儒家思想精髓融入中小学教育的启示与实践

儒家思想精髓是中华文明的文化内核,是中华优秀传统文化和中华伟大民族精神的集中表达。立足新的历史起点,儒家思想融入中小学教育改革具有加速现代化文化体系建设,引领高质量优质师资培育,推动新时代文化强国战略的重要价值。由此,剖析儒家思想对中小学教育的重要作用,可从深挖多维底蕴,保证学识积淀;体认德行内在,强化自我修养;整合智慧结晶,拔高育人水平着手。这就应明确儒家思想客观价值,解构儒家思想内容体系,强化儒家思想交流传承,探索其与教育改革深度融合的科学实践路径。

2025年中小学教育教学论文评比活动

为深化教育教学改革,人总结新一轮课改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的科学教研成果,同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,扩大本刊稿源,《小学教学参考》(全国中文核心期刊)编辑部研究决定,举办2025年中小学教育教学论文评比活动。

辩证、耦合与进路:中小学教育的“新质之变”

发展新质生产力,是当前我国全面推进中国式现代化建设和高质量发展的迫切要求。在新质生产力背景下,中小学教育应审视自身的特定语境,把握新质生产力背景下自身的主客体定位,锚定劳动者、劳动资料、劳动对象三要素,推进教师素养、教学全流程、人才培养耦合于新质生产力带来的宏观变革,进而实现中小学教育的“新质之变”。

共生理论视域下教育类UGC与中小学教育共生的本质、困境和优化路径

教育类UGC与中小学教育之间具有共生关系。本文基于共生理论,通过调研发现,当前二者的共生存在着资源利用效率低、互惠程度低、共生发展停滞三个方面的现实困境。为此,本文提出聚焦共生单元特点、促进互惠共生模式、加强微观层面共生环境的建设优化路径,以期为当前中小学教育提供理论支持和实践方案。

我国博物馆与中小学教育结合的制度设计之理论框架构建

新千年后,我国博物馆事业大发展,并带动了馆校合作、文教结合工作的进步。自2007年起,“教育”被国际业界确定为博物馆的首要目的和功能。外加2008年始,我国施行博物馆减免费开放政策。在此背景下,中小学利用博物馆开展学习活动的机制正在逐步形成,当然整体尚处于初级发展阶段,亟需制度推动。值得一提的是,博物馆与中小学教育结合事业并不简单地等同于馆校合作,不局限于馆和校,而是覆盖了政府、学校、博物馆、家庭、社区等的系统工程。它以政府为“主导”,以博物馆、中小学为“主体”,并尤以场馆的积极“主动”为先。在此背景下构建的制度设计之理论框架,分为三大层级(顶层、中层、底层设计),且致力于用一系列事实和数据为理论和实践提供智力支持。

新时代中小学教育高质量发展的理论意涵与多维路径

新时代对中小学教育提出了更高的要求,赋予其新内涵。从新理论视角出发,新时代中小学教育高质量发展需要在高质量教学、优质教育资源配置、科技力量引领和学生为中心的教学模式等方面,突出课程创新、师资建设、技术驱动、多元评价、家校共育和心理关怀等多维路径,以实现中小学教育的高质量发展,进一步推动教育强国建设。

基于高斯两步移动搜索法的重点中小学教育资源可达性分析——以深圳市为例

为探究深圳市基础教育资源的配置情况,以可获取的深圳市212所重点中小学教育资源和74个街道常住人口为研究对象,通过GIS空间分析技术,基于街道尺度,运用核密度分析和高斯两步移动搜索法对教育资源的可达性进行分析。研究结果表明:(1)深圳市重点中小学教育资源可达性水平总体呈现中部高、东西两部低的分布格局,且由中部向两侧递减。(2)深圳市各区重点教育资源空间配置存在明显差异,其中福田区各街道的重点中小学教育资源可达性均较好,教育资源空间配置最强;坪山区和大鹏新区各街道的可达性均较差,教育资源空间配置最弱。(3)深圳市重点中小学教育资源呈现出明显的集聚中心,未来在基础教育资源分配上需考虑向东西两侧倾斜,实现教育资源的优化配置。

中小学教育科研管理的思想旨趣与理论意蕴

我对中小学教育科研有一个基本判断:教育科研早就存在于教师的工作中,只不过长期以来教师处在不自觉状态。想想也对,我们不是常说教育是科学吗?既然是科学,就有其固有的原理和规律,教师每天都在和课程、教学、学生对话,其实都在进行研究。

为何与何为:中小学教育研究的价值追问与实践路向

中小学校的教育研究是教师成长、学校发展乃至本土教育理论创生的重要“沃野”,应主要聚焦课堂与学生,把握“原生态、生活史、大数据、小微研究”四个关键词,引导教师进行行动研究和叙事研究。东北师范大学附属小学围绕教育研究的推进策略与制度保障打出“组合拳”,通过进行教学和教研融合的集体备课、建设高水平的学科研究团队、提供立体多元的成果发表和学术交流平台、强化教师理论学习等多种途径,为立足全学科的实践研究提供友好环境和坚实保障。

