“十七年”时期中央文学研究所对文学新人的培养

“十七年”时期,中央文学研究所开启社会主义文学新人培养工程,培养新中国文学的新生力量。办学模式方面,侧重“小而精”的培训,招生计划、教学安排、师资队伍配备等体现了培养工农文学新人的诸多努力与创新。办学理念方面,既自由活泼,鼓励讨论争鸣;又严肃紧张,突出政治规训。办学质量评价方面,尽管人们常常诟病中央文学研究所培养的大作家和创作的名作品少,但综合考量其办学目标定位、生源质量与培养成效,大体实现了办学初衷,且对20世纪50—70年代乃至新时期初始作家队伍建设和文学生态建构都发挥了重要作用。

中央文学研究所与作家培养

中央文学研究所就是我国第一所专门以培养和扶植文学新人为己任的文学机构,它被人们称为作家培养的"黄埔军校"。它所开展的文学教育工作以及相关文学创作活动,已经成为了当代中国文坛一个不可或缺的组成部分。它对当代文学新人的培养作出的积极努力,对当代作家培养机制的有益探索,对促进中国当代文学的生成与建构,是一种历史贡献,也是一种客观存在。我们在研究中国当代文学的生成与发展时,中央文学研究所这一特有的具有中国特色的文学教育机构是不容遗忘的。

社会主义文学教育的试验与试错——记草创阶段的中央文学研究所

中央文学研究所的兴衰,学界的关注集中在丁玲的个人遭际及其与文学体制之间的关系上。主要集中在为何要创办一所培养作家的文学院、想办一所怎样的学院、是文学院还是文学所、是否师法苏联高尔基文学研究院等几个问题上。这些问题的提出和回应,大多是延续1950年代针对丁玲的批判逻辑而展开的。因罕有史料面世,中央文学研究所的研究大多筑基在所涉人物的口述访谈或回忆文章上,本文以中央文学研究所后身鲁迅文学院的院史档案为依据,记述丁玲和文学研究所人筹备、草创学校的过程。以院存档案回应丁玲和文学研究所研究的一系列重要问题。本文认为丁玲作为作家的理想、热情和对行政工作的倦怠,使得她作为新中国第一所作家学校的创办者的诸多优势,在具体工作中又转为劣势。草创阶段的文学研究所实践的教育方向,与新中国需要的文艺方向产生了偏差。草创阶段的文学研究所既是社会主义文学教育的一次试验,也是一次试错。

丁玲时期“中央文学研究所”的作家培养实践

"中央文学研究所"是新中国成立之后创建的第一个当代作家培养机构,这所机构的设立显然是对1942年毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》精神的直接继承,是在党和政府有计划的领导下培养文学人才,实现毛泽东在延安时期对"新社会-新文化"的构想的重要实践。丁玲是"中央文学研究所"第一任所长。在任职期间,她注重对"工农作家"的培养。可是这种培养遭遇到了"专业化"教育和意识形态诉求之间冲突的困境,也成为了丁玲后来被批判的重要依据,并直接导致这所培养机构的调整和变更。

丁玲和中央文学研究所（下）

——1955年批“丁、陈”的会上，马烽同志的表现比较紧张。我坐在他的斜对面，见他板着脸，一会抽烟一会儿咽口水，喉头不断地上下活动。马烽曾参与了中央文学研究所的筹办工作，鼓楼东大街103号的校址便是他找的，文研所成立后，任命他为第二副秘书长，主要工作是党支部书记。

丁玲与“文学研究所”的作家培养实践--以丁玲书信为中心

“文学研究所”的作家培养是新中国成立后丁玲的一项重要文学实践,也是创意写作的渊源之一。丁玲“书信”表明其深度参与了“文学研究所”的实际工作。在学生培养过程中,丁玲重点关注青年作家,她与陈登科、徐光耀、李涌等人的通信展示了其对新生文艺力量的悉心指导。书信成为丁玲与学生之间文学交流的特别媒介,这种独特的文学交往既是丁玲培养作家的过程,也是宣传其文艺思想的有效渠道。丁玲的文学行为影响了整个20世纪50年代的青年作家,为他们打开了文艺创作的大门。而丁玲书信中关于“文学研究所”的内容,不仅体现了她别具一格的培养方式,也展现了其作为文学名家的品格与担当。

