中学政治课教学现状与改革对策初探——广东澄海市高中思想政治课教学状况调查报告

对澄海市高中思想政治课教学现状的调查结果,反映了我国学校思想政治课存在诸多问题,主要表现为教学目标与实际效果之间存在差距;学生希望的政治课模式同政治课实际模式存在差距。围绕这两个“差距”问题,本文剖析相关原因,提出几点改革建议。

中学政治课教学策略分析

政治课是教育部规定的必修课程,有的同学认为它“深邃、陌生、无聊,学它也没有实际用途”,还有的同学说,“印象中政治课就是照搬课本,枯燥无味”,从而对政治课产生抵触情绪.本人上学期给三个学校上政治课,效果出乎意料. 一个学校学生评分为99分，评价词是“政治课对我们的思想有很深的触动，调动了我们学习政治的积极性”。另一个学校的学生则认为“政治课上老师讲课的针对性、吸引力和感染力，学后深有启示和触动”，“领略到了政治课的风采”。更欣慰的是有的同学这样写到，“政治课给人一种无法抗拒的亲和力，让你觉得老师不仅仅是在授课，而是在以语言为媒介，进行着心与心的交流，思想在老师讲授知识的过程中得到了升华”。

中学政治课学业质量评价标准研制的三个关键问题

中学政治课“学业质量评价标准”的研制十分复杂，有三个关键问题需要加以认真思考和科学解决，一是学习目标的科学分类——必须对“三维目标”的学科内涵和体系科学界定；二是标准框架的合理建构——创编满足教师教学实践需要的学教评三位一体的合理结构；三是“三导”作用的有效发挥——要在课程实施中能够发挥导教、导学、导评的作用，切实减轻学生的学业负担，促进学科教学实施素质教育。

新课标下中学政治课生活化教学模式探究

中学思想政治新课程标准增加了大量与生活有关的教学内容,针对这些教学内容要有效地开展教学,就需要在中学政治课教学实践中构建优化生活化教学模式。中学政治课生活化教学有利于提升政治课教学效果,运用生活化教学策略组织教学,有利于真正转变教师的角色,培养学生自主、合作、探究的学习能力,使教学回归生活。

新课改背景下中学政治课改革现状与策略——基于襄垣县第一中学的调查研究

伴随着新课改深入推进,中学政治课开始由传统知识型教学向现代化的发展型教学模式转变,政治课整体教学水平与质量显著提升,但仍有部分区域学校教学课改与新课改不协调一致、滞后于新课改的步伐的矛盾状况。通过对襄垣县第一中学新课改实施情况调研的个案分析,发现该学校政治课改中存在着诸多阻碍性问题,如教师教学理念转变不够彻底、教学过程中师生互动性的缺乏、教学模式传统、僵化、单一、学生学习缺少自主性与能动性以及教学形式化与教学设备落后等。针对以上问题,在坚持方向性与目的性相一致、坚持思想理论教育与生活实际相结合、坚持分层教育与方法多样相结合等原则下,拟从转变教学理念、提高教师素质、激发学习兴趣、改善教学方式等方面提出对策建议,以期对新课改深入实施提供借鉴。

关于中学政治课提问艺术的思考

中学政治课提问的方式有铺垫式、比较式、发散式、探索式、阶梯式和矛盾式。提问的策略包括创设问题情境、设疑讨论、抓住重点和明确目标。

提升中学政治课教学有效性探索

伴随着基础教育课程改革的前行脚步,有效教学的理念日益深入人心。然而,长期浸淫在传统思维中的低效的政治课堂却以其惯性力量顽固地存在着。高效、人文、和谐的政治课堂的构建成为人们关注的焦点,它的实现需要教师们注意以下四方面:点燃学生智慧的火花,营造课堂思辨的氛围;渗透人文精神,引领课堂理性的激情;重视日常生活,释放课堂实践的灵性;关注学生情感,闪耀课堂人性的光辉。

中学政治课设计使用Prezi课件的策略研究

Prezi作为一款新型演示文稿软件,可通过旋转、缩放、平移等功能实现生动的播放效果,该软件一经问世便引起广泛关注。本文主要介绍了Prezi软件、prezi课件的优势以及中学政治课设计使用Prezi课件的现实价值,并探讨了中学政治课设计使用Prezi课件的具体策略。

高校思政课与中学政治课课程衔接问题研究

中学政治课与高校思想政治理论课课程衔接问题主要表现在:课程结构上缺乏整体性和层次性;中学和高校教师各自为政,彼此缺乏了解;教学手段和方法缺乏创新。要解决上述问题应从以下方面入手:第一,国家层面应组织多方专家进一步修改、完善不同阶段思想政治理论课的教学目标、教学大纲、教材内容,从"纲"上解决衔接问题;第二,打造高校和中学政治课教师的交流平台,从机制上解决衔接问题;第三,高校教师要深入研究教材内容、教学方法和手段以及考核评价体系,探讨符合学生身心发展需要的思想政治理论课教学模式,从实际操作层面做好与中学政治课的衔接。

