乡镇中心幼儿园建设政策执行的阻碍因素与优化策略——基于史密斯政策执行过程模型的分析

乡镇中心幼儿园建设政策执行的结果影响着农村学前教育高质量发展。基于对华东地区S省J县W镇的个案研究,结合史密斯政策执行过程模型分析所收集的资料,发现乡镇中心幼儿园建设政策执行的主要阻碍因素有政策形式及政策方案的模糊性、乡镇政府事权与财权的不匹配、家长和教师的认知偏差、人口出生率下降和城镇化进程加快等。推进乡镇中心幼儿园建设政策有效执行,需要增强政策目标及内容的针对性,在落实“以县为主,省级统筹”的财政管理体制基础上强化基层政府政策执行能力,改善教师待遇以及增强教育质量,并坚持全面推进乡村振兴战略。

营造绿色环境,创建和美校园——大连高新技术产业园区龙塘中心幼儿园生态文明教育纪实

大连高新技术产业园区龙塘中心幼儿园始建于2000年9月,是辽宁省大连市高新区龙王塘街道办事处主办的一所全日制公办幼儿园。园所占地面积19965.5平方米,建筑面积5730平方米,绿化面积4000余平方米。内设大、中、小、托共15个班,在园幼儿500余名,是一所规模较大、设施设备完善、师资队伍专业、办园行为规范的高品质幼儿园。幼儿园于2006年被原大连市环境保护局评为“绿色幼儿园”。

福建省晋江市东石镇中心幼儿园

福建省晋江市东石镇中心幼儿园创办于2012年,2016年被评为“福建省示范性幼儿园”。幼儿园2018年筹建郭岑分园,2022年增加凯旋壹号分园,开始“1+2”紧密型集团化办园。幼儿园先后被授予“全国足球特色幼儿园示范园”“福建省级平安校园”“福建省教育科研实践基地”“福建省保教改革建设幼儿园”“泉州市安全发展学校”“泉州示范性家长学校”“晋江市三八红旗集体”“晋江市德育先进校”“晋江市巾帼文明岗”等荣誉称号。

江苏省丹阳市荆林中心幼儿园——有爱有趣 适异而育

江苏省丹阳市荆林中心幼儿园(以下简称荆林幼儿园)创办于1983年,是一所汇聚了“五湖四海”小朋友及部分特需幼儿的融合教育幼儿园。荆林幼儿园一直在探索“有爱有趣”的教育,呵护“有同有异”的成长,在助力每一名幼儿起点出彩的实践与探索中,高度关注特需幼儿的发展,尊重差异、包容共享,让普通幼儿和特需幼儿双向融合、平等参与、融合发展、健康成长。

在幼儿园里同生共长——句容市华阳街道中心幼儿园课程游戏化项目建设

2023年8月,句容市华阳街道中心幼儿园“同生共长的幼儿园课程样态的实践研究”入选江苏省基础教育内涵建设幼儿园课程游戏化项目。在项目建设中,教师和幼儿一起共同创造“我的”“我们的”幼儿园生活,主动扩展自然融通的幼儿生活生态圈层,在游戏共享、生活共创、主题共建、项目共探的实施路径中,共同发现童年生活的意义,让幼儿在园的每一天快乐而美好。

宜宾三江新区石鼓中心幼儿园

宜宾三江新区石鼓中心幼儿园是一所乡镇公办幼儿园,建于2008年,2016年独立法人,2018年划入宜宾临港经济技术开发区,2021年迁建新园。学校占地面积4503平方米,户外面积1660平方米,室外游戏场地1123平方米,功能室设施齐全。学校现有教职工38人。

深化垃圾分类教育,让环保意识浸润童心——东莞市莞城中心幼儿园垃圾分类教育纪实

东莞市莞城中心幼儿园位于莞城区同德街40号,创建于1990年,是一所由莞城区政府主办的公立全日制幼儿园。幼儿园以“礼悦和慧,文行谐美”为办园理念,以“发展孩子,成就教师”为发展方向,走“科研兴园、特色立园”之路。幼儿园现有12个教学班,幼儿420人,教职工67人。