中国作家协会文学讲习所文学新人培养研究

今年是鲁迅文学院建院70周年。70年来,这所以鲁迅命名的专门培养作家的特殊学校先后经历了三个办学阶段,即中央文学研究所、中国作家协会文学讲习所和鲁迅文学院。相对于中央文学研究所的较为充分的研究,中国作家协会文学讲习所的研究显得尤为不足,本文试图在此方面做出一些尝试和努力。1953年11月,根据文化部对丁玲提交的"中央文学研究所改为中国作家协会文学讲习所"的报告批复,"中央文学研究所"(简称文研所)更名为"中国作家协会文学讲习所"(简称文讲所).

鲁迅文学院少数民族作家培养研究

从1950年中央文学研究所(简称文研所)成立,到更名中国作家协会文学讲习所(简称文讲所),再到定名鲁迅文学院(简称鲁院),共和国这所以专门培养作家为己任的特殊学校,已经走过了70多个年头。建院以来,鲁院培养出大批优秀的当代作家,也包括数以百计的少数民族作家。

“文化翻身”与工农作家形态生成的“反思”——以被遗忘的作家曹桂梅为例

1950年10月,筹备成立的中央文学研究所在全国征调研究员(学员)时,中南区文协机关刊物《长江文艺》的文艺通讯员曹桂梅,被中南区文协以组织的名义送往北京学习。曹桂梅的入选符合中央文学研究所创办的宗旨,是共和国理想工农兵文艺工作者的最佳人选之一。在两年(1950年10月至1952年7月)的学习、培训期间,曹桂梅频频在共和国的媒介视域中亮相,评论界对他也有推介性的评价。学习期满的曹桂梅最终被分配到中南区文联从事创作活动,之后的他却消失掉,没有了他在进入研究所学习之前的创作激情和水准。这无疑给共和国以文艺领导人深刻启发,工农兵文艺工作者培训的思路值得进一步探索。

俞平伯作品研读札记

诗人、学者俞平伯是我们湖州市德清县人,出身于书香门第,其父俞陛云,光绪24年探花,曾祖父俞樾(曲园)系清代经学大师.俞平伯于1900年生于苏州,1919年毕业于北京大学.1920年曾在杭州第一师范任教,不久游学英国,1922年下半再出洋游学美国.1923年秋冬曾在上海大学任教,1924年到北京,曾在一所外国语学校教中文,时间不长,后转入燕京大学任教.五十年代初期任中央文学研究所研究员,一直至今.

编后记

本期出刊之际恰逢毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表78周年,本期"文学史研究"栏目特别策划了相关选题,既有对直接受《讲话》影响而产生的《白毛女》的版本变迁及影响研究,还有对"十七年"时期有关苏联"新浪潮"电影与国内修正主义的批判事件、中央文学研究所建立等论题的深入探讨,以为纪念。

故事封面

人物介绍徐光耀,1925年出生于河北雄县段岗村,1938年参加八路军,同年加入中国共产党,亲历了抗日战争、解放战争、抗美援朝、南疆自卫反击战,荣获国家三级解放勋章和三级独立自由勋章。抗战中,徐光耀历任特务营战士、旅政治部锄奸科干事等,经历了大大小小战斗100余次,多次与死神擦肩而过,这也为他后来的文学创作积累了大量素材。徐光耀1947年毕业于华北联合大学文学系,毕业典礼上他作为优秀学员代表发言:1950年至1953年学习于中央文学研究所,开学典礼上代表学员发言。

四十年间——文学回忆之二

文学回忆我以为是一种颇好的形式。尤其是对我,因我的文学回忆多半是以书信作根据;另一个原因,我对于一般的回忆录缺乏信心,没有信心也就失去兴趣了。用书信作根据的文学回忆,它使我回忆起我的创作道路和创作生活。这也许不是一般人的生活。这种生活可以比做过去那些"赶脚"的人,或者是在水路上"拉縴"的人。他们带着一颗苦涩的心灵,但也有沿途绮丽的风光。只凭这一点,它们对已对人也许不无一点兴味。由兴味而引起人们对于一个人的创作生活有一些理解,这也会是有益的。

