德育共同体视域下中小学德育一体化的实施

新时代背景下我国中小学德育在不断创新与完善的同时,亦存在德育目标的阻滞、人际关系的异变、德育主体的割裂以及德育实践的乏力等问题。基于中小学构建德育共同体,需要深刻认识和把握德育共同体在价值、关系、空间以及实践上的核心意蕴。结合中小学生的认知特点和发展规律,分别从社会主义核心价值观渗透、强调对他者的理解与同情、创造理想型德育环境、注重实践体验与反思四个角度进行具象化渗透,以期提升中小学德育实效、助力德育一体化建设。

大数据赋能中小学德育数据可视化、个性化研究——评《活力·幸福教育:九年一贯制学校高效管理的探索与实践》

目前,大数据技术是数据、技术、思维、方法合而为一的“集大成者”,在中小学德育情景设置和推动中小学德育系统创新变革方面,发挥着重要作用。把握新技术变革和顺应社会潮流,既是全面落实立德树人任务的根本要求,也是推动中小学德育创新发展的工作需要。结合大数据的属性特征,将其独特思维和先进理念应用于中小学德育,可以获得强大动力和数据支持。通过对大数据时代中小学德育挑战和机遇的解读,解构大数据赋能中小学德育数据可视化及个性化的逻辑范式。

特区精神融入中小学德育的内在意蕴

“敢于尝试、勇于创新、开放包容、实干担当”是特区精神的核心和灵魂所在。利用好红色资源、传承好红色基因是中小学落实“立德树人”根本任务的重要途径。青少年阶段是人生的“拔节孕育期”,精心栽培与引导中小学生弘扬特区精神,对中小学生传承革命文化具有重要意义。

红色家风融入中小学德育课程的价值意蕴与实现路径

红色家风是我国红色文化中宝贵的精神财富,将红色家风融入中小学德育课程符合新时代的发展背景,对中小学生具有稳固家风文化、增强文化自信、形塑个人品质、提升公民道德的价值意蕴。由于家庭场域传承主体失责、学校场域传承方式式微、社会场域传承意识不够,故红色家风融入中小学课程现状不佳。因此,突破困境亟须家校社合力,既要校内场域从融入原则、融入内容、融入方式着手,又要校外场域从家庭的教育保障和社会各界的协同保障探索融入的实现路径。

“新六艺”视域下中小学德育工作创新

在当前教育改革背景下,中小学德育工作迎来前所未有的创新发展机遇。德育作为塑造学生品格、培养社会栋梁的基石,其重要性不言而喻。然而,传统的德育方式往往忽视了学生的主体性和实践性,导致德育效果不尽如人意。在培养时代新人的要求下,结合“新六艺”框架,通过创新德育方法和手段,可以提升德育工作实效。广大德育工作者要明确“新六艺”对于创新中小学德育工作的重要意义,针对当前德育工作中存在的问题,掌握创新发展德育工作的策略。

教育强国,德育何为——中国教育学会中小学德育研究分会2023年学术年会在南京顺利召开

本刊讯2023年12月14日至16日,中国教育学会中小学德育研究分会2023年学术年会在南京市金陵中学顺利召开。300余位来自全国各地的校长、教师齐聚南京市金陵中学,围绕“教育强国,德育何为——思政课一体化背景下的学科实践”这一主题,展开深入细致地交流、研讨与学习。12月15日,开幕式正式举行,由中国教育学会中小学德育研究分会常务副理事长兼秘书长、北京师范大学附属实验中学校长李晓辉主持。

中国共产党纪念活动与中小学德育

中国共产党自成立以来,逐步完善中小学德育的体制改革与创新,取得了丰富经验。纪念活动一直贯穿其中,纪念活动自身也是中小学德育的重要载体,蕴含着丰富的中小学德育资源,在树立精神榜样、锻造精神品格,深化历史记忆、培育历史责任,激发爱国热情、坚定爱国信仰等方面发挥了巨大作用,凸显了纪念活动在中小学的德育功能。在开展各级各类纪念活动这个过程中,既要贯彻好、渗透好德育的内容以提升、强化纪念活动的意义,更要切实运用好纪念活动,实现、提升、强化德育的效果,达到德育教育的最终目的。

“双减”政策下中小学德育教育家校合作共同体的构建

自从中央颁布“双减”政策之后,我国教育迎来了一个新的发展时期。加强家校的合作,建设中小学德育教育家校合作共同体,成为了时代的要求和选择,有着现实的意义和价值。这种德育模式有利于发挥家校德育合力,有利于消除家校德育中的负面影响,有利于学校探索新的德育模式。但实践过程中,也存在着家校认识不深、规划不足、家长参与积极性不高的问题。在“双减”的背景下,中小学校可以通过加强德育合作共同体理论的学习、有计划地落实家校德育合作共同体的构建、加强家校之间的平等交流对话、发挥教育部门的统筹和协调管理作用、探索更加丰富的家校德育合作的活动形式等路径来构建德育教育家校合作共体。

