中小学美术教学中学生创造力培养的研究

在当前教育行业持续发展的过程中,中小学美术教育受到的重视越来越大,许多教师实际开展教学工作时,都会非常注重学生艺术素养的提升,致力于培养学生多方面的能力,达到新时期教学发展的目标。目前,中小学美术教师开展教学工作时,会将重点放在培养学生的创造力上,在加强学生美术学习能力的同时,达到春风化雨的作用。

宜春版画在中小学美术教学中的应用研究

针对中小学中怎么利用本地资源上好一堂美术课,以宜春版画为例,探讨在中小学美术课程中引入版画特色的教学策略和方法,阐述宜春版画在中小学美术教学的应用中须解决的路径,构架出具有地方特色的中小学美术教学体系。要形成具有“宜春版画”特色的中小学美术教学,首先要将版画教学内容按照年级进行科学分级,制定适合对应的年龄层次教学方案;其次要对中小学美术教师进行对应的版画培训,提高版画教学能力;再次就是要搭建好版画美育平台,提高中小学生的版画兴趣,最终提高学生的审美素养、创新意识和实践能力。

陶瓷艺术在现代中小学美术教育中的传承与应用研究

陶瓷艺术在现代美术教育中扮演着重要的角色。它不仅可以培养学生的审美造型能力和创意思维,还可以传承和发扬中国传统文化。通过将陶瓷工艺与中小学美术教育中对手工艺培养相融合,可以更好地发挥其社会价值和现实意义。本文旨在探讨陶瓷艺术在现代中小学美术教育中的传承与应用,旨在为现代美术教育的改革和发展提供参考。

新时代中小学美术教师道德素养提升策略研究

中小学美术教师存在社会主义核心价值观培育不足,沟通和团队协作能力缺乏,敬业精神和责任心不强等问题,对此应建立完善的美术教师道德素养培训体系,加强美术教师道德素养的评价机制建设,创新美术教师道德素养提升方式,加强美术教师道德素养的理论研究和实践探索,从而有效提高新时代中小学美术教师的综合素质和教育水平。

中小学美术教学中装置艺术“物”的单元教学研究

装置艺术最基本的特征就是对“物”的使用,“物”是装置艺术中的重要概念。中小学美术教育中较少涉及装置艺术,让学生学会赏析、评价装置艺术也是重要的教学任务。教师应筛选出合适、积极、新颖的装置艺术作品引入美术课堂。当前,随着新课程改革的持续深入,单元教学也成为新的趋势,开展单元教学可以让学生进行系统的学习,提高动手能力。教师应鼓励学生深入了解身边的“物”,发挥想象力开展艺术创作。该文探索中小学美术教学中装置艺术“物”的单元教学。

基于文化理解的中小学美术课堂教学策略探究——以传统惠安雕艺文化进校园为例

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确将文化理解列为艺术学科核心素养的重要内容[1]。由此,将“文化理解”这一概念融入艺术教学不仅能将教学引向新的思维高度,而且能培养学生的创新精神、实践能力。传统惠安雕艺文化作为福建传统文化的重要组成部分,也是中华优秀艺术的精华。该文结合新课标中的文化理解素养,探索传统民俗艺术与美术教育融合的教学策略,以期助力传统文化的传承与发展和中小学教育教学研究。

基于色彩理论的中小学美术鉴赏课程设计

色彩理论是美术教育的基础理论,在提升学生的美术鉴赏能力,培养学生的艺术审美情趣方面起着至关重要的作用。因此,本文将以色彩理论为基础,探讨中小学美术鉴赏课程的设计方法和教学策略,以期为提升中小学美术教育质量,培养学生的艺术素养提供理论支持和实践参考。

探索陶瓷绘画在中小学美术教学中的创新与表达

随着基础教育的改革与不断深入,美术教育在提高完善人的素质方面所具有的独特作用受到了空前的重视。陶艺不仅是我国的优秀传统文化,将其运用到教学当中对调动学生的积极性和创造性都具有着巨大优势。为了更好地顺应目前我国中小学美术教育的发展与需要,教师们将陶瓷绘画融入教学当中,从而更好地培养学生的审美情趣与美学意识,推动学生创造力和艺术表达能力的有效发展。本文就陶瓷绘画在中小学美术教学中的使用进行阐述,提出教学创新方法,希望给予相关人员参考及借鉴。

基于图谱分析的民间美术融入中小学美术课堂研究

民间美术作为具有研究和开发价值的美术课程资源,因为其具备的社会属性,可以在教学中为学生提供真实的社会情境,培养学生的社会责任感、实际解决问题的能力和创新能力,同时能够增强学生的文化底蕴,引导学生坚定文化自信。该文对中国知网数据库收录的相关文献开展可视化分析,从关键词的引用看,“民间美术资源的课程开发与应用”选题是当前的研究热点,美术教师和研究人员应关注对民间美术和传统工艺非物质文化遗产的传承与保护,并加强构建学校美术教育和民间美术传承与发展的桥梁。

中小学美术教学中学生动手能力的培养对策探讨

中小学阶段的美术教学,主要是为了培养学生的审美能力和艺术素养,锻炼学生的思维能力和肢体协调能力,对于学生的智力开发具有重要作用。新课改背景下,中小学美术教学地位大幅度提升,不再是数学、语文等主要学科的附庸,课时也有所增加,在学生德智体美劳全面发展有着不可忽视的地位。因此,在中小学美术教学中,应高度重视学生的动手能力培养,便于学生能够更好的学习和掌握美术技能。文章就中小学美术教学中培养学生动手能力进行探讨,提出合理化策略以供一线教师参考。

