关于中学课本“抗日战争”内容编写的几点想法

著名历史学家陈寅恪先生曾说'国可亡,史不可灭',修史'系吾民族精神上生死一大事'.编写中学历史课本,责任重大,它关系到影响几代人的问题.就'抗日战争史'内容来讲,我认为,应该遵循以弘扬爱国主义为核心的民族精神的原则,在现有教材内容的基础上,尚应讲清以下几个方面的主要内容.

中学课本中的文言文体例释

在我国漫长的历史长河中，文言文形成了诸多文体，仅中学语文课本涉及的就有“说”、“表”、“论”、“记”、“铭”、“书”、“传”、“疏”等。弄清这些文体的基本特点．对学好语文大有裨益。现以中学语文课文为例加以说明。

新版中学课本《科学》(上海教育版)析探

沪用中学《科学》课本(上海教育版)已问世多年,基于国家新闻出版总署的相关要求和物理学、语文与历史学等知识,研读这套课本后提出40点改进、完善的建议,旨在提升这套课本的整体水平,以提高中学的科学教育质量和基础教育水平。

对几条中学课本文言文注释的商榷

中学《语文》课本中有些文言词语的注释尚欠准确。课文里有些词语用的是非常用义,不加注释就难于理解或容易误解,而教材又略而无注。这些都给广大语文教师的备课和学生的阅读造成了不便。本文对一些词语在注释方面存在的问题提出自己的看法,以就教于广大语文工作者。

妙语命名蕴深意——浅析中学课本中文学人物命名的艺术性

中学语文课本中选入不少小说、戏剧、寓言等文学作品。许多人物形象鲜明生动,栩栩如生,跃然纸上。美、丑、善、恶,喜、怒、哀、乐,各具个性。更有部分文学人物命名匠心独具,蕴涵深意,体现了作者的雕金镂玉之技巧,值得细细品味。

英国中学课本《世界地理案例研究》编写特色探讨

一、学科视野开阔。案例选择精妙 1．案例选择和组合精妙 案例是开展案例教学的脚本，适当的案例选择有利于提高案例教学的效率，并关系着案例教学的成败。《世界地理案例研究》全书选编有16个案例，从不同空间尺度分析，教科书中案例设计排序由近及远，从英国国内的“剑桥现象、煤矿、泛滥地区农业土地利用的改变、农业在约克郡的山谷：

新版中学课本古文注释发疑续补

笔者曾撰《新版中学语文课本古文注释发疑》一文(载《宁波师院学报》1989年第1期,中国人民大学书报资料中心《中学语文教学》1989年第5期复印),对新版单册中学语文课本文言文若干注释提出一些不同的看法。本文是该文的续补,主要是对新版双册课本文言文若干注释加以辨正以及对当注未注的几个疑难词语加以补释,少数几条是单册课本的。失当之处,敬请指正。惜不得一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。(《卖炭翁》) 初二册245页注:“惜不得,就是‘惜之而不得’,舍不得(它),(却也)没办法。惜,舍不得。得,能够。”按,课本注解不确。惜本是爱惜。

中学课本文言文声训的运用

以形求义,是我们学习古代文学的重要手段,也是我们常用的手段;以声求义,即“声训”一法,也很重要,却是不常用的。而声训现象,文言文中常有之,中学语文课本中也常见,本文即试加说明。《涉江》:“乘鄂渚而反顾兮,欸秋冬之绪风。”这里的“乘”训“登”,“绪”则训“残”。“乘”,船母字,“登”,端母字,同是舌音字,又都属于“蒸”韵,声母相近,韵母相同,可以互训。“绪”,邪母字,“残”,从母字。

中学课本中的异序同义句

中学课本中有不少句子,如果把其中的关键词语或小品词更换,或将整个句子的语序对调或调整,这个句子的基本意思不变,因而形成异序同义句。现整理出来,并对比、分析如下。一、借助于倒装、强调形式形成异序同义句1.There goes the bell.The bell is ringing.