中学政治课有效教学的探索与思考

随着新课程改革的逐步深入，教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点。目前，中学政治课堂教学存在着一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生却没有得到应有的发展，这实质上是无效或低效教学。低效的课堂教学已经成为制约教学质量进一步提升的“瓶颈”。因此，我们必须树立有效教学的理念，不断探索、创新促进课堂有效教学的措施，促进新课程改革的有效实施。

中学政治课体验式教学思想评析

中学政治课体验式教学是学生在教育过程中认知、情感和意志综合作用的结果。这一教学思想建立在马克思主义关于人的全面发展和个性发展的学说,“以人为本”的现代教育教学理念和青少年认知心理等理论基础之上。在运用层面,贯彻政治课体验式教学思想的途径包括:建立学友型师生关系,教师甘为“平等中的首席”;树立新的教材观,克服“两层皮”现象;营造“体验”情境,拓展第二课堂;吸纳体验式教学思想,建立科学的评价体系。

浅谈新课程下中学政治课的教与学

多年来老套、单一的教学模式,窒息了思想政治课教学的活力。空洞的说教、枯燥的理论,无法吸引住富有激情、活力四射的21世纪的中学生。怎样走出思想政治课教学的低谷?怎样变学生被动的学习为主动的求学?怎样达到中学思想政治课在整个中学教育中的德育效果?这是摆在每一位中学政治教师面前的亟待解决的问题。

高校德育课教学如何实现与中学政治课的有效衔接

旨在分析多年来影响高校德育课教育功能发挥的重要原因之一——高校德育课教学与中学思想政治课脱节的问题。积极探讨在新形势下,如何通过改革,实现两者的有效衔接,增强“两课”教育、教学的针对性和人才培养的系统性。

“翻转课堂”模式在中学政治课的应用分析

作者结合自身教学经验,对＂翻转课堂＂模式在中学政治课教学中的实践应用进行分析,并以《法律保护公民的隐私》一课为例进行详细论述。

论中学政治课教学中的爱国主义教育

爱国主义作为一种社会情感，是凝聚民族意志，激励青少年奋发向上的精神支柱。利用中学政治课程教学中蕴藏的丰富内容，突出国家情感教育、历史人物教育、地方红色文化教育，是中国进行爱国主义教育，弘扬社会主义核心价值观，完善德育过程的重要载体。

中学政治课学生本位价值取向:依据、现实与着力点

通过探究教育教学规律,紧密联系中学政治课的特点,总结国内外的历史经验,中学政治课逐步确立了学生本位的价值取向。这种价值取向在高中《思想政治》新教材的内容、板块设计及新课改对教学方法的变革要求方面都得到了充分的体现。坚持学生本位价值取向的着力点在于公平对待学生,关注各类学生的发展。准确定位目标,重视学生成长的状态。

和谐社会视阈下的中学政治课教学研究——以山西省忻州市为例

调查得知,中学政治课教学存在学生缺乏学习兴趣、教师教育理念模糊、教学内容与生活联系不紧密、教学方法单一等问题。解决问题的对策:明确政治课的重要性,树立正确的教育理念,把握教改的精神实质;优化育人环境,形成教育合力,发挥道德教育的整体功效;重视政治课的德育主渠道作用,构建学科间的相互渗透、相互协调的综合化施教模式等。

中学政治课引趣“十法”

兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力、提高思想觉悟的动力，浓厚的兴趣可使学生表现出高度的学习积极性和自觉性，是个人成才的起点，也是成才的高效催化剂。激发学生兴趣至关重要，那么，教师在思想政治课教学中，如何激发学生的兴趣呢？

中学政治课应强化民族大义教育

近日以野田佳彦、石原慎太郎为首的日本右翼分子围绕“购岛、登岛（钓鱼岛）”，肆意侵犯我领土，频频挑衅中华民族的核心利益。两岸人民“反日”情绪高涨：登岛保钓行动、日使馆门前示威、抵制日货、呼吁开展“9·18”国耻日教育……一系列“保钓”“反日”活动，再显中华儿女维护民族大义、捍卫国家领土和利益不受外来侵犯的决心。

中学政治课的创新及其困境

锐意改革、推陈出新的时代背景为中学政治课的创新与发展创造了条件,各种方法、理念、技术的创新,几乎到了令人眼花缭乱的地步。面对当前林林总总形式大于内容、技术先于目的、现代封存传统、情感调动多于理性思考的现象,广大政治课教师如何应对？如何在这一教学改革过程中既有运用现代信息技术服务课堂的能力,又有一支粉笔驾驭课堂的智慧,能在守成中创新,无疑是对我们每一位政治工作者最大的考验。来自江苏师范大学的王翠老师,冷静思考,深入分析,对此从思想政治课面临的历史境遇角度做出了自己的回答。