新课标背景下中小学美术教育发展新思路探析

随着新课标的全面实施,中小学美术教育正迎来前所未有的发展机遇。新课标强调学生的全面发展,美术教育作为培养学生审美素养、创新能力和实践精神的重要途径,其在中小学教育中的地位日益凸显。然而,尽管新课标为美术教育的发展提供了广阔的空间,但当前中小学美术教育仍存在诸多问题亟待解决,本文将首先简要介绍新课标的背景和特点,然后深入剖析当前中小学美术教育存在的问题,进而探讨在新课标背景下,如何运用创新思维和理念推动中小学美术教育的发展。

优秀传统文化在中小学美术教学中的传承与发展——浅谈国画水乡村落教学

神湾的水乡村落文化厚重,为国画水乡村落绘画提供了大量的素材。中山市艺术教育发展纲要提出,在初中教育阶段,要大力培养和发展学生的艺术教育,要把优秀传统文化美术教育纳入素养教育范畴,改善美术教学环境,促进学生对传统文化自主学习的需要,这为国画水乡村落教学解决了许多实际问题。

中小学美术课堂教学中的作业分层设计研究

中小学美术课堂作业的分层设计,是一种适应学生个体差异的、灵活多变的作业结构。其核心目的在于激发学生的学习热情,提升作业的参与度和效果,使每个层次的学生都能在学习过程中实现自我提升。随着分层设计的不断完善,教师需提升对课程理论的认识深度,增强设计作业的科学性与合理性,从而更全面地展现美术课堂的审美教育和人文价值。通过这样的教学设计,可以为学生提供更加丰富和多样化的学习路径,帮助他们在美术学习中不断发展和成长。

美术类高校引领中小学美术教师职后教培模式研究

中小学美术教育的根本目的是培养中小学生的审美观念,提高中小学生欣赏美、鉴赏美以及创造美的能力,是提升全民族素质的普及性教育。而加强中小学美术教师培训在提高国民综合素质和中小学美术教育水平等方面发挥着重要作用。基于此,本文在分析美术类高校引领作用的基础上重点阐述了中小学美术教师职后教培工作现存的问题以及构建多元化教培模式的策略。

浅谈中小学美术教学过程中创新能力的培养

在快速发展的现代社会中,创新能力的培养成为了教育的重要任务之一,尤其是在艺术教育领域。中小学美术教学不仅传授美术知识与技能,更重要的是激发学生的创造潜能,培养他们的创新思维与实践能力。

“双减”政策背景下中小学美术多元化课堂评价体系的构建策略研究

自“双减”政策颁布以来,我国义务教育阶段的基层教育工作进入了新的发展时期,美术等艺术类学科重新回归师生视野,并作为“美育”功能的载体,受到各地教育部门的高度关注。围绕着“双减”政策来构建符合新时期中小学美术教育发展趋势的多元化评价体系,需要众多基层教育者共同努力,密切关注此阶段学生的个体发展,将多元化评价作为一种促进教学的手段,显著增强学生对艺术的探究能力及审美素养。文章从“双减”政策的背景出发,从课堂评价多元化体系构建的要点进行分析,并提出几点有助于推动课堂评价多元化发展的策略与建议。

对中小学美术教学创新模式的思考

创意教育的核心是培养学生的创造力、创新思维和解决问题的能力。在美术教育中,创意教育的理念和方法对培养学生的艺术创作能力和审美情趣具有重要意义。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对美术教育进行了新的定义并提出相关要求。传统的美术教学模式在满足培养学生基本技能的同时,也存在着教学方式单一、缺乏个性化和创造性培养等问题。

天水传统物质艺术在中小学美术教育中的应用——以天水剪纸为例

天水剪纸作为天水传统物质艺术的代表之一,蕴含着丰富的文化内涵和艺术魅力。该文通过深入探析天水剪纸的历史渊源和工艺特征,揭示其文化内涵与价值。立足当代中小学美术课程的发展视角,思考其应用意义与天水市中小学美术课程初步融合的应用策略,期望通过丰富天水本土特色美育课程,让学生亲身感受本土优秀传统文化的魅力,从而实现对天水剪纸的传承与发扬。

传统手卷形式在中小学美术课堂的活化应用——以《洛神赋图》为例

国画鉴赏与实践课程作为中小学美育必不可少的一环,发挥着引导学生传承中华优秀传统文化的重要作用。中国画的载体根据画面观看方式等的不同,发展出扇面、立轴、手卷等形式,使作品或置于书房作为装饰,或被人们把玩。在中小学美术教学过程中,为激发学生对中国画的兴趣,除了指导学生体验中国画材料,教师还应从中国画以手卷、扇面等形式为代表的绘画载体入手,进一步引导学生尝试创作这些形式的作品,加深学生对中国画的理解。《洛神赋图》以手卷作为绘画载体描绘曹植《洛神赋》的内容,画面内容丰富,形象极具特色,适合用于向学生展示中国画传统手卷形式的魅力。该文以《洛神赋图》为例,研究中国画传统手卷形式在中小学美术课程中的活化应用。

中小学美术教学中提升学生核心素养的对策探讨

当前阶段我国正推行新课程改革与素质教育改革,越来越多的教育工作者都将培养学生的核心素养与综合能力作为开展教育教学工作的首要任务。在此背景下,中小学美术教师应当认识到提升学生核心素养、助力其成长为复合型人才的重要性与必要性,以更加创新、更加多元的方式开展教育教学工作,切实提高学生的艺术素养与审美水平。本文就相关问题展开探讨,旨在为实践提供参考。