中学课本文言文注释商兑

(一)宣其德行,顺其宪则,使越于诸侯。(《叔向贺贫》初中第六册) 课本注曰:“越,超过。”越,为“超越”,乃是常训;“使越于诸侯”句不作如是解。今案:《尔雅·释言》:“越,扬也。”郝懿行云:“《诗》‘对越在天’对越即对扬,犹云‘对扬王休也’。”王引之《经义述闻》卷十八云:扬,越一声之转,故发扬之转为发越。

中学课本中某些词形相近的词的读音

英语中有一些同根词或一个词的不同形式,其中相同的部分字母的读音有所不同。现将中学课本中所出现的这类词的不同读音标出来,以引起广大中学生在复习时的注意。 1.break [ei] breakfast[e] 2.breath [e,θ] breathe[i:,(?)] 3.breakfast [(?)] fast[a:] 4.wortll [θ] worthy[(?)] 5.nature [ei] natural[ej 6.say [ei] says [e]

中学课本中发音特殊的词

读音规则可以帮助我们记忆单词,但不能完全根据读音规则去猜一个词的读音,因为一切规则都有例外,本文就中学课本中出现的发音比较特殊(即不按读音规则读音)的词归纳如下,供同学们记忆单词时参考。在中学课本的全部单词中:

中学课本中的国籍词

我们把指一国个人的词、一国全体人的词和指一国、一国人、语言及其文化、物产等的形容词这三类词统称为国籍词. 现行中学课本中出现的国籍词可分为两类:一、指个人的词和形容词相同,指全国人的词就是该词的复数(如Indiam,an Indian.the Indians).二、指个人的词和形容词不相同,指全国人的词和形容词相同(如 French.aFrenchman,the French). 在使用国籍词时应注意,所有国籍词,不论名词还是形容词,其首字母必须大写。指个人的词可与不定冠词a或an连用,指全国人的词要与定冠词the连用。

中学课本中HAVE的意义及其用法研究

作为实义动词的kave是英语中最常用、最积极、最活跃的单词之一,也是词义最多的单词之一。大多数词典罗列出15—20种词义,兰敦大学词典(The Random House CollegeDictionary)罗列了24种。其实如果细分起来,还不止于此。由于多义,在不同场合要正确理解其所含意思或译成汉语就往往不那么容易,也由于多义,要正确使用它也常是件难事。比如下面一些问题不知难倒多少中学生,甚至中学英语老师:为什么可以说“Theschool has a library。”,却不可以说“The sckool kas 2000 students。”?

中学课本中几种特殊的进行时

进行时表示一个现在或过去正在发生的行为。本文所要归纳的是中学课本中常见的有关进行时的一些特殊用法及其含义。一、静态动词的进行时象 want,hope,feel,think,forget,remember,wonder,understand,wish,mean,be,have 等这样的静态动词多用于一般现在时。但是为了更生动地体现当时的状态,常使用进行时。如:

中学课本的否定疑问句

中学英语课本里,出现了许多否定疑问句,现归纳其主要用法。1.反问Didn’t I set.you free from the jar?(JBV.p.129)难道不是我把你从坛子里放出来的吗?2.惊异Didn’t you have a good time at the ball?(SB I.P.60)难道你住舞会上玩得不快活吗?3.赞叹Isn’t the cloth magnificent?(SB I.p.118)这块布料多华丽啊.(实际上是一种感叹句形式.有时末尾用感叹号。)

中学课本中多用途的that

that在中学英语课本中屡见不鲜,用途很多,现就它的用法归纳小结如下: 1.作指示代词讲,译为“那,那个”例:What’s that? 2.作形容词用,译为“那,那个”例:This book is more interesting than that one.

释“摩玩”——谈中学课本《黄生借书说》的一处注释

《黄生借书说》中有这样一句话:“非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰‘今日存,明日去,吾不得而见之矣.’”这“摩玩”,中学课本注释作“摩挲玩弄,抚弄.”这注释看来还是有可商榷的地方.摩”解释成“摩挲”本来是正确的,只是对现在的中学生来说,“摩挲”比“摩”