长教育交往与中国高等教育早期现代化

民国大学校长作为较早接受现代化教育的知识精英群体,作为高等教育变革的力量之源和走向世界教育的前导,他们的教育交往活动有力推动了中国高等教育早期现代化的历史进程。民国大学校长教育交往推动中国高等教育早期现代化的实践逻辑中包含规范与批判两个对立的向度,这两个向度辩证地推动了中国高等教育的早期现代化进程。民国大学校长的教育交往有着历史性的贡献:在对话与争鸣中回应中国高等教育早期现代化的理论诉求,推动了高等教育思想变革;在交流与合作中重建中国高等教育早期现代化的规范结构,实现了高等教育制度革新;在交往与互动中贯彻中国高等教育早期现代化的育人本旨,完成了高等教育场域中人的现代化建构。

中国高等教育公平问题的界定、分析与探讨

1999年高校扩招计划实施以后的20年间中国高等教育规模得到了快速发展,现如今中国已经迈入了高等教育普及化阶段。尽管如此,当前社会各界对高等教育公平问题的关注和焦虑并没有显著减少。为了对高等教育公平进行一个客观的界定,研究以“感受认知”到“价值判断”的逻辑结构为基础,以1999年国家推行高等教育扩招政策为时间节点,从“一个过程”“两个维度”和“一个判断”三个视角刻画了不同历史时期高等教育公平问题的发展与演变过程,在此基础上对“高等教育的合理公平”这一概念进行了阐述和界定,并探讨了高等教育公平问题未来的发展趋势。

中国高等教育思想对教师专业化发展影响与继续教育对策

高校教师通过专业化发展以及参与继续教育可推动现代高等教育可持续发展。纵观中国高等教育思想发展历程,在不同阶段对高校教师的专业化发展产生的影响各不相同,但均以促进教师执教能力以及职业素养全面提升为主。当下,在习近平新时代中国特色社会主义高等教育思想背景下,教师的专业化发展与继续教育面临更多新挑战与新机遇。基于此,详细阐述在中国高等教育思想下,教师专业化发展趋势以及继续教育发展对策。

中国高等教育学科的学术传承与发展——基于潘懋元师门谱系的社会网络分析

师门谱系的呈现为窥探中国高等教育学科发展脉络提供了新的视角。潘懋元是中国高等教育学科发展的重要奠基人之一,对其师门谱系的考察在高等教育学科建立四十周年这一时间节点上具有重要意义。研究在通过社会网络分析方法梳理了高等教育学科核心研究者师承网络关系的基础上,进一步将潘懋元师门谱系可视化,以此透视高等教育学科成立四十年来的学术传承与发展脉络。研究发现,高等教育领域中发展出了多个师门团体,其中最大的师门团体以潘懋元为核心,其师门谱系至今已传承至第四代,在高等教育研究领域占有重要位置。同时从学术师承这一维度来看,高等教育学科已初步实现了学术的代际传承与超越,但学术共同体的培育与成长仍面临着体系内学者培养与整合的困境。在看到高等教育学术传承成就的同时,也应认识到高等教育学术共同体建设依然任重道远。

中国高等教育学会学习科学研究分会2023学术年会(RALS2023)在武汉召开

2023年9月22~24日,中国高等教育学会学习科学研究分会2023学术年会(RALS2023)在湖北武汉华中师范大学南湖校区顺利召开。本届年会由中国高等教育学会指导,中国高等教育学会学习科学研究分会、华中师范大学人工智能教育学部主办,教育大数据应用技术国家工程研究中心、国家数字化学习工程技术研究中心、武汉智能教育产业技术研究院承办。

我校参加第58·59届“中国高等教育博览会”并受邀论坛交流发言

4月8日-10日,由中国高等教育学会主办,重庆市教育委员会等承办的第58·59届中国高等教育博览会在重庆国际博览中心举行。此次高博会以“校地聚合·产教融合:高质量发展”为主题,举办了80余场会议论坛,学校校长余闯带队参会并在现代职业教育高质量发展论坛交流发言。

落实党的二十大精神推进我国特殊教育高质量发展--中国高等教育学会特殊教育研究分会召开2023年学术年会

2023年11月4日,由中国高等教育学会特殊教育研究分会主办,西南大学教育学部承办的中国高等教育学会特殊教育研究分会2023年学术年会在西南大学顺利召开。特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,是建设高质量教育体系的重要内容,也是衡量社会文明进步的重要标志。本次年会聚焦“落实党的二十大精神,推进我国特殊教育高质量发展”主题,来自全国70多所高校、27所特殊教育学校以及康复机构的近400名特殊教育工作者参加本次学术年会。大会通过线下和线上直播同步进行,共同分享,探讨特殊教育的高质量成果。

从共建共享到融合开放:培育高校图书馆资源共享的新生态——纪念中国高等教育文献保障体系(CALIS)启动建设20周年

CALIS作为全球最大的高校图书馆联盟之一,20年来,通过分布式"中国高等教育数字图书馆"的构建,成为我国高校图书馆日常基础业务不可或缺的公共基础设施和共享信息平台。新的时期,CALIS将从6个方面努力探索和实践,引领高校图书馆的转型和创新,持续打造融合开放的中国高等教育文献保障与服务平台,培育有利于图书馆多元合作与创新发展的新生态。

21世纪中国高等教育的发展趋势

２１世纪将是知识经济占主导地位的世纪，人类社会将进入知识社会，人类文明将进入知识时代。作为知识生产（科研）、知识传播（教学）和知识利用（科技产业）综合体的高等教育尤为各国强调和重视。中国的高等教育经过了从上世纪末到现在发展的第一个百年。世纪之交，中国高等教育将进入第二个百年，其总的发展趋势是：教育观念向素质教育观转变；教育内容向现代化、科学化、综合化方向发展；教育空间向国际化方向发展；教育功能向大众化。

以加入《华盛顿协议》为契机 开启中国高等教育新征程——访教育部高等教育教学评估中心主任吴岩

2016年6月,在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟大会上,《华盛顿协议》组织全票通过中国的转正申请。至此,我国成为《华盛顿协议》第18个正式成员。这是我国高等教育发展进程中一个重要里程碑,标志着我国工程教育质量得到了国际社会的认可,我国高等教育国际话语权和影响力大大提升。教育部高等教育教学评估中心主任吴岩教授作为我国申请加入《华盛顿协议》工作的主要参与者,经历了我国加入《华盛顿协议》的全过程。为此,本刊就我国加入《华盛顿协议》及中国工程教育改革发展等问题对吴岩主任进行了专访。