纪念《北京文学》创刊55周年 1950-2005 《北京文学》历届主要负责人介绍(之四)

周雁如: 1966年起任《北京文学》领导小组成员,1984年-1985年任编辑部主任。周雁如,女,1927年12月生于山东省金乡县,1990年2月去世。1941年不满14 岁就参加革命,历任冀鲁豫湖西区大众日报社记者,湖西军分区火线社分队长,冀鲁豫文工团、平原省文工团创作组组长等职。1950年作为第一期学员进入中央文学研究所深造,1953年毕业后留任中央文学研究所创作室从事创作,

纪念《北京文学》创刊55周年1950～2005 《北京文学》历届主要负责人介绍(之三)

谭谊:1966年-1981年任《北京文艺》(《北京文学》前身)主要负责人。谭谊,男,1924年10月生于山东烟台市牟平区。中国作家协会会员。曾在东北大学及中央文学研究所学习。40年代末50年代初,任松江省文联秘书长、创作部长,主编《松江文艺》。1955年在中国作协做组联工作。之后,在北京市委党校任教。60年代调至北京市文联,为党组成员,主编《北京文艺》,主持研究部工作。1948年开始写作,著有独幕话剧《麦收之前》《贷粮》,散文选《云天集》,长篇小说《安魂吟》《心灵之幽》《梦的喜剧》,中篇小说《风情》《飘零》。发表各种体裁的短篇作品及评论数十篇。

共和国作家从这里走来--鲁迅文学院的办学环境和学习风气考论

作为中国当代文坛最为特殊的一所专门培养作家的学校,七十年来,鲁迅文学院在文学新人培养方面取得了丰硕成果,为新中国的文坛输送了一大批共和国作家。从1950年中央文学研究所创办到现在,鲁院已经举办了近百期各种类型的文学创作班。可以说鲁院对于中国当代作家队伍的建设产生了显著而又直接的影响,为社会主义文学事业的发展做出了重要贡献。就办学而言,一所学校的环境如何,往往影响到它的整体形象,也会对其人才培养形成反作用。

听文学大家讲古典名著——“文学讲习所”纪事之一

1953年到1955年,我在中央文学研究所(1953年11月更名为中国作家协会文学讲习所,现名为鲁迅文学院)学习。第一期和第二期学时最长,是文学讲习所的创建与蓬勃发展时期。从第三期起改办成短训班了。第二期招收45名学员,由全国各省市文联和作家协会报上100多名备录人员。

鲁迅文学院:与中国当代文学共成长

2020年,鲁迅文学院(以下简称鲁院)迎来70周年华诞。70年来,从中央文学研究所、中国作家协会文学讲习所,到鲁迅文学院,这座中国唯一一所国家级的以联系作家、服务作家、团结作家、培养作家为宗旨的教学与研究机构,走出了一条具有中国特色的文学教育之路,为中国当代文坛输送了一批又一批优秀作家,在中国当代文学发展进程中发挥了重要而独特的作用。

对一种“切分”丁玲的观点之反思

把丁玲切分为"一个是革命作家的丁玲,一个是自由主义作家的丁玲",是近年来的流行见解。本文对有关材料和说法进行了深入辨析,指出这种忽略各个阶段间的内在联系、简单地以研究对象一个时期的创作否定另一个时期创作的观点,不足为据,认为其实并没有"两个丁玲",而只有"一个丁玲",——一个克服重重困难,不断扬弃自我,向着"人民文学"前进的丁玲。

《太阳照在桑干河上》版本变迁

丁玲的《太阳照在桑干河上》是一部举世公认的中国现代文学名著,这部名著的创作过程中,作品的主干部分,作者几乎是一气呵成。丁玲在初版短序《写在前边》中,透露了她最早的创作提纲:"我当时的希望很小,只想把这个阶段的土改工作的过程写出来,同时还像一个村子,有那么一群活动的人,人物不要太概念化就行了。"从未公开发表和收入集子的题为《情节概略》的《太阳照在桑干河上》创作提纲全文如下——桑干河下游暖水屯土地改革的经过。当土地改革的风声吹到村子里来的时候。