广东:召开2024年全省中小学德育工作会议

近日,2024年广东省中小学德育工作会议在广州召开。会议强调,2024年广东省中小学德育战线要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,聚焦教育强国建设和广东基础教育高质量发展重点任务,不断加强和改进中小学德育、劳动教育工作。要聚焦思政课改革创新,健全“大思政课”工作体系,落实关键指标,深化大中小学思政课一体化建设,强化实践教学。

中小学德育工作摭谈

德育作为塑造学生品格、价值观和社会责任感的关键环节,其重要性不言而喻。文章针对当前教育环境下,青少年道德成长的复杂性和多元性,提出了一系列创新学校德育工作的策略和方法。这些策略强调个性化教育,注重培养学生的道德判断力和决策能力,同时倡导家庭、学校与社会的紧密合作,共同营造有利于德育实施的环境,旨在推动学校德育工作向着更科学、更人性化的方向发展,为培养新时代的合格公民奠定坚实基础。

铸牢中华民族共同体意识的中小学德育活动策略研究

铸牢中华民族共同体意识是新时代中小学德育工作的核心任务之一。本论文旨在探讨如何在中小学德育课程中有效地塑造和增强学生的中华民族共同体意识。通过审视现今学校德育活动的现状,结合教育与心理学的关键理念,提出了一系列切实有效的方针。教育策略的范畴涵盖课程规划、互动实施、家庭与学校的协同以及社区的活动参与。其核心目的是通过多样化的教育行为,潜移默化地培养学生对中华民族共同体的认同和参与感。

新时代农村中小学德育工作面临的问题与对策

新时代农村中小学德育工作面临一系列问题,为进一步加强和改进农村中小学德育工作,文章结合当前农村中小学德育工作面临的新情况、新问题,提出了具体的解决对策。教师应对症下药,精准施策,坚持家校社协同,有力促进学校德育工作走深走实,从而促进农村中小学生的身心健康成长。

西宁市中小学德育工作中规范运用国家通用语言文字的现状与对策

中小学德育工作中规范运用国家通用语言文字具有鲜明的地域要求,同时也承载了教育工作者规范运用国家通用语言文字、推动区域德育工作良性有序发展的教育使命。

改革开放30年中小学德育课程的变迁与发展

德育课程的变迁在整个德育改革和发展中具有十分重要的基础性和先导性作用。本文通过对改革开放30年中小学德育课程发展历程的梳理和回顾,认为改革开放至今我国中小学德育课程大致经历了恢复重建、规范化探索和专业化发展三个主要阶段。对这三个阶段的了解.将有助于我们把握我国德育30年改革与发展的成绩及其存在问题。

我国西部地区中小学德育现状的调查研究——重庆市中小学德育现状的个案研究

通过对重庆市中小学德育现状的调查分析,可以透视整个西部地区中小学德育发展概况和改革方略。重庆市中小学德育存在的问题主要有德育开展力度不够,德育内容缺乏多样性、针对性,德育方法与形式陈旧、单一,德育效果不明显等问题,应从观念层面、制度层面、实践层面等进行改革,以推动重庆市乃至整个西部地区中小学德育的发展。

日本中小学德育的体验教育及其启示

为了增强德育的实效性,日本中小学非常重视德育的体验教育。日本德育的体验学习活动内容丰富、可操作性强,具有鲜明的特色,对我国中小学的品德教育具有重要的借鉴作用。

论中小学德育活动课程建设

在新的课程计划中，德育活动在活动课程中占有非常突出的位置，反映了国内教育界已认识到德育活动在中小学德育工作中的作用。从目前全国各地中小学德育实践来看，活动课程的引入不仅为那些早已在实行但又无法正常纳入到学校教育中的德育活动提供了一种使其系统化、正规化...

当前中小学德育理论研究:现状、问题与前瞻

本研究以2007年1月至2010年1月期间关于中小学德育研究的学术论文、硕博毕业论文的主题为样本,分析当前中小学德育理论研究的现状与存在的问题,并对今后的研究作出展望。

美国新品格教育的复兴及其对我国中小学德育的启示

美国新品格教育是一个社会、家庭、学校共同参与的品格培育体系,得到了来自政府、社区、宗教机构等方面的支持。新品格教育以社会核心价值为指导,以生活化为导向,旨在革新传统品格教育脱离现实的弊端,通过社会生活实践活动引导学生形成良好的品格,指导其在社会生活中做正确的事情。借鉴美国新品格教育运动的成功经验,我国中小学道德教育不仅需要德育教学方式、德育内容的改革,更需要让学生走出课堂,参与社会的德育生活实践,培养社会需要的道德素质。在这一过程中,需要政府、学校、社区和家庭的共同参与。

探索与回归:中小学德育40年历程回顾

简要回顾改革开放40年来我国中小学德育工作的历史变迁。在德育目标方面,由单纯的政治考量向教育实践的自身逻辑回归;在德育内容方面,从过度政治化、理想化、成人化要求向学生现实生活和探索周遭社会过渡;在德育实施方面,从直接的宣传教育向"润物细无声"的因素熏陶转变。德育课程教学、劳动教育和社会实践、学校文化建设等均在学校德育中发挥着不同程度的作用。