自然乐园润童真,教育诗意绘未来--酒甸中心幼儿园生态文明教育纪实

酒甸中心幼儿园坐落于美丽的槐泗镇,依水而生的酒甸中心幼儿园,是孩子们快乐成长的乐园。这里,阳光洒满每一个角落,孩子们的笑声和嬉闹声此起彼伏,仿佛是一首欢快的交响乐。在不远处的“槐香园”里,孩子们聚精会神地探索着大自然的奥秘,他们的指尖跳跃着对世界的无尽好奇。

成都市温江区万春镇中心幼儿园 教育自然发生 儿童灵动成长

成都市温江区万春镇中心幼儿园坐落于有着美丽传说的古蜀鱼凫王国发祥地——温江万春。幼儿园创办于1986年,是隶属于成都市温江区教育局的成都市一级幼儿园、四川省示范性幼儿园。

小空间里的大游戏——泰安市泰山区财源街道中心幼儿园

面对“地处繁华的城市商业街区,户外活动场地不足,幼儿游戏受限”的困局,泰安市泰山区财源街道中心幼儿园坚持“小空间大游戏”的研究与探索,通过巧用材料、拓展资源、创设情境、创新玩法、评价记录等举措,让幼儿在游戏中学习和成长。匠心独运,创新小空间里的自主游戏。让每一个角落里的游戏都成为经典。幼儿园充分利用环境中的各个角落,想方设法拓展园内的游戏资源,创新思路破解空间受限难题,在狭小空间里开展丰富多彩的幼儿自主游戏,不断积累游戏创新经验,促进幼儿全面发展。

花式跳皮筋——烟台市福山区门楼街道兜余中心幼儿园

“小皮球,香蕉梨,马莲开花二十一……”伴着清脆的童谣,皮筋从脚踝处开始到膝盖、到腰不断往上,孩子们用脚钩着皮筋跳出各种花样,挑、勾、踩、跨、摆、碰、绕、掏、压、踢……烟台市福山区门楼街道兜余中心幼儿园开展花式跳皮筋特色活动,在丰富幼儿园户外游戏内容的同时,促进幼儿动作协调发展。

合江县先市镇中心幼儿园 生活品教育,自然话成长

合江县先市镇中心幼儿园位于赤水河畔的先市古镇。幼儿园以“在观察自然中学习,在热爱生活中成长”为教育理念,秉承“生活品教育,自然话生长”的办园宗旨,形成“豆趣·创游”的校园文化,培养热爱生活,勤劳善良,具备生存能力的快乐儿童。幼儿园秉承“培勤劳传承匠心,育本真放飞童趣”办园理念,挖掘国家级非遗“先市酱油”文化,构建了“豆趣·创游”课程,园内种植园广种大豆,引导孩子从观察一株豆苗开始,回归生活本源,探寻自然本真。

家园共育视角下民族地区乡镇中心幼儿园体育活动优化路径研究

体育教育是幼儿教育中的重要任务,关系着幼儿的身心健康和全面发展。文章基于家园共育的视角,以民族地区乡镇中心幼儿园为例,通过调查和访谈,了解家园共育视角下乡镇中心幼儿园体育活动的现状,并指出了的主要问题和原因,同时从多个角度提出了切实可行的优化路径,为乡镇中心幼儿园体育活动的开展提出了有效对策。

广东省中山市小榄镇(明德)中心幼儿园成果展

明德,守护本真童年的坚实阵地。广东省中山市小榄镇(明德)中心幼儿园于1996年创立,是广东省一级幼儿园、广东省巾帼文明示范岗、广东省深化新时代教育评价改革试点项目园、广东省学前教育高质量发展实验区实验园。幼儿园以“明事理,有德行”为园训,以“心向明德,行向美好”为办园愿景,致力于通过教科研推动课程改革,致力于打造“明德”教育品牌。