基础教育研究2023年度发展报告——2023年人大《复印报刊资料·中小学教育》论文转载情况统计与分析

通过对2023年度人大《复印报刊资料·中小学教育》转载论文的统计分析可以看出,文章来源较为广泛,在被全文转载的文章中,其源期刊所占篇目较多的依次为《课程·教材·教法》《教育研究》《教育发展研究》《中国教育学刊》。从第一作者所属单位性质看,高校仍然处于绝对主体地位。基础教育研究的热点主要集中在拔尖创新人才培养、教育数字化转型、“双新”背景下的教学研究、减负提质、科学教育方面。

AR技术在中小学教育教学中的应用研究

随着科技的不断发展,增强现实技术(Augmented Reality)在中小学教育中的应用也逐渐受到重视。增强现实技术以其图像、声音和其他感官刺激的方式,将虚拟世界与真实世界融合在一起,为学生提供了更加全面、直观的学习体验。文章将增强现实技术与中小学教育相结合,通过教学实践,提供了参考路径,以期推动中小学教育教学的创新。

深度研究:中小学教育科研高原现象的突破路径

在我国中小学教育科研的发展过程中,中小学教师的科研意识逐步增强,科研水平不断提升,科研氛围也日趋浓郁,有力地推动了教育事业的发展,并实现了显著的进步,为“科研兴教”提供了有力的支撑。时至今日,经历了蓬勃发展后的中小学教育科研也不可避免地出现了后劲不足、活力消退、过程乏力、质效滑坡等高原现象。这就需要我们致力于开展深度研究,具体可以从四个方面出发:一是鼓舞士气,建立饱含深意的价值坐标;二是激发活力,健全深度整合的管理机制;三是指导过程,强调深度融合的方法体系;四是保证质效,推行深入现场的研究范式。

从馆校牵手到深度融合:我国博物馆服务中小学教育的理念与实践初探

近年来我国博物馆加快健全中小学教育服务功能,馆校合作的实践与研究在数量上进展明显。通过分析相关政策文件和国家举措可见,馆校合作的进一步发展需把握育人目标、资源利用、形式拓展、长效机制等重要导向。一方面,需探索弥合博物馆资源不均衡与教育需求间客观差异的可行之策,促进博物馆中小学教育服务的均等化、便捷化、广覆盖;另一方面,需探究更深层次馆校合作的理论支持和标准体系,促进馆校合作向深度融合协作发展。

AI技术在中小学教育资源制作中的应用分析

随着信息技术的飞速发展,AI技术已成为推动教育创新的重要力量。在中小学教育资源制作领域,AI技术的应用日益广泛,为教育的普及、公平与个性化发展提供了强有力的支持。借助AI技术,能实现智能化内容生成、自动化评估与反馈,并结合虚拟现实和增强现实技术,为学生提供沉浸式的学习体验,进而提高教育资源质量,促进学生个性化发展。

2024年中小学教育教学论文评比活动

为深化教育教学改革,总结新一轮课改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的科学教研成果,同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,扩大本刊稿源,《小学教学参考》(全国中文核心期刊)编辑部研究决定,举办2024年“桃李杯”中小学教育教学论文评比活动。

2024年中小学教育教学论文评比活动

为深化教育教学改革,总结新一轮课改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的科学教研成果,同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,扩大本刊稿源,《小学教学参考》(全国中文核心期刊)编辑部研究决定,举办2024年“桃李杯”中小学教育教学论文评比活动。

2024年中小学教育教学论文评比活动

为深化教育教学改革,总结新一轮课改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的科学教研成果,同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,扩大本刊稿源,《小学教学参考》(全国中文核心期刊)编辑部研究决定,举办2024年“桃李杯”中小学教育教学论文评比活动。

2024年中小学教育教学论文评比活动

为深化教育教学改革,总结新一轮课改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的科学教研成果,同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,扩大本刊稿源,《小学教学参考》(全国中文核心期刊)编辑部研究决定,举办2024年“桃李杯”中小学教育教学论文评比活动。

2024年中小学教育教学论文评比活动

为深化教育教学改革,总结新一轮课改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的科学教研成果,同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,扩大本刊稿源,《小学教学参考》(全国中文核心期刊)编辑部研究决定,举办2024年“桃李杯”中小学教育教学论文评比活动。

2024年“桃李杯”中小学教育教学论文评比活动

为深化教育教学改革,总结新一轮课改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的科学教研成果,同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,扩大本刊稿源,《小学教学参考》(全国中文核心期刊)编辑部研究决定,举办2024年“桃李杯”中小学教育教学论文评比活动。