“破”与“立”缝隙中的创意生长—一所老城区中心幼儿园的课程游戏化实践

我园创建于1932年,迄今已有九十多年的办园历史,是老城区历史最为悠久的园所。幼儿园坐落于市中心地段,左右分别有南菁中学、刘天华故居,前后分别有兴国公园、中山公园、文庙等。独有的地理位置带给幼儿园特有的人文资源优势,但也让园所空间狭小而无法拓展,自然资源匮乏,动植物景观环境薄弱。随着园所先后被确立为江苏省课程游戏化建设园、无锡市《3~6岁儿童学习与发展指南》实验园等,园所立足省级重点课程“幼儿发展适宜性的生活创意游戏活动研究实践”,在“破”与“立”的缝隙中寻求课程建设的生长点,让创意与儿童为伴,让童年充满美好与期待。

微光成炬,奔赴生态文明的星辰大海--嘉善县西塘镇中心幼儿园生态文明教育纪实

嘉善县西塘镇中心幼儿园成立于1984年,坐落在“人杰地灵,物阜民丰”的江南古镇--西塘。2018年扩建了宏福路园区,2019年1月被评为省一级幼儿园。幼儿园现有33个班级,在园幼儿891名,教职工144人。幼儿园先后获得“长三角生态绿色一体化实验校”“嘉兴市绿色学校”“嘉兴市文明单位”“嘉兴市‘无废细胞’”等荣誉称号。

广东省东莞市松山湖中心幼儿园

松山湖国家高新区(科学城)地处东莞中部,东莞市松山湖中心幼儿园坐落其中,为松山湖公办园,幼儿园现有东莞市教育家型校长培养工程陈果工作站、东莞市陈果名园长工作室主持人一名及东莞市名师工作室主持人、市优秀教师、市学前教自教学能手多名。幼儿园于2016年10月8日开园,2020年11月被评为东莞市一级幼儿园。

多彩活动 品质办园 天津市武清区王庆坨镇中心幼儿园

天津市武清区王庆坨镇中心幼儿园创办于2018年。园所环境优雅,师资优良。幼儿园遵循“为孩子一生的可持续发展奠基”的办园宗旨,践行“办有文化的幼儿园,做有思想的教师,塑健康快乐的儿童”的办园目标。幼儿园设有绘本馆、陶艺馆。

用绿色行动筑美丽乐园——西塘镇中心幼儿园垃圾分类教育纪实

西塘镇中心幼儿园是一所位于浙江省嘉兴市嘉善县西塘镇的省一级幼儿园,本着“一切为了幼儿、为了一切幼儿、为了幼儿的一切”的教学理念,以“培育真人、创出特色”为办园目标,积极开展教育科学研究,逐渐走上了乡土化特色园的轨道。幼儿园在不断完善硬件设施的同时,还注重环境的优美化、儿童化、本土化,充分利用古镇特有的文化氛围和水乡优势,为幼儿创设了一个温馨、舒适、安全、富有特色的园舍环境,使幼儿园真正成为幼儿心中的乐园。学校荣获嘉兴市绿色学校、嘉兴市文明单位、嘉兴市“无废细胞”等荣誉称号。

基于“儿童视角”下幼儿园环境创设的思考——以宝鸡市渭滨区神农镇中心幼儿园为例

幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和,它包括物质环境和精神环境。幼儿园环境的核心是儿童,也是园所教育理念、教育行为以及儿童生活状态的体现。环境创设的意义不止于“环境”本身,更在于隐藏在环境背后教育者的理念和园所育人文化。因此环境也是生活化课程中最具灵活性和隐性影响力的部分。“儿童视角”下的幼儿园环境创设需要从物质环境和精神环境方面呈现,需要注重儿童“由内而外”地建立认识和体验外部世界的长期培养。下面是笔者的一点思考。